關(guān)于中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況現(xiàn)狀分析及對(duì)策建議

高海英

（遼寧阜新教育服務(wù)中心，遼寧阜新 123000）

1 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況現(xiàn)狀與分析

依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、中華人民共和國(guó)教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)評(píng)估細(xì)則，從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面進(jìn)行評(píng)估。

1.1 專業(yè)設(shè)置

如表1，分析結(jié)果顯示：近三年來(lái)全市專業(yè)開(kāi)設(shè)基本情況，共開(kāi)設(shè)加工制造類等12 個(gè)專業(yè)類別；51 個(gè)專業(yè)種類；專業(yè)在校生規(guī)模8925 人。其中：一產(chǎn)專業(yè)規(guī)模占9%；二產(chǎn)專業(yè)規(guī)模占44%；三產(chǎn)專業(yè)規(guī)模占47%。

表1 2018—2020 年全市專業(yè)開(kāi)設(shè)基本情況表 單位：個(gè)人

下面針對(duì)12 大專業(yè)類別中，以交通運(yùn)輸、加工制造、醫(yī)藥衛(wèi)生為例來(lái)分析：

（1）交通運(yùn)輸類（1635 人）。其中汽車運(yùn)用與維修專業(yè)670 人，占41%；農(nóng)機(jī)設(shè)備運(yùn)用與維修584 人，占36%；鐵道運(yùn)輸151 人，占9%；航空服務(wù)114 人，占該專業(yè)類別的7%；其他占7%。

原因分析：一是隨著人們生活水平的提高，家用轎車已成為人們習(xí)慣用的日常代步工具。車的逐漸磨損，油然而生出各種維修車間、增加好多就業(yè)崗位，所以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是多數(shù)學(xué)生選擇的方向。二是隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平提高，農(nóng)民逐漸由傳統(tǒng)手工作業(yè)，改用機(jī)械深翻旋耕。尤其免耕播種技術(shù)，在遼西常年干旱地區(qū)，深受歡迎。所以農(nóng)機(jī)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)，成為學(xué)生夢(mèng)想建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的技術(shù)支撐。

（2）加工制造類（1446 人）。其中焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)648 人，占45%；電氣設(shè)備運(yùn)行與控制專業(yè)587人，占41%；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)211 人，占14%。

原因分析：加工制造類，近三年在校生規(guī)模均在200 人以上，主要是穩(wěn)定的就業(yè)出口。如焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，與國(guó)內(nèi)大型央企排名第一中核二三公司深度融合，采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高端高薪穩(wěn)定就業(yè)（年薪13—20 萬(wàn)元）。該專業(yè)也成為東北地區(qū)唯一的一個(gè)央企大額資金注入的中核二三公司人才培養(yǎng)基地。

（3）醫(yī)藥衛(wèi)生類（1186 人）。其中護(hù)理1056 人，占89%；助產(chǎn)73 人，占6%；其他57 人，占5%。

原因分析：隨著大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)愛(ài)生命、敬畏生命。地方各大醫(yī)院每年對(duì)臨床護(hù)理工作者進(jìn)行錄用，日常老年護(hù)理、母嬰護(hù)理、社區(qū)診所及醫(yī)學(xué)美容對(duì)護(hù)理人員大量需求，護(hù)理專業(yè)備受關(guān)注與青睞。

1.2 專業(yè)師資

（1）專業(yè)師生比例。近三年，全市中職專業(yè)課教師共700 人。師生比為1∶16.9。護(hù)理等2 個(gè)專業(yè)師生比超過(guò)1∶50，專業(yè)師資明顯不足；設(shè)施農(nóng)業(yè)等3 個(gè)專業(yè)師生比在1∶22-1∶30，專業(yè)師資相對(duì)不足；畜牧獸醫(yī)等14 個(gè)專業(yè)師生比在1∶16-1∶21，專業(yè)師資相對(duì)穩(wěn)定；其余專業(yè)均在1∶15 以下。呈現(xiàn)專業(yè)師資相對(duì)過(guò)?，F(xiàn)象。

（2）外聘教師情況。全市外聘教師為117 人，占專業(yè)教師16.7%。其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等5 個(gè)專業(yè)外聘教師數(shù)最為合理，占專業(yè)教師數(shù)量20%；電氣運(yùn)行與控制等11 個(gè)專業(yè)外聘教師比例接近20%；航空服務(wù)、美容美發(fā)專業(yè)外聘教師數(shù)量達(dá)到100%；護(hù)理專業(yè)等10 個(gè)專業(yè)外聘教師數(shù)為0。

（3）雙師型教師情況。全市雙師型專業(yè)教師455人，占專業(yè)教師的65%，其中護(hù)理等18 個(gè)專業(yè)雙師型專業(yè)教師比例達(dá)65%以上，機(jī)械加工等9 個(gè)專業(yè)雙師型專業(yè)教師比例在50%～60%之間。

（4）專業(yè)帶頭人的情況。有93%的專業(yè)帶頭人原始專業(yè)與現(xiàn)從事專業(yè)對(duì)口。80%專業(yè)帶頭人學(xué)歷為本科，16%為研究生，4%為專科學(xué)歷。專業(yè)帶頭人職稱結(jié)構(gòu)以高級(jí)講師為多數(shù)占55%，講師占18%，助理講師占12%，正高級(jí)講師占1%。

1.3 實(shí)訓(xùn)設(shè)備

（1）設(shè)備總值。目前，全市60 個(gè)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室共有280 個(gè)，累積設(shè)備總值1.3 億元。目前，全市范圍內(nèi)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)設(shè)備總值2784.7 萬(wàn)元；焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)備總值在1000 萬(wàn)以上；礦山機(jī)電等6 個(gè)專業(yè)設(shè)備總值在500 萬(wàn)元以上；畜牧獸醫(yī)等7 個(gè)專業(yè)設(shè)備總值300 萬(wàn)元；農(nóng)村電器技術(shù)等6 個(gè)專業(yè)設(shè)備總值200萬(wàn)元；機(jī)電技術(shù)等10 個(gè)專業(yè)設(shè)備總值在100 萬(wàn)元以下。

（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率。全市所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率平均達(dá)100%。實(shí)踐教學(xué)管理基本能夠做到有計(jì)劃、有安排、有檢查，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度健全，有設(shè)備賬，有使用記錄，有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。三年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。

1.4 教學(xué)改革

各專業(yè)積極開(kāi)展教學(xué)改革，其中以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、焊接技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、畜牧獸醫(yī)、護(hù)理、現(xiàn)代農(nóng)藝9 個(gè)專業(yè)最為突出。能夠以“專業(yè)帶頭人工作室”為核心，以“項(xiàng)目教學(xué)”為抓手開(kāi)展課堂教學(xué)改革。三年間，“項(xiàng)目教學(xué)”改革研討課、案例課、示范課累計(jì)240 節(jié)，規(guī)模教師培訓(xùn)10 余次，教研活動(dòng)200余次；撰寫(xiě)教學(xué)案例300 個(gè)，出版項(xiàng)目教材36 本。課堂實(shí)錄100 節(jié)，教學(xué)課件312 個(gè)，教學(xué)設(shè)計(jì)123 個(gè)。

2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成績(jī)與特色

2.1 立足本質(zhì)，謀劃發(fā)展，專業(yè)規(guī)劃有新目標(biāo)、新舉措、新思路

（1）根據(jù)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，構(gòu)建了以“三大產(chǎn)業(yè)”為支撐，以焊接技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備運(yùn)行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、電子技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、護(hù)理、畜牧生產(chǎn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)10 大品牌專業(yè)為核心的發(fā)展格局。

（2）按照國(guó)家中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家、省級(jí)改革發(fā)展示范校建設(shè)為契機(jī)，形成了以強(qiáng)化課程體系、人才培養(yǎng)規(guī)格、教師隊(duì)伍提升為內(nèi)涵建設(shè)的專業(yè)發(fā)展思路。

（3）突出專業(yè)特色打造優(yōu)質(zhì)精品專業(yè)。第一，焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。通過(guò)教育部國(guó)防試點(diǎn)，培養(yǎng)有軍事化素養(yǎng)和健全人格的、滿足國(guó)家核安全局HAF603（民用核安全設(shè)備焊工焊接操作工資格管理規(guī)定）要求的核級(jí)手工焊接工匠式高素質(zhì)技能型人才。第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。適應(yīng)區(qū)域服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求，著力培養(yǎng)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝維護(hù)，能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和維護(hù)，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與網(wǎng)站建設(shè)等相關(guān)工作的實(shí)用技能型人才。第三，護(hù)理專業(yè)。建成了以護(hù)理專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)助產(chǎn)、藥劑、檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的示范性專業(yè)群；確立了涉外護(hù)理、老年護(hù)理、母嬰護(hù)理等專門化培養(yǎng)方向。第四，涉農(nóng)專業(yè)。始終堅(jiān)持以“農(nóng)”為核心，以“訓(xùn)”為主線，以培養(yǎng)“新型職業(yè)農(nóng)民”為重點(diǎn)，創(chuàng)建了“農(nóng)企+農(nóng)職+農(nóng)戶”的“校農(nóng)結(jié)合”辦學(xué)模式；形成了“課堂在田間、實(shí)踐在基地、培訓(xùn)在鄉(xiāng)村、成果進(jìn)農(nóng)家”的辦學(xué)特色。

2.2 加大投入，升級(jí)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)環(huán)境高起點(diǎn)、寬視野、大格局

（1）職專汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，具有享譽(yù)世界的博世汽車診斷實(shí)訓(xùn)中心，國(guó)家教育部推薦的校企合作項(xiàng)目景格仿真軟件實(shí)訓(xùn)車間、奔騰鈑噴車間。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室，鋼構(gòu)實(shí)體墻全程企業(yè)流程模擬施工設(shè)計(jì)，國(guó)家網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師的認(rèn)證考試基地，省中職網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用賽項(xiàng)比賽場(chǎng)地，市級(jí)信息技術(shù)能手培訓(xùn)基地。

（3）設(shè)施農(nóng)業(yè)智能溫室，是標(biāo)準(zhǔn)化鋼結(jié)構(gòu)，采用陽(yáng)光板、遮陽(yáng)網(wǎng)、加濕簾等先進(jìn)設(shè)施。集現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)、育苗育種技術(shù)，教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)于一體，省內(nèi)一流生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

（4）護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，以“仿真醫(yī)院”建設(shè)為核心，以“模擬病房”建設(shè)為基礎(chǔ)，以“生命科技館”建設(shè)為紐帶，臨床護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室30 余個(gè)，達(dá)到了三級(jí)甲等醫(yī)院護(hù)理水準(zhǔn)。

2.3 強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，教育教學(xué)深層次、數(shù)字化、云計(jì)算

（1）規(guī)范教學(xué)管理。根據(jù)國(guó)家指導(dǎo)性教學(xué)文件，結(jié)合專業(yè)實(shí)際及要求，制定切實(shí)可行專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)管理基本能夠做到有計(jì)劃、有安排、有檢查，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度，有設(shè)備臺(tái)賬，有使用記錄，有穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地，頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。

（2）完善“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。能夠根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制定專業(yè)師資發(fā)展規(guī)劃，形成結(jié)構(gòu)較為合理的雙師型師資隊(duì)伍。目前，依托國(guó)家、省職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，培訓(xùn)骨干教師445 人。獲省級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、教授級(jí)講師共計(jì)25 人；市級(jí)模范教師、學(xué)科帶頭人共計(jì)112 人。獲國(guó)家、省各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)382 人。

（3）扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。深化以“教師、教材、教法”為核心的“三教”改革。教師結(jié)構(gòu)實(shí)施“專業(yè)教師+工匠大師+企業(yè)技師”，實(shí)現(xiàn)師資互派；教材結(jié)構(gòu)采取“規(guī)劃教材+校企開(kāi)發(fā)創(chuàng)編”，實(shí)現(xiàn)課程互融；教法運(yùn)用“常規(guī)教學(xué)+校企開(kāi)發(fā)”，實(shí)現(xiàn)教法靈活。按照職業(yè)課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的要求，以“專業(yè)帶頭人工作室”為載體，以“項(xiàng)目教學(xué)”為抓手，扎實(shí)開(kāi)展焊接等9 個(gè)專業(yè)課堂教學(xué)改革，成為全省職業(yè)教育教學(xué)典范。

2.4 產(chǎn)教融合，“雙元”培養(yǎng)，社會(huì)服務(wù)全方位、立體化、多維度

（1）深化校企合作。近三年，全市中等職業(yè)學(xué)校合作企業(yè)182 家，培養(yǎng)各類技術(shù)人才8925 人，直接服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用工5500 人，一次性就業(yè)率96%。如：焊接專業(yè)，2020 年與中國(guó)核工業(yè)二三建設(shè)有限公司深度融合的，核級(jí)焊工“一二三四五”實(shí)踐教學(xué)模式案例，入選東三省地區(qū)職業(yè)教育教材《勞動(dòng)教育專題理論與實(shí)踐》；2018 年阜新第一職專成為央企合作企業(yè)在北方地區(qū)唯一大額資金注入式現(xiàn)代學(xué)徒制核級(jí)焊工培養(yǎng)基地。涉農(nóng)專業(yè)以“校村”共建為載體，通過(guò)校村師資創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容融合，實(shí)訓(xùn)基地共享；實(shí)現(xiàn)“一村一品一技能”。助推村級(jí)治理建設(shè)、提升村民整體素質(zhì)，助力鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧。

（2）夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。按照中央7 號(hào)文件精神，以“雙創(chuàng)”為核心，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)架構(gòu)，貼地行走，資源共享。近三年面向社會(huì)在職培訓(xùn)和就業(yè)培訓(xùn)累計(jì)22240 人。成立“創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部”，聘請(qǐng)專兼職創(chuàng)業(yè)專家40 人，舉辦各種輔導(dǎo)、項(xiàng)目交流會(huì)近50 場(chǎng)，學(xué)員服務(wù)超過(guò)3000 人次。參與紅十字會(huì)急救等活動(dòng)共培訓(xùn)學(xué)員3500 人次。引入省內(nèi)外專家80 余人，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民6413 人。

（3）搭建各類技能展示平臺(tái)。如汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，2020 年12 月成功舉辦由遼寧省阜新唯一一所中職學(xué)校牽頭的，省內(nèi)12 所中高職學(xué)校37 名教師參加，“1+X 職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”汽車油漆調(diào)色與噴涂”國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)班。連續(xù)9 年承辦阜新市職業(yè)院校汽車維修機(jī)電技能大賽，并代表阜新市參加遼寧省職業(yè)院校技能大賽。焊接專業(yè)成功承辦了由國(guó)務(wù)院國(guó)資委主辦“嘉克杯”焊接技術(shù)國(guó)際交流活動(dòng)選拔賽。23 人在國(guó)內(nèi)和國(guó)際大賽上獲獎(jiǎng)，81 名“焊接能手”挺進(jìn)央企。

3 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的對(duì)策與建議

3.1 優(yōu)化專業(yè)布局，提升供給結(jié)構(gòu)

堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，通過(guò)政策引導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估等手段，基本建成與其辦學(xué)定位、服務(wù)面向相適應(yīng)，以主干特色專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群。校際間逐步形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展，區(qū)域間形成科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成精準(zhǔn)供給、有效供給、優(yōu)質(zhì)供給。

3.2 深化產(chǎn)教融合，全面提升供給質(zhì)量

扎實(shí)推進(jìn)“雙元”人才培養(yǎng)模式改革，打造“工匠”人才。以“專業(yè)帶頭人”工作室為紐帶，按著企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程、職業(yè)崗位及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面開(kāi)展“項(xiàng)目教學(xué)”“案例教學(xué)”；開(kāi)展師徒傳承的“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“招生即招工”“入校即入廠”；廣泛開(kāi)展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)；全面實(shí)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)。

3.3 打造“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

積極爭(zhēng)取政策支持，解決部分學(xué)校教師不足和引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專業(yè)教師待遇問(wèn)題；按著國(guó)家、省有關(guān)文件精神，根據(jù)企業(yè)崗位操作要求、規(guī)范，有計(jì)劃、有針對(duì)性安排專業(yè)教師，到企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職，每年至少一個(gè)月。充分發(fā)揮模范教師、學(xué)科帶頭人及骨干教師的作用，支持參加國(guó)家、省級(jí)培訓(xùn)。

3.4 創(chuàng)新體制機(jī)制，有效增強(qiáng)供給活力

（1）推進(jìn)校企聯(lián)盟，深化校企合作。以“校企聯(lián)盟”為依托，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，共同開(kāi)發(fā)教材和更新教學(xué)內(nèi)容，共建大型公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)品（服務(wù)）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）立足“三農(nóng)”，推進(jìn)縣級(jí)職教中心轉(zhuǎn)型發(fā)展。立足“三農(nóng)”，積極引導(dǎo)其面向縣域適齡青年實(shí)施學(xué)歷教育、面向農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民教育、面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)生活教育等，助力鄉(xiāng)村全面振興。

（3）夯實(shí)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和水平。高職為龍頭，兩縣職教中心為骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)實(shí)施農(nóng)村緊缺技能型人才培養(yǎng)、實(shí)用人才和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“三大工程”。