高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在1+X證書(shū)制度下的實(shí)踐路徑研究

李有剛

摘要：現(xiàn)如今，伴隨國(guó)家教育發(fā)展要求的改革與創(chuàng)新，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要面對(duì)更為嚴(yán)峻的形勢(shì)、承受更大的改革壓力。在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，將1+X證書(shū)制度引入改革方式方法中，使得高職學(xué)生的就業(yè)目的更為明晰、就業(yè)質(zhì)量也不斷提升。確保精準(zhǔn)教育與育人教育緊密結(jié)合，將全方位育人思路作為核心化指導(dǎo)，是高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育1+X證書(shū)制度所欲以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在此過(guò)程中，積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育方案、構(gòu)建“雙庫(kù)”機(jī)制，為高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定更為全面的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職;就業(yè)創(chuàng)業(yè);證書(shū)制度

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的壓力和局勢(shì)愈發(fā)緊張。究其原因，一方面因?yàn)閲?guó)內(nèi)高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度不斷增快，對(duì)于實(shí)用型與技術(shù)型人才的剛性需求缺口較大，但高職院校自身受到教育水平、教育方法落后的限制，對(duì)于社會(huì)和企業(yè)所需要的人才無(wú)法及時(shí)產(chǎn)出;另一方面，高職院校學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平相對(duì)較低，并且對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇無(wú)法同自身實(shí)際能力相持平，直接造成學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的穩(wěn)定性較差。為此，積極探尋高職院校學(xué)生也就創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，勢(shì)在必行。

一、1+X證書(shū)制度同告知學(xué)生就業(yè)畢業(yè)的關(guān)聯(lián)關(guān)系

2019年，國(guó)務(wù)院頒行《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出對(duì)于1+X證書(shū)制度的啟動(dòng)，并將其作為人才培養(yǎng)發(fā)展的試點(diǎn)性工作向全國(guó)予以積極推廣。這項(xiàng)制度的出臺(tái)，形成較為科學(xué)規(guī)范性的人才培養(yǎng)模式。在積極告知學(xué)生明確自己在培養(yǎng)階段設(shè)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也充分激勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段考取相應(yīng)的技能證書(shū)來(lái)為自己拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，從而能夠在畢業(yè)選擇過(guò)程中，受到眾多企業(yè)的青睞。

作為高職院校1+X制度，落實(shí)在高職院校學(xué)生培養(yǎng)教育階段的實(shí)際目標(biāo)，就要確保這項(xiàng)制度能夠成為高職院校教育發(fā)展的普遍化理念。從構(gòu)成的形式和內(nèi)容上來(lái)看，其不僅包括利用專(zhuān)業(yè)技能的資質(zhì)證書(shū)作為學(xué)生時(shí)間應(yīng)用技能水平考量的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，還包括制定科學(xué)的鑒定方法來(lái)形成規(guī)范可信并與市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求為統(tǒng)一的衡量?jī)r(jià)值體系、依據(jù)企業(yè)發(fā)展實(shí)際需要形成多種類(lèi)型和不同等級(jí)的證書(shū)套餐要求以及確立學(xué)歷證書(shū)與應(yīng)用技能證書(shū)所形成的互補(bǔ)效用。為此，在1+X證書(shū)制度下，要努力構(gòu)建高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的教育配套實(shí)施計(jì)劃，讓學(xué)生能夠從思想上認(rèn)識(shí)到“如何學(xué)、為何學(xué)”的問(wèn)題，從而為學(xué)生確立證書(shū)考試目標(biāo)，并將其作為個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要參照因素。在此期間，高職院校也應(yīng)當(dāng)做好教育教學(xué)的積極配合，落實(shí)”精準(zhǔn)育人“的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在1+X證書(shū)制度下的實(shí)踐路徑研究

隨著1+X證書(shū)的推廣試點(diǎn)工作在全國(guó)部分高職院校的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)制度之下所形成的人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置安排、X證書(shū)的開(kāi)發(fā)與考核以及同企業(yè)、行業(yè)所形成的深度合作培養(yǎng)模式，也逐步予以推廣。

（一）1+X制度下高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方案的開(kāi)發(fā)與落實(shí)

通過(guò)對(duì)制度落實(shí)的相關(guān)高職院校進(jìn)行調(diào)研，從學(xué)生所學(xué)具體專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)供求關(guān)系來(lái)看，需要為學(xué)生進(jìn)行多種就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方案的積極制定。在高職院校當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生所接受教育階段的不同狀況開(kāi)展具有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃教育，強(qiáng)調(diào)要以不同行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要作為學(xué)生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，并以實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)為根本依，據(jù)來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)化X證書(shū)的培養(yǎng)內(nèi)容與項(xiàng)目。高職院校應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的時(shí)間技能大賽、科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，用成績(jī)換取X證書(shū)，使得學(xué)生自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力不斷得到有效提高。與此同時(shí)，在積極構(gòu)建校企合作的機(jī)制過(guò)程中，要將企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需要落實(shí)到學(xué)生具體培養(yǎng)過(guò)程中，將企業(yè)對(duì)X證書(shū)所形成的認(rèn)知態(tài)度、質(zhì)量評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給高職院校學(xué)生，從而不斷修正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的計(jì)劃。此外，還應(yīng)當(dāng)積極組織已經(jīng)畢業(yè)并且任職于較好工作崗位畢業(yè)生回到校園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，為高職院校在讀學(xué)生做好職業(yè)選擇、職業(yè)道德以及健康教育的積極引導(dǎo)。

（二）增強(qiáng)“雙庫(kù)”建設(shè)，

“雙庫(kù)”是指建設(shè)行業(yè)以及企業(yè)需求的信息庫(kù)以及高職院校學(xué)生跟蹤檔案庫(kù)。依托于高職院校教育培養(yǎng)過(guò)程中“雙高”的建設(shè)計(jì)劃，企業(yè)人才定向化需求進(jìn)行學(xué)生訂單化培養(yǎng)。利用所篩選的優(yōu)秀資質(zhì)單位，對(duì)其近些年人才聘用的實(shí)際要求做出大數(shù)據(jù)化的精準(zhǔn)分析，并將企業(yè)所需要的X證書(shū)類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)有效匯總，從而了解到行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，從而構(gòu)建精準(zhǔn)企業(yè)需求信息庫(kù)。結(jié)合高職院校在校學(xué)生的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽以及社會(huì)實(shí)踐的情況，通過(guò)定期組織調(diào)查問(wèn)卷和面談的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用水平能力的狀況進(jìn)行匯總，并按照具體專(zhuān)業(yè)的設(shè)置狀況進(jìn)行案例化積累，為學(xué)生建立起跟蹤檔案庫(kù)，以便在后期更好地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)高職院校學(xué)生精準(zhǔn)育人與全面育人的積極結(jié)合

以形成“雙庫(kù)”建設(shè)為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)及行業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況、發(fā)展趨勢(shì)以及崗位特點(diǎn)，對(duì)高職院校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中的重點(diǎn)，放在對(duì)于個(gè)人工作能力獲取與企業(yè)行業(yè)對(duì)于人才職業(yè)能力要求的平衡性關(guān)系上。要確保高職院校能夠?yàn)楦喃@取X證書(shū)的優(yōu)秀學(xué)生，提供更富有針對(duì)性的定制化培養(yǎng)方案，要將技能實(shí)踐化訓(xùn)練同理論教育內(nèi)容形成緊密結(jié)合，并對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德與素養(yǎng)、職業(yè)心理健康等綜合素質(zhì)能力水平，也不斷予以提高，做到精準(zhǔn)育人與全面育人的積極結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

積極順應(yīng)國(guó)家對(duì)于高職院校教育的改革發(fā)展要求，努力落實(shí)國(guó)家1+X證書(shū)制度在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中工作要求，開(kāi)展具有較強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的課程規(guī)劃和具體安排。將高職教育當(dāng)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革，積極融合到1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作中，能夠更好地為高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能水平提升創(chuàng)造更為積極的條件，積累高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)力，為切實(shí)加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力、提高高職院校學(xué)生畢業(yè)率就業(yè)率質(zhì)量，以及積極促進(jìn)我國(guó)高職教育良好的發(fā)展模式奠定重要基礎(chǔ)。

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