關于中職計算機技能大賽的資源轉化探討

任星羽

寧波市鄞州職業教育中心學校 浙江 寧波 315000

1 職業教育和計算機技能大賽

職業技能大賽是我國教育改革的重要內容之一，是職業教育在人才培養和人才選拔工作上所做的一次嘗試，社會的發展不僅僅需要學術型人才還需要技術型人才，因此職業教育也同樣重要。

職業教育和普通教育最大的不同就是職業教育和社會、實際生產之間的關系更為密切，而職業技能大賽是對職業教育的一次重要改革，可以推動職業教育邁入新的階段，促進其“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針的落實。

舉辦計算機技能大賽能更好地培養學生動手能力，除此之外，還可以引導各個學校進一步加快專業調整、課程改革工作，為國家培養出更多的技能型人才。

近年來舉辦的計算機技能大賽中出現了很多企業的身影，從中我們也可以看出這場賽事和很多企業之間都有很密切的關系，大賽的主題也體現了學校的企業對于人才的需求，大賽目前提倡的項目化、任務化的教學需求也正是目前中職學校的改革方向，學生參加此類競賽能促進中職學校更加重視學生技能訓練，優化學校的實訓條件[1]。

2 中職計算機技能大賽的資源轉換

2.1 以技能競賽為引領，促進課程內容改革

目前中職教育課程設置比較陳舊，不適合現代適合的需求，學生要想學會未來工作所需要的技能，最快速的方法就是通過參加技能大賽來培養自己的動手能力，目前，職業院校也慢慢意識到將課程內容和社會需求接軌，課程的改革必須要做到以就業為向導，培養真正意義上的應用型和技能型人才。

現代教育對教師教學提出了更高的要求，如果教師在教學時不做出創新，依然使用傳統的教學方法和過時的教學內容，將會非常不利于學生學習，教師在選擇課教學內容時要緊跟時代發展潮流，貼近市場的需求，近年來舉辦的計算機技能大賽充分顯示了這一特點，2007年計算機技能大賽的主題就有“網絡及應用”、“影視后期”，2010年計算機技能大賽的主題就增加了“工業產品設計”，從大賽主題中我們也可以看出來，計算機比賽的項目都是緊隨當前國家經濟發展和企業用人單位需求來制定大賽主題的，所以學生在準備比賽的過程中能鍛煉自己的能力，因此可以以計算機技能大賽為引領，對課程設置進行調配，促進課程內容朝著貼近社會需求的方向進行改革。

2.2 以技能競賽為引領，引起教學方式改革

現在職業教育面臨改革，傳統的教學方式已經無法滿足學生教育的需求，因此職業教育改革正面臨著巨大的改革，職業學校要以參加技能大賽為契機，推動教學方式的改革。學校要借此次學生參加計算機技能大賽的契機，來實現校企合作、產學做一體化。近年來計算機大賽的要求越來越貼近市場需求，學校需要對市場進行調研，把學校的教學和企業和行業的要求結合在一起，將企業崗位所需技能加入到學生的日常學習任務中來，讓學生學習的內容可以運用到實際工作中來，因此在教學時，教師可以邀請一些企業的技術員工來學校分享技術經驗，加強學生和老師對于企業技能需求的了解，有條件的學校還可以成立校辦公司，給學生提供日常鍛煉和實習的場所。

參加項目時學習知識，這種教學方式能夠促進學生的動手能力，學生在參加計算機技能大賽時使用的也是這種教學方法，在這種教學模式之下，學生可以實現在學習中鍛煉動手能力、在動手時學習知識。

2.3 以技能競賽為引領，加快實訓設備建設

計算機技能大賽對于比賽環境有一定要求，這就對學校的基礎設施提出了要求，為了便于學生參加計算機技能大賽，學校需要加快對有關實驗室的建設工作，例如很多學校都建立了神州數碼的網絡設備等想要的網絡實驗室，還有在2009年，計算機技能大賽增加了“網絡綜合布線技術”的主題，因此學校建設了“網絡綜合布線實訓室”，從這個例子中我們可以看出，計算機技能大賽很大程度上促進了學校實訓設備的建設工作，這是計算機技能大賽資源轉化的主要方式之一，學校建立了實訓設備之后，學生能有更多機會參加實際鍛煉，學生除去學習課本知識之外，還可以動手實訓，對于學生動手能力培養有很大幫助[2]。

3 結束語

綜上所述，計算機技能大賽給學校帶來了更多的教學資源和新的教學方式，學生通過參加計算機技能大賽，鍛煉了自己的動手能力，學校在組織學生參加技能大賽時加緊了對于學校設備的建設工作，這些都是中職學校參加計算機技能大賽的資源轉化表現。從長遠角度來看，技能大賽對于師資、學生能力以及實踐基地建設有很好的促進作用，為了在比賽中獲得更好的成績，學校需要增加建設資金投入、完善校內校外的實訓基地，這些工作都可以提升中職教學的影響力，促進學生動手能力培養。