關(guān)于人工智能與教育個性化的探究

黃小東

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院 廣東 廣州 511442

引言

隨著人工智能技術(shù)的快速普及和廣泛應用，社會各界予以了充分的重視，并被提升到了國家戰(zhàn)略的高度。人工智能時代已經(jīng)來臨，AI技術(shù)正在悄然地改變著傳統(tǒng)行業(yè)的方方面面。當然，教育行業(yè)也不能例外。在教育制度改革與素質(zhì)教育不斷深入的今天，如何將人工智能技術(shù)與教育有機的融合在一起，實現(xiàn)教育的信息化、個性化發(fā)展，是當前急需要考慮的問題，這同時也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1 人工智能教育的應用現(xiàn)狀

以個性化教育為出發(fā)點開展的教育信息化，這些年來已經(jīng)取得了很不錯的發(fā)展。根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》統(tǒng)計，到目前為止，我國中小學的互聯(lián)網(wǎng)接入率達到了87%，多媒體教室普及率也達到了80%。日益豐富的數(shù)字教育資源，廣泛普及的信息化教學，使得學校以及老師的信息化教學意識以及能力得到了明顯的提高。在教育信息化的迅速普及與大面積推廣之下，傳統(tǒng)教育模式以及教學內(nèi)容都進行著相應的變化和調(diào)整，從而使教育教學質(zhì)量得到了很大程度的提升。但是，在開展個性化教育的過程中，還存在著一些問題，讓老師感到有些力不從心，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

學生不能自主、個性化的學習，這種情況出現(xiàn)的主要原因在于學生對自身不夠了解，不能根據(jù)自身的實際情況選擇合適的學習方法進行學習。再加上班級學生太多，老師又無法照顧到每一位學生，這就造成在課堂上或課堂之外，就算學生有信息化軟件予以輔助學習，也僅是在標準化學習方法的指導下進行學習，主觀能動性得不到充分的發(fā)揮，學習過程自然也將無法實現(xiàn)個性化。

老師在開展個性化教學的過程中沒能實現(xiàn)精準化。具體來說，班級學生眾多，老師畢竟是一個人，很難有能力對整個班級學生的預習、聽課、考試等各個環(huán)節(jié)，進行全面的觀察和掌握，進而每個學生的學習情況、個性特點等也不能作以具體的分析和針對性的指導，從而導致人工智能教育的優(yōu)勢無法充分地展現(xiàn)出來。

學生未能實現(xiàn)科學化的管理。由于學校各個業(yè)務系統(tǒng)比較獨立，使得業(yè)務系統(tǒng)中所收集的數(shù)據(jù)不能與其他業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)有效的融合在一起[1]。這種局面的出現(xiàn)，將導致學校在進行相關(guān)管理決策的時候，很難有完整的數(shù)據(jù)作為支撐，從而導致管理缺乏合理性和科學性。如此一來，在開展人工智能教育以及個性化教學的時候，由于管理問題的存在，使得這些教學活動無法有序地開展下去。

2 人工智能教育的應用策略

對于上述中人工智能教育的應用現(xiàn)狀，智能教育要想得到更進一步的發(fā)展，必須要對阻礙教育走向個性化中存在的問題予以解決。只有這樣，才能真正實現(xiàn)個性化教育理念到個性化教育實踐的發(fā)展。

2.1 借助智能推薦引擎解決學習過程個性化的問題

智能推薦引擎應用于學生學習中，主要有兩方面優(yōu)勢：其一，智能推薦引擎通過對學生各項數(shù)據(jù)的收集，并進行有效的分析，可以對學生的學習需求以及個性特點準確的描述出來；其二，通過智能推薦引擎有效使用，能夠?qū)W習資源內(nèi)容以及學生使用情況進行智能化的分析，從而進行資源特點標簽化的處理。通過以上這樣的操作，學生的真實需求就可以明確地呈現(xiàn)出來，智能搜索引擎將會通過學生的需求，為其找出與之匹配的學習資源，最終實現(xiàn)個性化的學習過程。

2.2 利用智能學情分析解決教學過程精準化的問題

智能學情分析技術(shù)，簡單來說也有兩方面內(nèi)容：其一，班級中每一位學生的學習風格、學習態(tài)度以及知識點掌握情況等信息，都能通過智能學情分析技術(shù)有效的收集起來，老師通過對此技術(shù)的使用可以對每個學生的學習需求進行明確的了解和掌握；其二，通過對智能學情分析技術(shù)的利用，可以將班級整體的學習氛圍情況、成績分布情況以及知識點薄弱情況等進行全面的統(tǒng)計。這樣一來，老師就能夠?qū)Π嗉壵w的學習需求予以精準的掌握[2]。通過上述兩方面內(nèi)容的有效結(jié)合，老師就能夠針對學生的具體情況，選擇合適的教學方式以及教學資源，并為學生所存在的問題，可以做出及時、正確的指導，從而最終實現(xiàn)精準化的教學。

2.3 通過智能決策支持解決管理過程的科學化問題

在應用了智能決策之后，一方面能夠?qū)W校中各個業(yè)務系統(tǒng)中存在的數(shù)據(jù)有效的融合在一起，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的互動有無；另一方面可以對學校數(shù)據(jù)進行整理和加工，并根據(jù)學校各業(yè)務的具體內(nèi)容創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建分析、診斷、預測等各種模型，進而生成可視化分析圖。這樣一來，學校在進行管理決策的時候，就能有完整的數(shù)據(jù)和模型支撐，實現(xiàn)科學化的管理，從而進一步推動個性化教育活動的開展和實施。

3 結(jié)束語

總的來說，人工智能應用于教育之中，進行教學個性化的發(fā)展，不可能一蹴而就，而將是一個漫長而又曲折的過程。這就需要教育工作者在積極應用人工智能技術(shù)的前提下，對教學模式以及教學內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新及改進。只有這樣，才能朝著個性化教育的方向不斷邁進，從而促進學生個性化的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的不斷提升。