外國語類專業本科生水利水電工程概論課程授課探討

孫旭曙 張景昱 朱士江 黃宜勝 李新哲

（三峽大學水利與環境學院 湖北宜昌 443002）

隨著“一帶一路”戰略的不斷發展，跨國基礎設施建設和能源合作已成為主要業務[1]，同時為我國水利水電行業走出國門帶來了新的機遇，并促使該類工程業務迅速向海外發展[2]。據中國電力建設集團有限公司、中國能源建設集團有限公司等網站公布，中國水利水電業務已遍布全球140余個國家和地區，形成了以亞洲、非洲為主，輻射美洲、大洋洲和東歐的多元化市場格局。“走出去”公共服務平臺2015年至2020年9月期間數據顯示，中國企業在“一帶一路”沿線國家承包工程簽訂合同數量和合同額穩步增加（見圖1所示）。

圖1 2015—2020年期間統計數據

跨國業務的持續增加，擴大了各大企業對英語、法語等外國語類專業人才的需求。在海外項目就職的外國語類專業人才主要從事翻譯等相關工作，為了更好地與各國工程技術人員交流和完成專業翻譯工作，提前了解水利水電工程專業基本知識和入門教育對其后續職業發展具有重要的指導作用。基于此，我校外國語學院將《水利水電工程概論》課程納入了外國語類專業的教學內容。《水利水電工程概論》課程主要介紹水利水電工程的基本概念、組成、類型、工作原理、施工技術、運行管理等相關基礎知識[3]，現將外國語類專業的授課現狀及解決方法介紹如下。

一、課程授課現狀

在對外國語類專業本科生《水利水電工程概論》課程的授課經歷中，通過課堂觀察與調查、課后溝通與交流等方式，總結了該課程的現狀，詳述如下：

（一）學生理科基礎薄弱

外國語類專業本科生以女生居多，且在高中時期的數學、物理、化學等理科類課程基礎相對薄弱，造成在大學期間學習工科知識難度增加和對工科知識的接收能力降低。專業教師在授課初期不易覺察外國語類專業與水利水電工程專業本科生的差異，在授課初期往往按照水利水電工程專業的高要求和進度教學，導致學生難以跟上教師的教學步伐，使得教學效果不理想。

（二）授課內容專業性強

我校外國語類專業的《水利水電工程概論》課程尚未制定出適合該專業的成熟授課內容（見表1），現有授課內容參考水利水電工程專業課程大綱而確定[4]，在授課內容方面更詳細、更專業化。現有授課內容的主要特點有：（1）涉及多門專業課程，如水文學、水力學、水利水電規劃、工程地質等，學生現有知識體系不完善，難以將多學科知識融會貫通；（2）涉及水利水電工程勘察、規劃、設計、施工、運行管理等多階段，學生易混淆；（3）水利工程樞紐組成及類型復雜，短時間內了解基本知識難度大。

表1 《水利水電工程概論》課程授課內容

（三）重理論教學，輕實踐教學

我校水利水電工程專業本科生的《水利水電工程概論》課程與《認識實習》在同學期開展，達到了理論與實踐結合的目標。受課時和培養方案所限，外國語類專業本科生未開展《認識實習》實踐教學環節，學生缺少對水利水電工程建筑的感性認識，僅停留在文字、公式及圖片的層次上，難以將所學內容與實踐工程結合起來。

（四）課程內容缺乏國際化

對從事跨國水利水電工程的專業人員而言，在掌握中國水利水電工程概況的前提下，應更多了解世界水利水電工程概況、建設、管理、各國的政策及法律法規等內容，這也給授課教師提出了新的挑戰。

二、課程授課模式改革探討

（一）調整及優化授課內容

在掌握外國語類專業學生實際情況和充分調研、分析水利水電工程跨國業務特點的基礎上，重新調整現有《水利水電工程概論》課程內容重點及各部分權重，使學生學習目標更加明確和所學內容更加實用。建議調整方案為：縮減傳統水利水電工程基本知識、組成、類型、工作原理、施工技術等內容，建議權重為0.4；增加火電、風電、基礎設施建設等內容，建議權重為0.2；擴充工程項目管理內容，尤其是國際工程管理、合同管理、法律法規等內容，建議權重為0.4。

（二）加強實踐教學環節

湖北宜昌為水電之都，擁有三峽、葛洲壩、水布埡、隔河巖等各類大小水電站370余座，上述工程也是國內多所水利水電行業高校實踐教學基地，基地各類設施、講解人員配置齊全，具備豐富的實習資源，使我校在水利水電行業教學中擁有地理優勢。理論與實踐相結合的教學模式，可使學生拉近書本知識與實際工程的距離，增強學生對水利水電工程的感性認識、擴寬學習該課程的途徑、提高學習興趣和學習的主動性[5]。建議參考水利水電工程專業培養方案，增加為期一周的實踐教學環節。

（三）更新授課材料及授課方式

外國語類專業教學多為開放式授課，學生參與程度高，課堂氛圍活躍；而工科類授課以講解為主，且內容多偏重理論知識，課堂氛圍沉悶，削弱了學生學習的積極性與熱情。水利水電專業教師授課難免出現上述問題，況且此類課程多由年輕老師承擔，由于授課時間短、知識體系不系統、缺乏教學經驗，導致上述問題較顯著。可按以下方式改善現狀：（1）提高教師的綜合素質和控制課堂的能力。教師要勤修“內功”，授課時要力求語言表達精準、精煉、清晰、邏輯性強；同時，提高管理課堂、組織課堂的能力。（2）優化授課材料質量。保證授課內容完整的前提下，美化講義形式，如加入高清圖片、動圖、動畫、短片等，從形式上擺脫“枯燥”。（3）變換教學形式。從單一的講述向開放式、翻轉課堂等形式轉變，逐步實現教師的引導作用和學生的“主人”作用。

（四）調整課程師資隊伍配置

我校為優化教學師資隊伍結構，提升教師隊伍水平，現已打造了“雙師結構”教學團隊，即聘請校外具有豐富工作經驗的技術骨干作為兼職教師，為本科生授課。現有兼職教師大部分從事海外工程業務，具有豐富的海外工程管理經驗，組織從事國際工程管理的校外兼職教師為外國語類專業學生授課，可大大提高授課效果。

三、結束語

對外國語類專業本科生講授《水利水電工程概論》課程時，應注重學生自身的特點，通過合理安排授課內容、授課方式、師資隊伍配置等，可充分調動學生學習的積極性、增加知識的實用性和保持知識的與時俱進。