《微觀經濟學》課程思政課堂案例設計探析

黃 穎

（仲愷農業工程學院管理學院 廣東·廣州 510225）

0 導言

長期以來，高校的思想政治理論課肩負著立德樹人的重要任務，而專業理論課則承擔著專業知識技能教學的職能，這就存在著專業理論課與思政課脫節的現象。課程思政的目的在于將思政元素融入到專業理論課堂教學中，從而達到全方位協同育人的作用。作為一門有關經濟現象和經濟行為的課程，《微觀經濟學》在教學手段上可以采取案例教學法，深入挖掘大學生在學習和生活中的經濟現象，結合我國國情黨情去設計微觀經濟學思政課堂案例，在傳授經濟學知識的基礎上，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

1 《微觀經濟學》課程思政特點

《微觀經濟學》是經濟管理類本科生的學科基礎必修課，主要授課對象為大一學生，每學期聽課人數為150人左右，是經管類本科院校中開設時間最久、授課學時最多、覆蓋面最廣的課程。其中面向人力資源管理專業的微觀經濟學授課還要結合其人才培養目標進行，人力資源管理專業的培養目標是培養適應新時代中國特色社會主義市場經濟建設需要，具備良好的人文精神和科學素養、競爭意識、創新意識和國際化視野，掌握經濟學、管理學、市場營銷學、會計學、人力資源管理和財務管理等方面的基礎知識及管理方法，具有較強的實踐應用能力、信息處理能力、組織管理能力和人際協調能力，能夠在企事業單位、政府部門以及其他組織機構勝任人力資源管理工作的高素質、應用型專門人才。該課堂教學目的在于初步構建學生的經濟學思維，培養學生運用經濟學的分析方法分析問題和解決問題的能力，這是人力資源管理本科生學好其它專業課程的基礎，所以對專業人才培養目標的實現具有很強的支撐度。《微觀經濟學》基本內容包括：供求理論，消費理論，廠商理論，市場理論，分配理論，一般均衡理論，福利經濟理論和市場失靈及政府的微觀決策理論。運用馬克思主義基本觀點、立場和方法學習和理解各章節術語指標分析，熟練掌握思考和研究各類經濟發展問題的基礎和能力，并為進一步的理論學習打下扎實的專業基礎。引入我國經濟市場化改革和政府參與經濟運行取得的成效，把社會主義核心價值觀內容融入教學內容，開展課堂教學，增強學生對社會主義制度和國家經濟政策實施的認同感，幫助樹立學生民族自尊心和自豪感，增強作為社會主義愛國青年責任感、使命感，增強他們的凝聚力和向心力，并為進一步的理論學習打下扎實的專業基礎，最終達到專業育人和育才的統一。

在微觀經濟學的課程思政課堂上，不能僅僅采用傳統的填鴨式講授法，還要綜合采用討論法、案例分析法、情景模擬法等多種教學方法，充分利用視頻、語音等多媒體教學手段增強學生對經濟事件的感性認識，通過深入淺出的方式將經濟學理論結合現實經濟生活的案例進行講解，并融入相關的思政元素，增強學生的民族自豪感、榮譽感，達到舉一反三、融會貫通的教學目的。

2 《微觀經濟學》課程思政案例設計要點

本課程教材采用由高鴻業主編的《西方經濟學（微觀部分）》第七版，全書共計11章，基于《微觀經濟學》課程教學大綱的內容掌握要求，本文提煉出各主要章節思政案例設計目標和教學方法參考如表1所示：

表1：《微觀經濟學》課程思政的內容要點

第一章《導論》思政融合點：引入我國國情和市場化經濟環境特點，運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法正確地認識微觀經濟學，吸收微觀經濟學中科學的分析方法和對市場機制運行的正確看法；把社會主義核心價值觀內容融入教學內容，開展課堂教學，增強學生對社會主義制度認同感，幫助樹立學生民族自尊心和自豪感，增強他們的凝聚力和向心力。

第二章《需求、供給和均衡價格》思政融合點：把社會主義核心價值觀內容融入教學內容，針對我國農產品市場和房地產市場、疫情下產品價格（如口罩）相對穩定運行展開課堂教學討論，深刻領會我國市場經濟運行原理，凸顯我國社會主義制度優勢，干預市場經濟運行必勝信心，增強學生對社會主義制度認同感，幫助樹立學生民族自尊心和自豪感，增強他們的凝聚力和向心力。

第三章《消費者行為理論》思政融合點：把我國社會主義核心價值觀內容融入教學內容，深刻領會國家強調科技創新、管理創新是第一驅動力核心思想，以社會主義核心價值觀為價值引領，增進學生對“富強”“民主”“文明”“和諧”“誠信”“友善”的消費觀認識，增強學生擔當民族復興大任的社會責任感、使命感；以馬克思主義的基本立場、觀點和方法科學認識消費者行為理論，了解消費者行為特征，批判性、辯證吸收邊際效用遞減規律，增強學生對社會主義制度認同感，幫助樹立學生民族自尊心和自豪感，增強他們的凝聚力和向心力。

第四章《企業生產與成本》思政融合點：把社會主義核心價值觀內容融入教學內容，深刻領會國家強調科技創新、管理創新是第一驅動力核心思想，深刻領會社會主義核心價值觀在企業生產中的價值引領地位，增進學生對我國市場經濟中生產商踐行“富強”“民主”“文明”“和諧”“誠信”“友善”社會主義核心價值觀重要性的認識，增強學生擔當民族復興大任的社會責任感、使命感。

第五章《完全競爭市場》思政融合點：把社會主義核心價值觀內容融入教學內容，深刻領會國家強調科技創新、管理創新是第一驅動力核心思想，深刻領會社會主義核心價值觀在企業生產中的價值引領地位，增進學生對我國市場經濟中生產商踐行“富強”“民主”“文明”“和諧”“誠信”“友善”社會主義核心價值觀重要性的認識，增強學生擔當民族復興大任的社會責任感、使命感。

第五章《市場結構理論》思政融合點：把社會主義核心價值觀內容融入教學內容，深刻領會國家強調科技創新、管理創新是第一驅動力核心思想，深刻領會社會主義核心價值觀在企業生產中的價值引領地位，增進學生對我國市場經濟中生產商踐行“富強”“民主”“文明”“和諧”“誠信”“友善”社會主義核心價值觀重要性的認識，增強學生擔當民族復興大任的社會責任感、使命感。

第六章《市場失靈與微觀經濟政策》思政融合點：把在闡述外部性等方面的知識時，重點放在剖析個人道德素質和企業自律素質的重要性上。在此基礎上，引導學生理解國家對外部效應為何要實行鼓勵或處罰的措施。

3 結論

綜上分析，微觀經濟學課堂教學目的在于初步構建學生的經濟學思維，培養學生運用經濟學的分析方法分析問題和解決問題的能力，這是經濟管理類專業本科生學好其它專業課程的基礎，所以對專業人才培養目標的實現具有很強的支撐度。以上提出的各章思政元素案例設計可為微觀經濟學的課程思政課堂建設提供參考，教學方法上可采用講授法、案例分析、小組討論、情景模擬教學等進行。