基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新生態模式研究

楚彩虹 占雪梅 李珊珊

摘要：傳統的鐵路信號電源屏課堂教學模式陳舊，鐵路信號電源屏相關課程的設置與社會經濟的需求不相適應，為此提出基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新生態模式研究。由當前鐵路信號電源屏課堂教學的現狀出發，基于Web 平臺，創新鐵路信號電源屏的課堂教學模式。實驗結果表明，基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新生態模式具有可行性。

關鍵詞：Web平臺;鐵路信號電源屏;線上課堂教學;新生態模式

中圖分類號：TP393? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）29-0108-02

基于Web平臺，實現鐵路信號電源屏狀態的資源共享，可以隨時隨地獲取鐵路信號電源屏的狀態信息，而且可以基于 Web平臺對其進行控制?；赪eb平臺的鐵路信號電源屏具有自動、實時監測的功能，實現不同程度的模塊化，方便實時故障監測、遠程管理。基于鐵路工作人員的需求變化，提出基于 Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新模式。

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新模式，具體表現是：通過線上教學視頻講解鐵路信號電源屏的理論基礎知識;師生借助Web平臺進行音頻、論壇問答等形式的交流，通過完成線上課程作業、隨堂測驗等形式掌握學生對鐵路信號電源屏的學習程度。

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，除了自我評價、他人評價之外，其他主要是由教師和助教協作完成對學生的線上考核[1]。學生需要完成觀看線上所有鐵路信號電源屏相關知識的課程視頻;完成線上鐵路信號電源屏相關知識的作業和測驗;參與課程論壇交流和課后教學互評等，經教師和助教確定后，獲得鐵路信號電源屏相關課程的學分。

在傳統的鐵路信號電源屏教學模式下，教師主要是通過鐵路信號電源屏的相關考試試題，或是通過課程作業的表現來了解學生學習鐵路信號電源屏的相關知識的情況。然而，基于 Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，不只是將Web 平臺作為鐵路信號電源屏課程教學的輔助工具，而是將自身融入到課程教學當中。在一定程度上，教學水平和學生的學習能力都得到了提高[2]。借助Web平臺大數據的條件下，深入學生學習鐵路信號電源屏相關內容的具體環節，掌握學生的整個學習狀態，進而有針對性地對學生進行鐵路信號電源屏課程指導。

1分析鐵路信號電源屏課堂教學現狀

1.1教學內容實用性差

在傳統的鐵路信號電源屏的課堂教學模式下，教師教學的側重點仍局限在鐵路信號電源屏相關的基礎理論知識，對拓展、實踐知識的重視程度低。鐵路信號電源屏的學習是為了應用于生活，如果僅僅針對鐵路信號電源屏的理論進行講解，那么其教學內容就脫離了實際應用。與此同時，鐵路信號電源屏的實際課堂大多為大班教學，導致具體某個專業的學生學習鐵路信號電源屏相關知識時，缺少針對性。

在實際的鐵路信號電源屏的課堂教學中，教師與學生的互動性差。教師單方面鐵路信號電源屏的知識輸出，大大降低了學生的學習積極性[3]。教師在教學過程中，考慮過創新當前鐵路信號電源屏的課堂教學模式。但當前，缺乏線上課堂教學政策、經費短缺、線上教學資源平臺不完善等問題，致使鐵路信號電源屏線上課堂教學新生態模式發展緩慢。

1.2課堂教學機制不完善

當前，高校對教師的科研成果重視程度高，導致課后師生之間的交流少[4]。此外，高校對教師網絡制作課程學習鐵路信號電源屏的重視程度不高，導致教師對線上教學模式的了解程度不足。即使是認可的態度，但線上課堂的教學能力有限。

在鐵路信號電源屏教學的課后評價中，期末總結性評價重視程度高，發揮的現實作用微乎其微。傳統的鐵路信號電源屏課堂教學模式在評價標準上存在一定問題。當前，課堂教學機制還不夠健全，造成了教師掌握絕對的決定權，鐵路信號電源屏的課程教學中缺乏多元化的評價體系。

2構建基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新模式

2.1基于Web平臺架構設計

利用Web平臺進行線上課堂教學的鐵路信號電源屏，平臺學生用戶分布在不同的地方，那么移動終端與Web學習平臺的服務器之間的通信就成為重要橋梁[5]。通過Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，學習平臺可以將其功能，以及鐵路信號電源屏的數據呈現出來，供學生應用。

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，采用分層的架構，每一層的鐵路信號電源屏教學的設計與實現是相對獨立的[6]。每層鐵路信號電源屏的學習交互是通過相應的 Web平臺的接口實現的，其Web平臺主要四層分為：視圖層、控制層、數據層、支持層。

鐵路信號電源屏的學生群體是基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式的主要用戶。處理、分析學生學習鐵路信號電源屏的相關數據，給學生貼上個性化的學習標簽，進而劃分鐵路信號電源屏的學生群體畫像。基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，主要是基于對學生學習鐵路信號電源屏的需求;教師設計鐵路信號電源屏的相關教學課程;基于學生的學習反饋創建多維度的數據結構;對基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模進行試運行，根據運行的結果改進后應用到實際的鐵路信號電源屏的教學課堂。

2.2提出線上教學新模式

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，充分發揮學生學習鐵路信號電源屏的自主性。鐵路信號電源屏線上課堂教學，將教學課程分為多個學習視頻。學生根據自己對鐵路信號電源屏的學習需求觀看教學視頻，避免浪費過多自己的時間和精力[7]。基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，學生要先根據教務處發布的鐵路信號電源屏課程的信息，進行線上選課和教師的選擇。與此同時，學生要在指定的時間范圍內完成Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂的注冊、登錄。

除了發揮學生的學習獨立性，鐵路信號電源屏課程的教師、助教會適時組織引導學生進行課程的學習，在完成鐵路信號電源屏相關內容的學習后，完成在線測試，與其他同學進行鐵路信號電源屏的相關內容討論。在日常的Web平臺的學習中，助教要及時解決學生在鐵路信號電源屏課程學習中的疑惑。通過鐵路信號電源屏的線上課堂學習，在課程內容完成學習之后，學生基于鐵路信號電源屏的學習完成小組總結報告。而Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式，很大程度上創新了課后反饋的評價制度。

2.3實現線上教學的保障

將基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂的教學模式，無論是在高校校園網的建設，還是線上課堂的資源制作都需要經費的支持[8]。因此，為了培養適應鐵路信號電源屏的技術人才，應大力提高特色鐵路信號電源屏教學的學習效應，以適應線上課堂教學新模式的發展?；赪eb平臺的所需配置，高校在校園網的建設中，要盡快嘗試IPV6網絡，改善校園無線網絡的校園覆蓋面?；赪eb平臺實現鐵路信號電源屏的課程資源共享，滿足學生的個性化需求。與此同時，一定程度上，也降低了學校設置鐵路信號電源屏課程的經費投入。

在基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂的教學中，對其教師與學生使用學習平臺的掌握程度也有著一定要求。此外，應該大力培養一批優秀助教，將其作為鐵路信號電源屏相關線上課程的儲備人才。這不僅能夠幫助學生熟悉鐵路信號電源屏的課程學習，還利于培養自身的工作責任感。

3實驗

3.1實驗準備

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學，將平臺分為Web前端和Web服務后臺。而Web平臺的前端是通過Sublime text3編輯器開發鐵路信號電源屏的學習頁面。其中，Sublime Text3編輯器安裝簡單，但擴展性很強。在鐵路信號電源屏線上課堂的教學模式下，Web前端開發語言是基于bootstrap、Echarts前端框架的HTML、CSS，以及JavaScript。Web服務后臺是在WAMPServer集成的開發環境下，使用ThinkPHP框架下的 PHP語言。與此同時，Web服務后臺是在PHPStorm編輯器下開發，提高了基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學的設計效率。

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新模式，有 HTTP 和 SOAP兩種應用服務方式。其中，可以通過隱藏Web 平臺中SOAP 的實現細節，師生在訪問鐵路信號電源屏線上課堂進行使用時可以實現透明化，無須操作人員的控制。Web平臺的學生客戶端可以使用Web后臺的應用功能，使教師和學生之間形成通信，并返回服務器形成反饋響應。

3.2實驗過程及結果

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂的教學模式，首先是開展不干預的常規線上課堂學習，學生在學習鐵路信號電源屏相關視頻、PPT之后，完成相應的線上測試，參與鐵路信號電源屏的交流、討論。通過Web平臺的學生學習鐵路信號電源屏的情況，收集相應的學習過程數據和結果性數據，檢驗學生學習鐵路信號電源屏的學習效果。利用Web平臺對學生在線學習鐵路信號電源屏數據進行分析，形成反饋文本。

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂的教學模式，具體的鐵路信號電源屏的課程設計，主要包括：自主學習任務單、深層次學習任務單、常見問題匯總、討論區交流等多方面。與此同時，新的鐵路信號電源屏線上課堂教學模式通常是包括：觀察學生的學習變化、教師分析鐵路信號電源屏的教學視頻。以鐵路信號電源屏線上整節課堂為分析單元，記錄當時鐵路信號電源屏的教學情境，基于對師生的定性觀察結果進行討論。

鐵路信號電源屏的線上課堂，需要采用SQL Server數據庫對歷史數據進行收集、處理。形成的鐵路信號電源屏課程的學生信息管理體系，直接方便于鐵路信號電源屏線上課堂教學的 Web平臺應用。其中，基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學，通過ADO.NET 提供 Dataset 和DataReader兩個應用對象，進而利用DataAdapter進行鐵路信號電源屏相關數據源的交互。

基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂的教學新模式，打破了傳統教學模式下只注重最終評價結果的方式。新的教學模式更加注重鐵路信號電源屏線上課堂的綜合學習情況考察、建立多重課程反饋機制。而且基于Web平臺的試驗，包括了功能試驗和兼容性試驗，對鐵路信號電源屏線上課堂教學模式的創新提供了重要現實依據。

4結束語

隨著互聯網服務的不斷發展，基于Web平臺的應用服務已經成為其重要組成部分。與傳統鐵路信號電源屏教學課堂相比，基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學互動性強、應用范圍廣?；赪eb平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學新模式，大大提高了學生研究鐵路信號電源屏的學習復用性、跨平臺性。但是鐵路信號電源屏資料的數據安全性，還不能夠滿足高校的教學需要。因此，要對基于Web平臺的鐵路信號電源屏線上課堂教學的數據壓縮、傳輸等技術進行改進。

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【通聯編輯：張薇】