開展幼兒園美術活動的有效策略

黃飛燕

摘要：美術活動是幼兒園藝術教育的重要組成部分，不僅是培養幼兒審美能力的有效途徑，同時也賦幼兒主動學習和發展創造能力的機會。我認為，幼兒美術教育要以《3-6歲兒學習與發展指南》為依據，把握美術活動的核心價值，強調通過多種途徑引幼兒充分感受與欣賞，從而激發幼兒表現與創造的欲望。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀。《3-6歲兒童學習與發展指南》中的藝術部分也指出人類通過藝術去感受美、表現美和創造美，并通過藝術創造表達自己的思想情感。那么在幼兒園美術活動中如何讓幼兒感受美、欣賞美、發現美，并調動幼兒的興趣，下面以中班美術活動“奇特的松樹”為例，談談我在美術活動中的體會和做法。

一、基于幼兒經驗設置活動目標，提高目標達成度

在美術活動前要強調觀察分析，對幼兒經驗興趣進行分析，對教材進行分析、對材料進行分析，從而確定教學目標。制定目標我們要注意三點：

1.要關注兒童的發展。一方面，活動目標應適應學前兒童已有的發展水平，符合他們美術學習的規律和特點;另一方面，要為兒童創造最近發展區。

2.活動目標要注意整合性。主要表現為：活動目標要考慮兒童的認知、情感、技能等多方面的整合;活動目標要考慮美術領域與其他教育領域的整合。

3.活動目標要注意活動中幼兒與材料之間是否有很好的互動，從而支持幼兒有效學習。

二、基于幼兒興趣確定活動內容，提高活動參與度

感受欣賞藝術美，并大膽進行藝術表現與創造美是幼兒園美術活動的核心價值，幼兒感受表現藝術是“感知積累、欣賞發現、表現創造”的學習過程。因此，我們教師要選擇適合幼兒生活經驗、愿望與情趣的活動內容開展，盡可能地支持幼兒進行藝術表現和創造。

生活經驗是幼兒美術活動的源泉，因此，在幼兒的活動前，教師要善于根據幼兒的生活實際，引導幼兒觀察生活，融入自然，讓幼兒在觀察中取得直觀的知識經驗，為其自主繪畫做好鋪墊。通過觀察，幼兒會學到不同的表現方式、不同的畫面布局、不同的色彩運用，使其對繪畫活動產生濃厚的興趣。如在開展中班美術活動“奇特的松樹”前，教師請幼兒利用周末與家長去尋找、發現松樹，實地觀察松樹的顏色、樹形的多姿和百態。在真實的場景中，幼兒的學習是自然發生的，幼兒的手舞足蹈或即興模仿是其內在情感的自然流露，他們會自然有而然地從觀察松樹，到喜歡上松樹，直至自愿創作松樹。這樣的活動基于幼兒的直接感知、親身體驗和實際操作，保護并發展了幼兒的觀察能力和形象思維能カ。同樣，教師在活動室用不同材料繪畫、制作的（包括水墨、水粉、線描、生活材料）松樹而創設的“松樹畫展”的觀察場境中，幼兒也可以用自己的方式去感受和欣賞松樹的美，收集眾多與繪畫主題“松樹”相關聯的經驗與材料，為后續的創作活動做好鋪墊。

我們要注重經驗的廣度積累。其一，創造條件讓幼兒多接觸大自然和社會文化生活，豐富他們對自然與社會環境中事與物的感知和體驗。其二，選擇適合幼兒年齡特點的藝術大師的作品和經典圖畫書，進行滲透式欣賞，豐富幼兒的審美經驗。其三，時常與幼兒進行日常對話，積累創作素材。最后，還需要為幼兒提供豐富的操作工具和材料。

三、基于幼兒需求創新活動形式，提高美術表現力

我們老師需要以當前的教學情況為基礎，結合現代化的教學手段進行美術教學活動的創新，從而提高活動質量。充分發揮多媒體、投影儀等現代化教學設備的優勢，通過投影、播放音樂、播放視頻動畫的方式構建美術活動區域，營造出藝術性十足的美術活動氛圍。美術表現需要技能支撐，有了基本的技能，就能有更為得心應手的創作表現。微視頻可以在短時間內把一個知識點講清楚，是美術技能的優質教學載體。在《奇特的松樹》美術活動中，我們使用了微視頻演示了繪畫松樹樹干、樹枝的形態。通過微視頻，幫助幼兒快速掌握繪畫要領。經過精心設計制作的微視頻，能把許多美術技能操作要點濃縮成精華，化繁為簡，去粗取精，展現高效的教學。

四、基于幼兒作品創新活動評價，提高美術欣賞力

美術活動的評價標準應體現多元化及發展性，由側重繪畫表現效果向側重幼兒綜合素養的提升轉換，從而逐步形成多維度的、靈活的評價標準及有針對性的教學策略。在評價幼兒的美術作品時，教師應盡力挖掘幼兒的閃光點并加以渲染，增強幼兒繪畫的自信心，形成自己的繪畫個性，培養幼兒的操作技能、探究能力以及交流表達的能力等，促進幼兒全面發展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”這就意味著我們教師將交流與欣賞過程回歸兒童視角，深入解讀與判斷幼兒賞評行為中所蘊含的學習機會和發展價值，并在理解幼兒的基礎上，支持他們新的挑戰與發展。

1.賞評中有故事時間

聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”我們著力于將這三者融合，讓幼兒擁有一雙善于捕細節美的眼晴和審美的心靈。如陌陌畫的松樹，樹干、樹枝上都布滿黑、紅、綠不同顏色圓點，畫面呈現一片“雜亂”。可陌陌卻講述了段溫暖的故事：“松樹病了，小黑蟲飛來了，唱支好聽的歌，松樹的病好多了;小瓢蟲飛來了，跳支優美的舞蹈，松樹的病好多了…”陌陌將繪本《小豬生病了》的優美語言進行遷移與改編，讓大家從充滿詩意和靈性的語言中，看到了鮮活的景致和獨特的筆觸。就這樣，生活中的風景和幼兒的思考、閱讀與表達有了無縫對接。這段“故事”推動著幼兒審美能力等多種能力的發展。

2.賞評中有家長參與

有時候，教師讓孩子們把作品帶回家與家人一起分享，這不僅能讓孩子在家人面前獲得成就感，也有利于家長了解幼兒繪畫的本質。但是教師需要引導家長了解一些正確的美術觀念，而非讓他們拿到作品對孩子的作品“泛泛而談”。

3. 賞評中有游戲元素

在評價幼兒作品時，采用游戲化的評價語言，收到了意想不到的效果。趣味游戲化的評價方式，既可以點燃幼兒的創作激情，也使得幼兒對評價充滿著期待，從而讓幼兒始終對繪畫活動充滿著興趣和積極的態度，保持創作的熱情。