高校學生黨支部落實“三會一課”制度的探究

摘要：“三會一課”制度是黨的組織生活制度，新時代需要堅持和發展“三會一課”制度，高校更需堅持高標準、嚴要求對學生黨員教育和管理，發揮黨員的先進性和模范帶頭作用，根據普通高等學校基層組織工作條例等黨內法規制度，從內容、形式、載體各方面貼合實際進行創新，推進黨支部規范化建設。

關鍵詞：黨支部 三會一課

作為黨內生活的重要組成部分，支部黨員大會、支部委員會、黨小組會和定期上黨課的“三會一課”制度，對于嚴格黨員管理與教育、加強黨的建設發揮著重要作用。高校學生黨支部，在完成基本“三會一課”基礎上，還應促進組織生活進一步規范，確保“三會一課”制度保質保量落到實處。

2020年受新冠肺炎疫情影響，各高校適時開展網課教學，為保障疫情期間黨內組織生活正常有序開展，學生黨支部紛紛與時俱進開展線上“三會一課”，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹疫情防控部署精神，進一步堅定打贏疫情防控阻擊戰的信心和決心，在貫徹疫情防控期間減少面對面會議要求的同時，堅持線上線下相集合的方式開展“三會一課”。

一、從內容上，及時分享黨建、黨史、時政信息等學習資料供學生黨員學習。

1.進行理想信念教育、政策解讀、熱點引導等，貼近學生的學習生活。2.注重黨章黨史的學習，同時注重黨的最新理論成果的學習，充分利用學習強國平臺。3.學習黨的各項政策及校紀校規，同時結合學習黨員及學生行為規范。

“互聯網+”時代為人們提供了網絡化、信息化空間，給我們的社會生產生活方式帶來深刻的影響，學生日常均使用移動設備在網站上下載學習資料、獲取信息，高校學生黨支部更應該抓住網絡輿論主導權，豐富黨建活動內容。

二、從形式上，將單一形式轉變為多種形式，同時應注意避免防止表面化、形式化、娛樂化。

1. 線上與線下相結合，組織誦讀經典、主題演講、紅色觀影、報告會講座、黨史知識競賽等活動，排練紅歌大合唱、紅色話劇、情景劇再現革命歷史場景，讓學生在形式新穎的活動中，勿忘昨天的苦難輝煌，無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想。2.與校外的歷史博物館、烈士陵園、革命先烈故居、革命紀念館等紅色資源建立聯系，在做好疫情防控工作的前提下組織學生黨員前往參觀學習，重溫入黨誓詞，在烈士陵園的樹下上黨課，在黨史館的有聲講解與無聲圖片展中，感受黨和人民百年奮斗書寫的中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。3. 視頻會議與線下會議相結合，將面對面會議，變為線上交流，改變的是形式不是內容。“面對面”是密切黨群關系的有效方式，而網絡黨建具有開放程度高、參與范圍廣、時效性強等優勢，必須堅持線上線下相結合。傳統的課堂灌輸式教學中存在理論與實際結合不緊密，培訓內容針對性、時代性、實踐性和指導性不強的問題，轉變為共同探討，自由討論，而非一人單純地讀文件。4.開展黨課比賽活動，把學生黨員從黨課的“聽眾”變“主講”，激發學生自主學習黨史的熱情，在備課過程中深刻學習偉大建黨精神，開展開學初的線下黨課，期中與期末可開展網上黨課，規定每名學生黨員每學期圍繞黨章黨史黨規，系列講話等制作微黨課課件并進行視頻錄制進行現場黨課比賽，網絡上課時為避免網絡學習的實際效果反饋不及時不完整，可采用在線網課，在線簽到，在線互動的方式。5.紅色故事分享會，規定每名學生黨員每學期學習一個黨史故事，深入了解后進行分享，在學習與分享的過程中，不斷堅定理想信念，牢記初心使命，提升自我。6.講述身邊故事，傳遞榜樣力量，及時宣傳優秀師生黨員的先進事跡，開辟黨員風采展專欄，榜樣的力量是無窮的，精神的力量是偉大的，把對榜樣的看齊意識與黨的建設相結合，形成崇德向善、見賢思齊的氛圍，引領學生黨員向身邊的榜樣學習。

三、從載體上，將現場會議轉變為“互聯網+”，利用互聯網開放性、及時性、創新性、互動性的優勢。

1.充分運用學習強國平臺開展專題學習與知識測試，在課程思政中交流學習體會。2.牢牢把握主題班會這一思政教育陣地，此外還有在合唱團、話劇社、歌舞隊中開展黨建活動。3.設立書記信箱，建立學生黨員與支部書記交流的直通車，了解學生黨員的所思所想。通過網絡開展談心談話，考察發展對象的實際情況。4.微信公眾號，重點開展黨章和黨的基本理論、基本知識、黨的歷史、黨的路線方針政策教育培訓，以及黨性黨風黨紀教育培訓，及時推送文章，不僅適用于新黨員及發展對象，畢業生黨員的后續教育與培養同樣適用。5.建立群分組學習，由黨員、發展對象和入黨積極分子建立微信群，在線交流學習心得，開展時事討論，為避免網上文字交流的互動性、時效性不足，保證“三會一課”的嚴肅性、真實性。

四、建立健全機制，強化規范性建設，提高“三會一課”的實操性。

1.支部制定《黨支部年度“三會一課”計劃表》定期自查，確保“三會一課”制度有效執行。按照每月組織生活清單，規范“三會一課”的基本內容、基本要求、基本程序和開展頻次，突出政治性、嚴肅性和實效性。2.健全監督機制，突出過程管理，每次完成進行接龍打卡，保障線上“三會一課”實效。加強線上“三會一課”的過程性管理，視頻交流、語音交流和文字交流等不同交流形式的使用時間占比應合理、使用過程應規范。通過網絡簽到、線上測試等方式，督促和保證全體黨員的參與度和參與效果。3.月度管常規，季度管重點，年度管目標，堅持示范引領。通過考勤監督，靈活多變線上考勤的形式。通過民主評議監督，考察廣大同學對學生黨員的滿意度、學生黨員對支部建設的滿意度等，將“三會一課”參與及表現情況作為黨員考評重要內容，全方面多方位地客觀評價線上“三會一課”的實效，以評促建，確保線上“三會一課”的教育實效。

切實把黨員日常教育管理融入日常，有效提升組織活動的靈活性，高效性，讓“三會一課”更接地氣，引導黨員學生真學實做，知行合一。

參考文獻：

[1]林立濤.健全和規范高校學生黨支部“三會一課”制度探究[J].學校黨建與思想教育，2018，12

[2]李潔，魯承龍.新形勢下高校學生黨支部開展“三會一課”的新探索[J].湖北開放職業學院學報，2019，15

作者簡介：劉會龍，漢族，女，1990年10月，廣東湛江，大學本科，職稱中級政工師，研究方向思想政治教育