新工科背景下機械專業教學資源庫建設分析*

鄧子陽

（吉林鐵道職業技術學院，吉林省 吉林市 132200）

隨著教育工作中信息化技術的融入，促使教學中基礎條件被優化，為此創建出優秀的教育資源庫，已經成為了當前建設工作的必然趨勢。機械專業作為工科中的重要一部分，其中知識點理解困難程度相對較高，在日常工作中還需要進行相應的專業化實踐訓練來吸收專業理論，以往所使用的課堂式教學方法已經不能夠滿足當前的需求，為將學生的個人能力大幅提升，便需要創建出相應的資源庫，以此來提升學習的效率、主觀能動性，增加師生之間的高質量互動。

1 機械專業教育資源庫建立特點

專業教學資源庫從技術的角度進行分析時，可以將其分為兩個不同的內容，分別是：資源內容創建、資源平臺創建。資源內容是專業資源庫進行創建過程中的關鍵基礎，一個科學的教學資源庫，像是一座精美的圖書館，如果其中不具備豐富的資料，便失去了自身本來的價值。資源平臺在建設的過程中，主要是依據現代化的互聯網技術來完成信息內容共享工作，促使其可以在不同場景、不同人群中都進行學習，提高自身在專業方面的能力素養。在院校創建出專業教學資源庫時，依據其中具備的功能，可以將其分為：專業教學資源庫、專業教學技能庫。專業教學資源庫中主要包含課程、圖片、媒體、案例、文獻、試題等多種類型的數據庫；專業技能庫其中主要包括實際訓練、技能考核等多種數據庫。二者之間的關系密不可分，并且還需要進行不斷優化、創新、完善。

職業院校中的專業教學資源庫要擁有多樣性、開放性、交互性，以及先進性的優秀特點。1）專業教學資源庫中的多樣性，主要是指參與建設工作、應用主體方面，在數據庫中不應僅包含原創的教學資源內容，還要存在相關的應用環境創建，為此，在資源庫創建過程中，應該是由一個團隊來完成，這其中需要具備機械行業的專家、教學精英人員、公司中的優秀人員，一線的生產工作人員、程序員，以及網絡美工等多種主體來構成。團隊成員之間需要在經驗方面進行細致的溝通交流，并共同面對、處理其中發生的問題。與此同時，還需要強化校園之間、學校與企業之間、學校與政府之間的合作力度，吸收其中的優秀人才，建設內部團隊的工作，確保專業資源庫的質量良好，滿足學生、公司、經營者、教師之間的需求。2）專業資源庫的開放性，主要是指在資源庫內容的建立方面中，需要將國內外機械行業的效用充分展現出來，并利用公司的資源，來融入其需求標準，將其真實的需要顯示出來；在專業資源庫內容創建過程中，要引入相應的學校優秀資源，并分享自身的原創內容；專業資源創建過程，并不是一蹴而就的，在過程中需要注重發展自身的原創性，之后再將相應的特色內容引入到數據庫中，強化專業獨創內容納入到資源庫中的力度，以此來帶動教育工作的潮流。3）專業教學資源庫的交互性，主要是指數據庫需要擁有科學化、標準化的特點，適合使用在多種不同的環境內部，讓學生、公司、技術人員等能依據此來進行學習，讓應用的主體、平臺進行良好的融合。4）專業教學資源庫的先進性，主要是指數據庫在創建過程中，需要具備一定的前瞻性，能對機械專業的未來發展趨勢、崗位需求內容進行預見。不僅如此，包含職業教學專業資源庫平臺的網絡，需要其具備成熟穩定優勢，再依據此來將其最大的效率展現出來，推動機械專業信息化教育的發展[1-2]。

2 機械專業教育資源庫建立要點

2.1 緊貼行業發展

1）需要關注機械專業所對應的行業發展趨勢、潛力情況。在進行調研工作時，要面對全國各個重點區域，了解機械專業在國內的分布，針對國內不同地區之間機械專業的分工狀況，讓資源庫中對應的崗位產業鏈所在位置，與參與建設的院校、公司在產業區域中相符合。機械行業對于院校來講，更需要關注所在區域內，機械行業在全國范圍內的地位、產值，依據該地區具備的優勢配套內容。2）需要充分掌握當前行業中的人力資源情況，如總從業人數、學歷層次比例、能力層次比例、每年新增就業崗位、人才缺口數量等內容，最后依據此來對學習人數、主要學習需求進行良好的掌握。

2.2 關注企業需求

在專業學生進行機械技能實施時，與企業之間存在著密不可分的關系，為此，校企合作、工學結合模式，成為了目前教育工作的基本特點。在進行教學資源創建時，需要深度發掘學校、企業之間的空間，了解當前該行業國內外的情況，以及參建院校的合作狀況、當前企業在行業中的地位等，并以此來分析二者之間契合點、合作內容具體是哪些，并采取什么樣的方法來落實合作。在進行企業調查研究的過程中，還要重點關注工作的過程中企業標準等相應的實際內容，了解公司與資源庫相匹配的崗位需求、人才標準內容，以及其中相關的標準、規范內容。資源庫中的內容要滿足需求，具備支持學習的效果。還要制定出5年以內本專業是否會被取代，從業人數是否會產生較大改變的專業預判。

2.3 把握發展現狀

在開展調查研究工作時，需要全面充分考慮院校內部機械專業建設狀況，嚴格分析該科目的建設情況，與參建學校全國的覆蓋程度，以此來掌控專業學生總數、比例、對省份的覆蓋。特別是需要注重了解參加院校、企業、機械產業分布情況是否處于正向關系；規劃中后時期年納入推廣范圍的院校、省份數量，并努力達到行業與產業所在區域全覆蓋的效果。同時，要對各類院校中機械產業的發展形勢，進行清晰認知，了解全國內開設、衍生新專業的具體狀況，還需重點關注聯合建設院校內部機械專業的情況，招生形式、就業薪資等方面的具體情況[3]。

2.4 突出教育特色

資源庫在建設過程中，如果與機械專業企業、職場環境、時代特點等產生脫離，還不能與教育改革工作共同進步，便會讓信息化帶來的優勢明顯不足，極有可能造成教育網站、學習平臺缺少職業特點。為此，便需要充分掌握其中職業教育的內涵，并在創建的過程中需要展現出“三對接”的需求，強化產業教育融合、學校企業合作力度，并在日常教育中體現出工學結合、知行合一的效果。

想將機械職業教育工作的特點充分展現出來，并將該專業的典型就業崗位、工作情景、任職需求等方面的資源進行填充，并覆蓋到基礎知識、技術能力內容。拓展資源時，需要面對機械行業進步需要、用戶個性化需求，使其在院校、企業對其進行開發的過程中，呈現出相應的“六新”目標；在工作情景、項目化方法的前提下，來制作出資源、課程組織，加大建設力度、工作任務、技能培訓方面教育工作的板塊，提高在資源庫內部的占比情況。

2.5 構建精英團體

在創建跨地區的機械專業團隊時，需要聘用領域、企業、院校等方面的專家人員參與到資源庫建設工作中，尤其是要選用與機械專業領域有關聯的全國性行業、先進的大型企業進行合作。與此同時，院校需要關注項目的團隊內部，其是否存在機械專業的一流隊伍、資源內容，并讓參與建設單位依據自身的分工特點，來共同承擔建設、引用方面的任務內容。挑選優秀的成員來共建團隊，主要可以考慮：1）校園、企業進行合作，依據產業分布的具體情況，來跨越地區創建出項目團隊人員時，優先考慮該機械專業全國一流水平的職業院校、企業、協會成員來共建。2）職責分工明確。依據自身較為擅長的內容，科學劃分任務，完成優勢之間的互補工作[4]。在不包括以上內容的前提下，開展調查研究的過程中，收集國家、行業、專業等方面的標準內容，依據調查結果、發展趨勢、發展研究、行業標準、培養技術、課程要求等方面的內容，共同創建相應的體系。根據用戶的數量、學習需要進行細致分類，將其歸納到相應的方案中，了解更多的平臺選擇原則內容，規劃出更多的場景。

3 機械專業教育資源建立措施

3.1 完善頂層設計

3.1.1 做好融合建設規劃

通過吸取以往的歷史資源內容、拓展系統內容、整理練習資源、延伸線上內容、開發全新需求資源，來讓相關信息轉變成為目標，并綜合性地考慮“統一技術標準”“滿足個性需求”兩方面的內容，以此來擬定出專業的資源庫建立標準，讓數據與相應接口的要求內容進行統一，完成線上、線下的建設技術；通過將機械專業場景化學習作為主要奮斗目標，在其過程中再考慮使用多樣化的終端載體，來改善知識資源準確精細推送方面的性能情況，創建出能力、知識的數據庫，優化學習平臺創建、規劃的工作情況。

3.1.2 做好資源庫建設規劃

1）精品專業群設計。在強化精品專業群的設計、規劃過程中，需要將機械專業、學校未來的發展情況作為基礎，以此來開展建設的具體工作。通過將職業崗位群作為主要兼顧的學科內容，挑選使用先進的技術，以及輻射性良好、基本條件優秀的機械專業作為核心內容，之后將發展方向進行聚集、明確自身的發展定位，使其在面對崗位產生的需求標準時，能夠開展更深層次的校企合作，擬定出更加良好的栽培方案，強化具備機械專業特點的精品專業群建設、規劃工作，完成核心帶領、全面進步的良好場景。

2）特色課程的設計。在進行特色精品課程體系的建設時，其中的團隊需要不斷優化專業機械教學、課程、頂崗實習、實際訓練等各方面的條件標準建設。通過將真實的應用場景作為基礎，來完成自身在“聚焦立德樹人”“基于工作過程”“突出真實訓練”方面的目標，完成課程的設計工作。

3）合理選擇開發方式。在科學挑選教學資源內容的開發方法時，要對核心需求的內容進行重點關注，并滿足其內容多樣化的需求，之后對各類資源建設工作的難易、影響程度進行合理評估，最后使用自主式、校企合作、委托第三方、外部引用等方式有序地促進課程信息、專業內容資源、挑選、評價工作，強化整體規劃的程度。

3.2 強化合作開放

3.2.1 整合人才

1）健全機制。職業院校在進行的過程中，需要完善學校、機械領域、企業之間的合作，以此來共同培養出“雙師型”的機制體系，引領專業教師進行全方面進步。

2）組建團隊。職業院校可以在公司內部招聘具備一定生產實踐經驗的人員，來擔任相應的一線教師，還可以聘用領域內部技術能力水平優秀的專家、勞模等作為兼職教師，強化院校內部的教育力量。同時，可以設立兼職教師工作站，對其進行聯合技術攻關、資源開發的行為加以鼓勵[5]。

3.2.2 強化師資

院校還可以開展與生產公司的“雙向掛崗”模式，以此來不斷提升專業教師的實踐能力水平。還要組織教學技能方面的比賽、專家課程，加大對教師在重要技能方面的優化力度。增大團隊之間的網絡學習課程研究開發、課件設計、學習組織的培訓程度，了解現代移動學習知識、管理方面的新標準，從多角度提高專業建設、課程開發、教學科研等方面的能力，打造出具備思想引領、項目開發、語言應用、教學實施等方面能力的開發隊伍，優化教學資源的質量[6]。

4 總結

綜上所述，機械專業的資源庫建立工作，能夠在一定程度上改善專業教學現狀，充實課堂內容，提高教育質量。通過對機械專業教育資源庫建立意義、教育資源庫建立要點、教育資源庫建立特性、強化資源建立措施進行細致的分析后，能夠了解到在建設資源庫時，需要與機械專業的特點、教育目標等方面相符合。依據對其的使用，不僅幫助教學改革工作的完成，還在專業培訓過程中獲得了優秀的效果。但是資源庫的建立、填充工作并不是短時間內能夠完成的，需要長時間不斷地積累，以此來提高教育工作質量。