讓黨史教育浸潤童心的策略與思考

冷旭光

摘? ? 要：黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。教育要為中國特色社會主義建設服務，是國之大計、黨之大計。學科教學是貫徹落實黨的教育方針，實現立德樹人根本任務的有效載體。中國學生發展核心素養是以培養“全面發展的人”為核心，從中觀層面回答“立什么德、樹什么人”這一根本問題。廣大教師要學習黨史，并有效滲透到學科教學中，將紅色基因浸入骨髓、融入靈魂，教育引導學生堅定理想信念，聽黨話、感黨恩、跟黨走，增強愛國、愛黨、愛民情懷。

關鍵詞：黨史教育;學科滲透式教學;核心素養的價值定位

中國共產黨百年歷史是一部催人奮進的光輝歷史，是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史、發展史、革命史、英雄史和自身建設史。新修訂的《中小學生守則》第一條提出：要“愛黨愛國愛人民，了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。”教育部《中小學德育工作指南》中明確指出：充分發揮課堂教學主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標中，滲透融入到教育教學全過程。

當今中小學生，包括部分教師對黨史了解甚少，身上缺少這種不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、堅持勝利的品質，而這些正是我們黨最鮮明的特質。作為教師，要擔當育人使命，引領價值信仰，通過學科滲透與融合，幫助學生扣好人生第一粒紐扣，賡續紅色血脈，增強國家、社會和自我認同感，積極樂觀地運用所學知識與技能解決學習和生活中的實際問題。

一、課題牽動，為潤澤童心賦能

教師從事教育科研活動主要以課題研究為基礎，以解決教育教學實際問題，提升教師專業發展，形成教育成果為主要目的。結合百年華誕，馬家溝小學將黨史教育學科滲透與應用，作為“十四五”一項重點課題進行立項。課題組主要分三步走：

一是專題學習，強化政治引領：課題組按照黨史發展的四個階段有步驟、分階段開展實效培訓。無論假期還是疫情期間，問題解析、教學重建、“空中研修”已成為課題組的研究常態，從根本上實現線上線下同頻共振。

二是整合梳理，深入研讀教材：結合教學內容找準黨史教育的切入點是關鍵。實驗教師從目標的確定、內容的選擇、策略的運用等方面深度精研，并積極探索學科內、學科間、學科外的融合途徑與滲透方法。

三是嘗試探索，優化實施策略：實踐中，實驗教師不斷汲取并充實話題信息、社會動態、音像作品等資料，結合典型課例生成新的探究主題，科學地進行“二次開發”。相繼總結出談話導入、情景講述、微課視頻、參觀體驗、網上研學、資料補充、紅歌聯唱等20余種實施策略，從根本上實現了課程內容的突破與滲透目標的螺旋上升。

數學學科李琳老師在執教五年級上冊“梯形的面積”一課時，為了實現“三峽水電站大壩橫截面的一部分是梯形”教學這一目標，在出示主題圖內容的同時，還借助視頻播放、音效解說將水電站的發電量、蓄水量及三峽水電站工程在世界上的地位等信息呈現在學生面前。本節課，學生在掌握梯形面積計算方法的同時，在具體情境中還感受到在黨的領導下，中國科技的迅猛發展，激發起強烈的民族自豪感、自信心和責任感。

道德與法治學科教師韓冰在執教五年級下冊《中國有了共產黨》一課時，用圖片拉近與學生之間的距離，用影片增進與黨的感情，通過讓學生品讀五四運動背景資料、聆聽李大釗英雄事跡、觀看中共“一大”召開時的視頻資料等，使他們了解馬克思主義在中國傳播的歷史脈絡，初步了解中國共產黨成立的性質及意義，從而堅定學生熱愛黨、感黨恩、跟黨走的信念。韓冰老師滲透黨史教育的微課《屹立在世界的東方》《銘記百年黨史，守初心做追夢人》被上傳到“哈爾濱市云平臺”，她還先后在市區進行相關內容的專題講座。

美術課上，韓華老師在執教五年級上冊《船》一課中，將黨史教育“站起來”階段有機滲透到水墨畫教學中。課堂伊始，她運用背景知識導入、情景體驗、網上研學等策略，帶領學生在欣賞嘉興南湖紅色旅程的同時，讓學生了解：1921年7月中國共產黨第一次全國代表大會是在南湖的一艘畫舫上完成最后的議程，南湖從此成為黨的重要誕生地。而后，學生興致盎然地欣賞船的造型，了解船的結構。單一的黨史內容在韓老師的課堂上變得生動起來，學生的創意作品躍然紙上。

二、課堂實操，為潤澤童心固本

教案是教師為實施課堂教學而精心編寫的“自備劇本”。課題組深耕教育研究，引導教師潛心備課，精心預設，力求課堂教學兼具思想性、教育性和生動性。人音版第九冊第二單元《雨花石》是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。旋律純樸、委婉，以第一人稱緬懷無名先烈為了給中國人民帶來黎明，默默奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路。學唱前，實驗教師蘇北深入挖掘教材，選用了影片《閃閃的紅星》中插曲《映山紅》作為欣賞曲目。此曲在影片中共出現兩次：第一次演唱旋律舒緩，飽含對紅軍的期盼和崇敬;第二次出現在“冬子媽”犧牲時，演唱旋律速度加快，情緒變得堅定而有激情，表現出人物視死如歸的英雄氣概。通過播放兩組不同場景的旋律，使學生感受到速度和情緒的變化及表達的情感。在學唱歌曲《雨花石》時，學生沉浸在對革命先烈崇敬和緬懷的感情中，深切感受到中國共產黨的偉大，更加懂得珍惜當下來之不易的幸福生活。

再如，語文學科教師劉志卓在教學四年級下冊《黃繼光》一課時，深入分析學情：對于小學生來說，抗美援朝歷史事件中“上甘嶺戰役”“597.9高地”等名詞以及黃繼光冒著槍林彈雨用自己的胸膛堵住敵人的槍口，獻出年輕的生命等英雄故事，距離學生現實生活較遠，背景知識的缺乏可能導致學生對于英雄形象的誤讀。劉老師結合插圖，通過采取歷史資料補充、想象人物內心、反復誦讀品悟、聯系生活導行等策略，豐富學生對黨史第二階段的認識，學生從黃繼光的英勇行為中受到震撼，深化了對黨的認識，增強了愛國主義情感。

預設一：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”

引導想象：戰斗時間久，火力猛，任務急，戰士們個個都已身心疲憊，生命垂危，此時黃繼光會想些什么，說些什么？

補充資料：同學們，1952年7月，黃繼光成為中國新民主主義青年團一員。是黨的教育讓他在面臨危險和伙伴犧牲時意志無比堅定。于是，他堅定地對營參謀長說——（引讀）

預設二：子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

引導對比：把句子改成這樣可以嗎？（出示）對比分析;你能想象一下當時的畫面嗎？

預設三：啊！黃繼光突然站起來啦！在暴風雨一樣的子彈中站起來啦！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。只見黃繼光又站起來啦！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

角色體驗：黃繼光，你已經身負重傷，難道你不疼嗎？戰友都犧牲了，難道你不害怕嗎？

小結：同學們，黃繼光是一名青年團員，他對黨無比熱愛，隨時準備為黨和人民獻出生命。正是這種信仰，讓身負重傷的他一次又一次地站起來，用自己的血肉之軀牢牢地堵住了敵人的槍口，為我軍奪下597.9高地贏得了時間，贏得了勝利！作為新時代少先隊員的我們又該怎樣做呢？

三、多育融合，為潤澤童心設境

少年兒童正處于思想政治啟蒙的重要階段，黨史教育學科滲透，除了教師在課堂進行有效引導外，還應通過開展一些行之有效的活動，使學生潛移默化地受到教育。學校先后在教師中開展了“學黨史不忘初心，祭英烈牢記使命”參觀、觀影、黨史知識競賽等活動;組織學生開展了“云研學”“紅領巾黨史課堂”“童心向黨，致敬百年”征文、演講、手工制作等主題教育作品展。校本學科沈金波老師指導并帶領學生將生活中閑置的廢舊紙張，通過撕、剪、泡、攪等程序制成紙漿，以五角星、黨徽、英雄人物為素材，親手制作成圖案獨特、色彩鮮明的“紅色巧手感黨恩”的手工作品;綜合實踐活動教師唐拳影在二年級自編教材《我是維修小能手》一課的拓展環節，將“顆顆螺釘連著航天事業，小小按鈕維系民族尊嚴”這句西昌衛星發射中心的口號，巧妙地引用在學生動手操作前。唐老師通過回放發射現場的視頻，借助手中小小的螺絲釘，讓學生切身感受到中國航天事業伴隨著改革開放的步伐從無到有，從落后到先進的艱辛歷程，感受在中國共產黨的領導下，航天事業所取得的輝煌成就。通過開展紅色體驗類、實踐類等課程，使學生在回望歷史的同時，感悟到學科背后蘊藏的優良傳統和革命精神，從根本上實現了紅色基因、革命薪火代代相傳的“三全育人”的良好生態。

通過黨史教育的探索與實踐，帶給我們諸多思考：作為教師必須充分認識到肩上的責任與任務，并不斷賦予黨史教育以新的時代內涵，使之成為學校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體和途徑。在滲透過程中，既要做好內容的篩選，確保符合學生的認知水平，還應以多樣化的形式給學生以正確的導向，影響學生的思想意識，讓黨史教育真正浸潤于學生心田，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

■ 編輯/魏繼軍