新形勢下加強農機培訓工作對策研究

郭朝強

(寧洱縣農業機械化初等技術學校，云南 普洱 665199)

新經濟常態下，社會經濟和技術水平均發展迅速，促進了農業機械化水平的提升。加上國家相關部門購機補貼資金力度的不斷提高，廣大農戶自主購機熱情日益高漲，我國農業生產正逐步邁入機械化生產新階段，進而對農機培訓工作質量與效率提出了更高要求，農機培訓是農機培訓機構必須承擔的職業使命，在實踐中應敢于拓展創新，科學組織農機培訓活動，幫助農民更合理使用農機設備，進而將農機的作用與價值充分發揮出來，整體提升農民的綜合素質、專業技術水平，提升農業生產效率與經濟收入，為美麗鄉村建設服務。

1 農機培訓工作的意義

我國是農業大國，在建設社會主義新農村過程中，農村地區的勞動力是主力軍，這也就意味著農村現有勞動力素質優劣關系著社會經濟的建設、發展過程。但不難發現，我國農村勞動力素質整體偏低，農民小富即安、滿足現狀等傳統思想觀念根深蒂固，對其行為創新過程起到較大阻礙作用，勞動力整體素質長期未見提升，一方面制約著農村經濟的持續發展，另一方面也不利于農業機械化發展，很難建設出現代化農業產業。鑒于此，在農村地區加強對農民的科技知識的宣傳教育，尤其是農機技術教育是新農村建設階段必須落實的工作內容。

從某種程度上分析，農機培訓是農業生產現代化實現的重要渠道，農業現代化又被定義為新形勢下我國農業產業發展的主要目標，故而一定要開展農機使用技術的培訓活動。農機培訓工作合理、規范開展，能極大促進我國農業機械化發展過程，提升機械化生產作業水平，故而農業發展部門給予該項工作較高重視。通過開展農機培訓活動，宣傳、教育及培訓農機技能知識，督導農戶科學運用農機，進而將農機的效能充分發揮出來[1]。通過培訓協助提高農民的綜合素質、專業技能水平，間接提高農業生產效率，使農業進一步發展有更大保障。

2 農機培訓工作現狀及存在的問題

2.1 學習培訓意識淡薄

拖拉機購機者為了能夠領取到牌證，進校學習及參與培訓活動是必經路徑之一，但是很多購機者在培訓過程中逐漸滋生出懈怠情緒，他們片面認為農機培訓活動重視時間效益，只要上交培訓費用以后，即便是沒有按時出勤，到期也能領到證件，可見他們參與培訓活動主動性嚴重不足，即便是硬性要求他們參與培訓要達到一定課時，很多機手前來學習也不是出自自愿，沒有專心學習農機理論、技術相關知識。而其他機械的操作者，自主學習的意識更差。農機駕駛是一項特殊技能，應密切結合理論與實踐過程，一定要提升農機駕駛員的考核、發證工作過程的規范性，全面提高他們自主學習意識。

2.2 資金投入不夠

因很多區域農機專項經費偏少，對農機培訓方面投入資金額度顯著不足，縣級農機學校配置使用的教練車、掛圖、教具等基礎設施出現不同程度的老化，很難較好的滿足農機培訓現代化教學活動需求。

2.3 培訓師資不足

農機培訓重點是使被培訓者更好適應農業機械化生產的有關要求。農業機械化發展階段，因其囊括了大量的專業化知識，故而對農機設備使用者提出更高的標準、更多要求，培訓工作人員不僅要具備農機操作專業知識、扎實掌握設備運行原理，還要有省農機局審核、發行的教師上崗資格證。但是在實際的培訓活動中，很多培訓者的專業性受到質疑，他們長期沒有進修學習，專業知識、教學方法長時間沒有更新，培訓工作質量很難提升[2]。

2.4 培訓形式單一

國內大部分民辦農機培訓學校的法人不是農機教學范疇中的“行家”，對農機操作技術教學內容、方法十分陌生，不重視研究當下市場經濟模式下現代教育運作的規律與特征，很難做到與時俱進。長期采用組織學員進行集中培訓授課的傳統方法，部分學員培訓中形成的思想疑慮很難及時得到解答，一方面增加了時間成本，另一方面也對培訓工作效益形成不良影響，常規的培訓方式很難滿足農民的主觀需求，也不能為現代農業發展進步提供可靠支撐。

3 農機培訓對策

3.1 整體增強農機培訓意識，加強輿論宣傳

新形勢下，為整體提升農機培訓工作質量與效率，就應扭轉農民的傳統觀念，協助他們從思想上認識正確、規范操作農機設備對提升農業生產效率、確保操作者生命安全的必要性，大力宣傳或普及農機相關知識，借此方式改善當下一些農戶對農機培訓必要性了解不全面的狀況。1）結合新舊媒體，側重點是強化農機使用技術的培訓力度，比如當地政府通過推行科技下鄉政策或定期舉辦農機現場演示會，深入闡釋開展農機培訓的目的。2）從農機購置補貼方面著手，不斷拓展農機培訓范疇，落實農機培訓業務，幫助農戶更扎實的掌握農機技術知識[3]。例如可以參照本地農機應用情況定期開展培訓活動，為農機操作者編制保險方案，一方面能提升他們的思想認識，另一方面也能激發他們參與培訓活動的熱情，確保農機培訓工作穩步推進。

3.2 重視農機培訓工作，增加經費投入

農機部門組織開展農機培訓活動中，應拓展其社會影響力，逐步獲得群眾的廣泛認可，政府部門應從思想上給予其較高重視，加大支持與宣傳力度。培訓機構的師資力量、教學設施配置情況直接影響著培訓工作質量，有規劃的增加經費，使培訓機構教師有更多的經費進修、學習，增強自身的專業能力，及時引進較先進的教學設施，不僅確保了現代化培訓內容能真正落到實處，也能將培訓活動開展的價值充分表現出來。在信息化社會中，農機培訓學校要配置現代化教學手段，比如增設多媒體、電動模型、電子演示器等高端教學設備[4]。在現代化教學手段、先進教學方法的協助下，更好滿足新形勢下現代農機培訓工作的運作需求。

3.3 增強師資力量

盡早構建素質優、技術硬、責任心強的教師隊伍，這是提升農機培訓活動質量與效率的根本保障。加大新鮮血液的引進力度，借此方式完善教師隊伍結構。定期組織教師參與現場演示會與各種技術培訓、高校學習進修活動，持續充實他們的業務知識，及時學習到農機化新型機具及新技能知識，同步提高教學能力與業務素養。師資力量完善目標的實現并不是一蹴而就的，培訓機構在加強自我建設的基礎上，也要盡量爭取到政府對農機培訓事業在政策、硬件設施配置方面的支持，吸納更多的優秀人才資源。

3.4 拓展農機培訓業務范圍

這是建設多元化農機培訓體系的重要基礎。農機培訓機構培訓業務不應僅僅局限在拖拉機駕駛員、聯合收割機駕駛員、農機營銷和維修員技術培訓方面，針對所有使用農業機械的人員均要開展相應的培訓活動。據不完全統計[5]，2018年年末全國溫室占地面積達到361千公頃，大棚占地面積1 052千公頃，我國溫室大棚占地面積位居世界首位，工廠化種植、養護也呈現出快速發展的態勢。現如今，很多農村地區大棚作物生產過程中采用“電做動力，人工控制”的方法，借此方式去完成蔬菜幼苗期壟間松土除草工作，不僅能應對以往溫室內作物生長早期壟間數次松土和除草的問題，也能較明顯的降低勞動強度，節約農村勞動力。農業溫室大棚實現機械化管理是其未來幾年中的主要發展趨向之一，只有通過系統化、細致化的培訓學習，方能幫助農戶更扎實、整體的掌握大棚種植階段相關機械設備的操作原理，明確設備主要性能、操作及維護等有關知識，只有做到規范化操作，方能規避不必要的經濟損失，保證服務品質的同時，增加溫室大棚產量。在辦學形式的問題上，應參照不同業務的現實發展需求實施差異化方法，善于采用靈活多變的模式，比如在“三秋”以及“三夏”等農忙時節，培訓機構可以支配教師進村入戶，前往田間地頭現場對農機操作者進行監督服務與指導，不斷增強他們的現場實踐能力。

3.5 加強和其他部門的合作

農機培訓學校可以與農廣校、人力資源和社會保障部等部門加強合作，協同開展“陽光工程”、轉移農村剩余勞動力相關活動；在與農機監理部合作過程中，認真落實農機安全生產教育培訓工作；和科技推廣部門建立長期、穩定的合作關系，協同配合，力爭盡早普及傳播新機具、新技術的優勢及正確使用方法等；在和管理部合作階段，同步提升重要崗位及常規業務的培訓效果，使管理、教學人員的綜合素養有“質”的提升等[6]。還需要積極建設機手培訓檔案，在農機大戶的支撐下，引領更多的農民學習農機知識，使用農機設備開展農業生產活動。

4 結束語

和歐美等發達國家相比較，我國農業機械化發展正處于關鍵時期，農機培訓活動能明顯提高農民的整體素質，增強他們在操作農機階段的安全與法律意識，提升農業生產效率，使農機化事業發展有更強大支撐。為此，政府部門要重視農機培訓機構的發展情況，在政策與資金方面給予其一定支持，培訓機構也應組建強大的培訓隊伍，革新農機技術培訓方式，加強和其他部門之間的合作配合，進而使農機培訓活動有序、有效推進，為我國農業發展做出更大貢獻。