職業學校中機械專業技能大師工作室的建立探索*

李如春

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 無錫 214433）

隨著各職業學校教學機制的改革與優化，高職教師培養人才的方向與方法也逐漸發生變化。目前，各職業學校在授課期間，重視大學生綜合素質以及專業素養等方面的教學與培養，相關專業教師不但重視其理論知識方面的教導，對學生思考能力、實踐應用能力等方面的教學也十分重視。為使授課效果得以保證，相關教師開始研究更高效率的人才培養方式。經研究發現，教師積極建立相關專業的技能大師工作室，有助于人才培養工作的長遠發展。為使我國機械制造行業能夠發展順利，相關教師也應對機械專業技能大師工作室的建立工作加以優化、創新。

1 機械專業技能大師工作室發展現狀

1.1 具備機械專業素質的優秀教師較少

機械專業技能大師工作室的有序建立，需要相關教師的正確指導。但是，通過調查各職業學校的教師資源情況可以發現，當前具備機械專業相關專業素質的優秀人才十分稀少，這就導致各職業學校在展開相關工作期間，無法保障其工作效率，學生也缺少來自相關優秀教師的專業化指導。比如，機械制造行業較為重視新能源的開發與使用，但是該工作卻沒有相應的優質人才做支撐，機械制造市場上對新能源相關專業知識以及人才的需求量也日益上漲。人才的嚴重缺乏，直接影響機械制造行業的長遠發展。對此，相關工作人員不斷對其加以重視，尋找具備技能大師專業素質的優秀教師，為學生展開授課[1]。

1.2 機械專業技能大師工作室建立效果不理想

受國家整體發展形勢的影響，各職業學校在日常教學期間，較為重視相關專業技能大師工作室的建立工作。為使其建立效果得到有效提高，有關部門也不斷加大政策扶持力度，但實際上，該建立工作的展開效果并不理想。通過調查當前各職業學校的教學情況可以發現，為促進機械制造行業的發展，各院校不斷開發與機械專業未來發展相關的專業課程，豐富了機械專業的課程內容，一定程度上有助于培養更多的、具備專業技能大師素質的人才。筆者認為，職業學校對機械制造專業技能大師工作室的建立與發展態度，直接影響其工作的開展進程。為使建立工作有序發展，相關教學工作者應該明確其工作的開展意義，并對其建立環節工作加以優化、改進[2]。

1.3 職業學校與機械制造相關企業的聯合效果不理想

為使各職業學校的就業率得到提高，相關院校應積極與機械制造企業建立良好的合作關系，保障機械專業技能大師工作室的成功建立。盡管社會各界愈加重視機械制造與研發，但是其工作的開展情況并不理想。造成這一問題的原因是多方面的，其中機械制造技術不完善、研發人員能力不足等是較為重要的影響因素。基于這一背景，職業學校與機械制造相關企業的校企聯合效果十分不理想，并沒有將其應有的作用有效發揮出來，導致相關機械制造企業發展得較不順利。該問題嚴重阻礙了職業學校教學工作的展開，對其建立技能大師工作室也十分不利。

2 機械專業技能大師工作室建立策略

通過分析各職業學校機械專業技能大師工作室的建立案例可知，該建立工作需要相關機械制造企業與校方教育工作者的共同配合。機械專業技能大師工作室的有效建成，能夠為學生和相關工作人員創造一個較為優質的探討環境。這在一定程度上，對機械制造行業的長遠發展具有積極的影響。為使該建立工作有序展開，需具體詳細分析其實踐策略。

2.1 基于機械制造行業發展背景開展建立工作

為使機械專業技能大師工作室的人才儲備量得到保證，相關職業學校在進行日常授課期間，應該基于機械制造行業的發展形勢展開相關教育工作。目前，各制造領域發展前景較為良好，具有巨大的經濟收益，為使其能夠保證這一發展勢頭，相關工作人員應該對其制造技術加以優化、改進。同時，職業學校應根據相關機械制造企業的實際發展需求展開授課，使其授課效果能滿足當下大學生的實際發展需求。大學生長期處于這種較為優質的授課環境下，對機械制造相關知識會理解得愈加透徹。這一良性變化，有助于豐富大學生的機械制造理論基礎，對開展較為高效率的專業技能大師工作室具有一定的積極影響。由此可見，機械制造企業與職業學校的良好合作，對其教育工作以及工作室建立工作的展開具有有利影響。為確保其工作的展開效果，相關人員應積極組織與企業實際發展情況相關的教育活動。同時，利用相關機械制造企業的內部資源，豐富職業學校的教學資源，以保證其授課質量。在這種雙重作用下，機械專業技能大師工作室的建立工作會開展得愈加順利，并趨于完善[3-4]。

2.2 不斷吸納具備專業素質的優秀教師

職業學校教育人員在機械專業技能大師工作室建立環節工作中發揮至關重要的作用。為使其效果更加理想，相關院校應該積極吸納更多具備專業素質的優秀人才。職業學校積極展開機械專業教師團隊建設工作，有助于工作室的有序進行。職業學校在聘請專業課教師時，應該嚴格判斷教師專業能力、授課手段等方面的水準。大量具備機械專業理論知識的教育工作者，能夠推動專業技能大師工作室的建立工作。為使該團隊的整體力量得到有效提升，各教師在日常工作期間也應不斷吸取其他教師的優秀經驗，同時對于自身存在的不足、缺陷等問題，加以優化、改進。在這一教學背景下，各教師對機械制造專業技能大師工作室的建立工作有更加清晰的認知，逐漸形成一些較為先進的、創新的思想。職業學校的師資力量對機械專業技能大師工作室的建立具有直接影響，為使其能夠在后續工作中發揮出更為理想的作用，相關工作人員應該對該環節工作進行科學分配，使各位教師均能將自身能力充分發揮出來。

2.3 建立具備創新精神的技能大師工作室

各職業學校還應建立具備創新精神的技能大師工作室。該工作室的建立，可以使職業學校機械專業教師的個人價值得到充分體現。在工作室中，教師能夠掌握更多有助于機械專業教學課程展開的優秀經驗，并且能夠在這一期間不斷優化現有職業學校的機械制造模式。對各職業學校的分析可以發現，該技能大師工作室的有效建立對其教師隊伍水平的提升具有直接影響。在這一環境下，相關教師應明確機械專業學生的教學方向，并不斷優化現有的教學資源、教學手段等。同時，相關教師也應該在這一工作室中積極組織與機械專業教育相關的研討活動，使更多教師有機會接觸較為高效率并獨具特色的教學理論與教學手段。筆者認為，技能大師工作室的科學建立，是提升職業學校教師整體水平的重要途徑，為使其能夠在實際應用期間發揮出應有的作用，相關教師應該以合作、探討、學習等建立要素為基礎，建立具備創新精神的技能大師工作室。

2.4 重視優秀文化內涵的繼承與發揚

為使相關職業學校機械專業的技能大師工作室的建立工作得到有序進行，各教師在工作期間應該重視優秀文化內涵的繼承與發揚。為使建立工作能夠愈加高效，各教師在建立期間應該重視對學生精神世界方面的培養，正確引導大學生接觸機械專業相關的物質文化，并逐步培養其正確的價值觀，這有助于后續環節的順利進行。在這一期間，大學生能夠更加深入地接觸到機械制造相關技術，其對機械制造相關理論知識的理解也會愈加透徹。具體表現如下：技能工作室的教師可以定期舉辦與機械制造相關的探討會，并鼓勵學生參與。學生在學習機械制造技術期間，對其認知會愈加清晰，并有機會親身體驗機械制造技術。相關教師應該以機械專業理論知識以及機械制造相關企業的實際情況為基礎展開教學工作，提升機械專業的授課效率，使學生在這一期間能夠獲取更多有用的專業知識。在這一環境下接受專業教育的學生，更符合相關機械制造企業的實際要求，且能夠為制造企業的未來發展貢獻自己的力量。

3 結束語

總而言之，技能大師工作室建立工作的順利展開，意義重大。各職業學校機械專業課程的授課質量能夠得到有所提升，相關專業教師以及學生也能有機會共同探討機械制造相關理論知識。在這一背景下，機械制造教學活動的效果較為理想。為使該建立工作能夠有序展開，相關人員應該重視教師在這一期間的主導作用。同時，不斷挖掘機械專業教師的潛在價值，使其能夠在技能大師工作室的建立期間發揮出應有的作用。機械制造相關企業、職業學校教師以及校企之間的有效合作，是影響高標準技能大師工作室建立工作的重要因素。