幼兒園節奏樂的使用方法研究

張春燕

節奏是讓孩子感受藝術的重要音樂要素，也是引領孩子進入藝術世界的重要元素。節奏樂活動的開展不僅與孩子的興趣相吻合，也能夠更好地實現孩子的成長，讓孩子們在快樂的氛圍中陶冶身心。

隨著幼兒教育的不斷深化和發展，越來越多的教育形式融入到幼兒園教育之中，實現幼兒綜合能力的發展。節奏樂教育的開展便是其中非常重要的代表。通過節奏樂的使用能夠讓幼兒初步了解多種樂器，并對樂器演奏形式予以認知，更好地激發幼兒的節奏感，提升幼兒的音樂敏感性。這其中更加能夠培養幼兒的合作能力、創造能力、責任感等多種能力，是幼兒園教育開展中不可忽視的重要組成部分。

一、樂器，激發幼兒興趣

幼兒對于樂器的感覺是非常敏銳的，對于很多樂器也有著天然的喜愛。節奏樂活動的開展可以與樂器融合在一起，既激發孩子們的學習興趣，又讓孩子們的視野得到拓展和延伸。教師在進行集體活動開展時候，可以結合需要來進行不同樂器的選用，在樂器觸摸中感受節奏樂的快樂。

比如，在帶著孩子們開展節奏樂活動過程中，教師會將很多樂器帶入教室，小鼓、小棒、沙錘、三角鐵等等樂器都被孩子們拿在手中，“咚咚咚”“鈴鈴鈴”美妙的聲音響起來讓孩子們不自覺地跟著聲音舞蹈。我還對孩子們進行引導：“小朋友們，你們知道這個樂器是什么嗎？”“你們聽它發出的聲音，沙沙沙……”很多小朋友都會參與其中，“是沙棒”“叫沙錘”……孩子們將這些樂器拿在手中， 我再帶著他們一同感受節奏“1噠噠，2噠噠，1噠2噠……”樂器讓孩子們燃起興趣，也讓孩子們感受到了節奏。

樂器讓孩子們的音樂感覺得到培養，也讓孩子們感受到了音樂世界的美妙，是節奏樂使用方法中非常重要的組成部分。教師還可以結合孩子們的興趣愛好來進行不同樂器的選擇，打開孩子們的節奏樂學習之門。

二、音樂，感受韻律節奏

音樂的陪伴往往會讓孩子們感受到精神的愉悅，讓孩子們得到精神陶冶。節奏樂使用過程中也可以對不同的音樂進行選用，讓不同的音樂帶給孩子們不同的節奏感覺，讓孩子們的節奏感得到更好的培養，這對于孩子們的韻律感知以及節奏把控都具有重要的、不可替代的作用和影響。

比如，在進行節奏樂活動開展中，教師便會將很多當前流行的并且孩子們喜歡的音樂融入到活動之中，孩子們在音樂的包圍下進行節奏樂的活動開展，更加樂在其中。《小鴨子上幼兒園》《布谷鳥》《大中國》等等音樂節奏感都非常強，是孩子們進行節奏樂活動不錯的背景音樂，我讓孩子們一邊聽音樂，一邊用小鼓打著節拍，還穿插著很多有趣的動作，小鴨子搖擺搖擺，布谷鳥飛來飛去，大中國紅旗飄揚，讓活動的內容更加豐富多彩。孩子們聽到音樂，身體便會不由自主地擺動，聽到音樂會跟著音樂的重音敲敲打打，孩子們一起唱一起跳，“玩”得不亦樂乎，不僅節奏感越來越強，也更好地體會到節奏樂的意義。

音樂既可以作為背景音樂來使用，也可以作為孩子活動的主要內容來使用，這都是對孩子進行音樂感知和節奏培養的重要方式，也是節奏樂使用的重要方法。教師還可以選擇很多當下流行的音樂讓孩子們聆聽，也能夠起到很好的培養引導效果。

三、欣賞，提升審美意識

節奏樂活動的開展對于孩子們來說是一種審美情操的培養，能夠讓孩子們感受到美的具體形式，讓孩子們對美有具體的理解。節奏樂使用過程中還需要融入相應的欣賞環節，讓孩子們從不同的角度來審視美、感受美，并讓孩子們表達美，才能真正提升審美意識，才能讓節奏樂在孩子們的生命中得到更好的延伸。

比如，在進行幼兒園節奏樂活動開展中，教師并沒有一味地讓孩子們進行音樂和節奏的學習，而是會隨機播放一些優秀的節奏樂表演視頻，視頻中的孩子們有的會打著響板、拍著節奏說兒歌，有的會敲著小鼓、打扮成印第安小朋友的模樣來演奏，極具節奏感的過程讓孩子們沉浸其中，感受到了音樂的奇妙。之后我們幼兒園在舉辦活動的過程中，孩子們也會模仿其中的打扮，跟著視頻的內容來進行節奏學習，很多時候并不需要教師刻意教學，孩子們便已經能夠掌握其中的節奏，很多孩子們還會在課余生活中對視頻中的內容進行學習，很多孩子還能夠指出其中所使用的節奏和韻律，孩子們的審美意識和學習能力都在不斷提升和發展。

欣賞是讓孩子們從不同角度感受節奏樂的一種極為重要的方式，也是讓孩子們的耳朵醒來的一種重要方式。教師還可以融入更多有趣的內容來引導孩子們對節奏樂進行欣賞，讓孩子們在節奏樂的圣殿中感受其中的美妙。

節奏樂活動的開展帶給孩子們更多的學習感受，讓藝術以別樣的形式融入到孩子們的生活中，讓孩子們因為節奏樂活動的開展而感受到世界的美好。教師更加需要在節奏樂活動開展中下功夫，讓節奏樂活動的開展引領孩子們走向更美的世界。