在小學美術教育中如何培養學生的創新能力

劉薇薇

摘要：在美術教學中，教師應注重培養學生的創新能力，努力使學生把自己的想法融入到美術作品中，展現自己的態度。這是因為美術對于學生綜合素質的培養是非常重要的，而小學階段是在調整和奠定基礎的重要時期，可以為學生今后的學習打下基礎，同時，小學生處于生長發育的早期階段，思維活躍，跳躍性強。所以目前小學美術教師的要重點解決的問題是培養學生創新能力，進而提高美術教學效率。本文就在美術教學中培養創新意識的作用、小學美術教學現狀以及小學美術教育中培養學生的創新能力的策略進行闡述。

關鍵詞：小學美術教育;創新能力;策略

新時期的教育政策要求學生具有一定的創新能力，敢于表達自己的觀點和觀點，讓學生對問題有自己的解決方案。所以在小學教育中，學生創新思維的培養是非常重要的。其中小學美術可以有效促進學生的思維拓展，使學生能夠多角度地理解和觀察生活，繼而激發學生的創新思維，并且學生的創新思維在其他科目中也占有重要優勢。

一、在美術教學中培養創新意識的作用

在美術教學中培養學生的創新意識，是對人對事物的認知和感覺的抽象描述，而美術可以提高學生的創新想象能力，從而實現學生發現美、欣賞美、創造美的教學目標，并且通過激發學生的主觀思維能力，可以促進學生想象力和聯想的發展，從而進行美術創作。而創新意識是一種抽象的思想精神，其主要表現在敢于質疑傳統觀念，勇于創新，個體根據人類和社會生存和發展的需要，激發自己的創造動機是一種積極的思想。同時意象是指人們在客觀觀察和記憶的條件下所形成的高度概括的意象意識，所以美術教學中創新意識的培養有利于培養學生的創新意愿、創新思維能力和創新實踐能力，進而體現出思維能力對美的創造具有重要意義[1]。

二、小學美術教學現狀

學校和家長對美術的忽視在一定程度上制約了美術課和相關活動的發展，也阻礙了學生通過美術課培養創新能力。這是因為受應試教育的影響，在小學階段，為了提高小學和初中的入學率而側重于文化課程，而不注重美術課程，直接用其他文化課代替美術課，不直接進行美術教學，學校與家長只關注學生的成績，所以也就導致了許多教師在教學上懈怠、放松，對工作沒有熱情。與此同時，很多學校的教學設備并不完善，在課堂上使用單一的教學方法進行教學，而長期的單一教學模式也限制了學生的思維能力和想象力，制約了學生創新能力的培養和發展。這是因為在小學階段，教師使用傳統的教學方法進行教學，就是直接和學生一起進行繪畫。小學生在課堂上可以使用鉛筆、橡皮和彩筆等繪畫工具，同時教師也可以使用剪紙、雕塑、新媒體、攝影等方式來表達課堂內容[2]。

三、小學美術教育中培養學生的創新能力的策略

教師應認清美術學科對于培養學生創新能力具有不可替代的優勢，所以教師需要充分利用新課改背景下學科優勢，重點培養學生的創新思維能力，進而為學生的未來打下堅實的基礎。

（一）創設有效的教學情境，激發學生創作熱情

教師需要引導學生打破現有的思維局限，充分發揮學生的主觀能動性，進而培養學生的創新能力。與此同時，美術教師應根據學生的心理特點和學習需要，為學生營造良好的教學氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的創作熱情，這樣才能調動學生參與課堂的積極性，使學生全身心投入到教學活動中。所以在美術教學過程中，教師需要有創新意識，將教學方法進行創新，逐漸引導學生進行自主探索以及自主學習，這樣才能有效的培養學生的創新思維。

比如在“青花瓷”這一章中，教師可以使用多媒體播放有關于陶瓷的作品，讓學生進行欣賞，并且讓學生了解關于青花瓷的結構造型以及輔紋結構造型，加深學生對青花瓷的理解，之后讓學生大膽設計青花瓷，這樣可以激發學生對美術的興趣，有效的培養學生的創新能力。

（二）引導學生鑒賞美術作品，幫助學生打好根基

美術教師應該引導學生欣賞美術作品，特別是一些名畫或優秀的美術作品，讓學生有一個扎實的基礎，這是因為長期欣賞可以豐富學生的知識基礎，提高學生的欣賞能力，只有自己有了一定的知識基礎以及欣賞能力，才能不斷的結合自己的特點進行創新，所以教師在教學過程中應該注重美術鑒賞教學，這樣才能幫助學生奠定基礎。

（三）建立完善的評價體系，引導學生重視美術創新

在美術學習中，學生把全部的精力投入到色彩、造型和線條上。這是因為在傳統的美術教學活動中，教師在評價學生作品時往往注重造型、色彩、線條等方面，而教師的教學評價直接影響學生的學習態度、學習行為和課堂教學效果，所以美術教師應該重點關注對學生創新能力的評價。只有教師重點關注美術創新，表揚和鼓勵在造型、色彩、線條等方面有缺陷但很有創意的作品，才能激發學生的創新意識[3]。

（四）多媒體教學促進創新思維發展

傳統的美術教學，基本上是抄襲書本內容，缺乏靈活運用，不利于學生創新思維和創新能力的提高。但是隨著科學技術的進步，多媒體技術也滲透到教育領域，所以在如今的美術教學中，采用多媒體教學，而多媒體教學在美術教學中的應用，使教學形式趨于多樣化，使抽象內容朝著具體化的方向發展。這是因為多媒體教學將視頻和圖片清晰地表現出來，加深學生的印象，并且在多媒體教學的推動下，教師在美術教學過程中處于引導和服務的地位，所以多媒體教學也改變教師在教學中的主導地位，使學生的主導地位更加明確。這樣就可以在繪畫創作過程中進一步發揮學生的創造力和想象力，輕松實現創新思維的發展，同時讓學生更好地在自己的圖紙上體現其內涵，實現自身專業素質的提高，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

結束語：

簡而言之，在小學美術教學中，以提高學生的能力為教學目標，在加強學生美術和繪畫技能的過程中不斷提高學生的創新能力，為學生今后更好的學習和發展打下良好的基礎。這是因為小學生正處于形象思維的發展階段，而創新能力是小學生全面發展的主要素質之一，在這一階段培養學生的創新能力有著極大的優勢，所以在新課程改革的環境下，教師不僅要注重傳授學生的美術理論知識，還要注重學生的全面發展。

參考文獻

[1] 楊序長. 如何在小學美術教育中培養學生的創新能力[J]. 速讀（下旬），2019（1）：64.

[2] 邵秋虹. 淺談小學美術教育中對學生創新能力的培養[J]. 美術教育研究，2018（4）：155.

[3] 苗修琪. 淺析小學美術教育對學生創新思維能力的培養[J]. 中國校外教育（中旬刊），2017（12）：21.