教師應追求高質量的課堂教學

陳延軍

（東北育才學校）

高質量發展是“十四五”期間基礎教育發展的核心議題。課堂教學是基礎教育改革與發展的主陣地，高質量的課堂教學需要深入的理論研究與積極的實踐探索，最終聚焦立德樹人，實現育人方式、師生生命成長的高質量。對教師而言，追求課堂教學的高質量需做到：

其一，涵養師德，提升素養，豐富學識。涵養師德，有利于引導學生感受到人性的光輝，走向高遠的人生境界；提升素養，有利于開闊學生視野，激發潛力，開啟智慧；豐富學識，有利于激發學生表達自我，尊重知識，崇尚學識。為此，教師需多讀書，通曉古今，開闊視野，升華品格；常思考，提高對自然、社會、人生認識的廣度、高度和深度；勤踐行，做到知行合一，行為世范。高質量的課堂教學，要求教師在讀書、思考與教學實踐中，以自我專業成長激發學生生命的無限可能。

其二，促進學生核心素養發展。核心素養是學生未來發展的必備品格與關鍵能力，已經融入到課程目標與課程內容中，而實施課程的主要場域就是課堂教學。在課堂教學中，學生必備品格形成與關鍵能力發展需做到三個“圍繞”：一是圍繞教學內容，互動探究，表達見解；二是圍繞學習問題，不斷試錯，反復驗證，提升品格與能力；三是圍繞人工智能，運用萬物互聯的信息技術，運用已知，探索新知，完善品格與能力。

其三，積極創設問題情境。學習就是解決問題，尤其是解決生活世界的問題。教師要將課堂教學導向學生的真實生活，激發學生的興趣與潛力，發揮其學識與才智，成就其希望與夢想，為其最終走進生活、認識生活、改造生活打好基礎。為此，教師要創設真實的學習情境，師生在真實的情境中發揮想象、共同探究、形成智慧，從而提升學生對生活的認知力與感悟力，提升學生在真實生活世界中發現問題、分析問題和解決問題的能力，最終實現課堂教學的高質量。