文化自信視域下幼兒園課程的建構與實施

李夢園

（廣東茂名幼兒師范專科學校）

文化自信是一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。在全球競爭的大環境下，國家文化已經成為一種軟實力，是各國在國際競爭中站穩腳跟的重要力量。而教育是培養人、塑造人的事業，培養孩子成為祖國合格的接班人，認同民族文化，熱愛自己的國家，這是包括幼兒教育在內的教育的核心價值和根本目的。基于此，幼兒園應在文化自信的指引下進行課程建構與實施，使民族文化在幼兒心中生根發芽，并延續和發展下去。

一、文化自信視域下幼兒園課程建構的意義

民族文化是國家發展的底氣和動力，一個沒有文化自信的國家是難以持續發展的。文化自信離不開教育的支撐，學前教育作為學校教育體系的開端，其教育理念及課程設置對幼兒的身心發展、個性萌芽及三觀形成具有重要影響作用，如何在幼兒園課程的建構與實施中體現文化自信、踐行文化自信，對我國特色社會主義文化建設具有重要的奠基作用。

（一）響應政策號召，讓文化自信在奠基教育中生根

2016年7月，在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平總書記對文化自信特別加以闡釋，強調國家的發展需堅定文化自信，而所謂文化自信，便是對本民族文化具有強烈的歸屬感和自豪感，并對此進行傳承發展。2017年，中共中央、國務院頒布《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，使得堅定文化自信的道路更為清晰明確，該文件明確指出，中華優秀傳統文化能增強發展動力，推動國家發展，是我國現代化發展必不可少的軟實力，因此，要想完成建設社會主義文化強國的任務，必須做好中華優秀傳統文化傳承發展工程。2019年10月召開的黨的十九屆四中全會強調了應著眼于社會主義先進文化的繁榮發展。一年后召開的黨的十九屆五中全會中更是再次明確了堅定文化自信的重要性。因此，在國家政策的號召下，“文化自信”的相關內容更多地走進學校、走進課程。

幼兒園教育是奠基教育，在幼兒園課程中融入民族文化，對于推動民族文化的傳承與創新，以及堅定文化自信具有重要作用。

（二）優選教育內容，發揮中國特色社會主義文化全面育人的作用

學齡前兒童可塑性強，該年齡段是情感教育、態度培養、習慣養成的關鍵階段，同時也能為幼兒樹立正確的三觀打下基礎。校園文化是學校教育之魂，是學校教育的根基，幼兒園的辦學理念和課程設置都應在良好校園文化的引導下確立并實施。

幼兒園課程旨在結合幼兒的身心發展特點及學習興趣，選擇適合幼兒的學習內容，在一日生活中通過各類活動促進幼兒身心的全面發展。根據3～6歲兒童的身心發展特點，幼兒園課程具有全面性、生活性、直接經驗性等特點，而中國特色社會主義文化蘊含著許多哲理和智慧，不僅能提高幼兒的文化修養，還能培養幼兒的學習習慣、鍛煉幼兒的意志品質、堅定幼兒的理想信念，具有全面育人的作用。因此，幼兒園應充分挖掘中國特色社會主義文化的精髓，將其融入幼兒園的教學、游戲和生活中，讓幼兒在各類活動中得到直接經驗，從而獲得全面發展。

（三）弘揚本土文化，吸納異國先進文化

隨著全球化的發展，各國多元化的教育理念和教育形式相互交流、互相借鑒，并在異國中得到傳播與實踐。例如，源于意大利的蒙氏教學法、源于美國的高瞻教育模式、源于德國的華德福教育理念等已經成為了我國許多幼兒園的辦學特點，為了適應全球化的發展趨勢，國際幼兒園也成為部分家長的優先擇園方向。幼兒園多元化的辦學理念和多樣化的課程設置滿足了家長們不同的育兒要求和規劃，但也使得部分幼兒園忽略了本民族的優秀傳統文化。

幼兒園應以我國優秀文化為根本，促進中國特色社會主義文化走進校園、扎根校園，引導幼兒認同本民族文化，并為祖國自豪。在此基礎上，以開放性的姿態學習借鑒其他國家的優秀文化，緊跟時代步伐，從容應對全球化競爭。

二、文化自信視域下幼兒園課程的實施路徑

黨的十九大報告指出，我國文化是豐富的，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化筑成中國特色社會主義文化。因此，我們應將本國文化融入幼兒園課程，并創新實施路徑。

（一）以中華優秀傳統文化打造特色課程

中華優秀傳統文化具有深刻的教育價值，其內涵在國內外均受到了認可，因此，我們應該將中華優秀傳統文化作為我國教育的重要養分，融入幼兒園課程。

1.將節日節氣內容融入幼兒園課程

我國節日節氣是傳統文化的重要組成部分，每一個節日節氣的文化背景、飲食特色、慶祝活動都各有特色。將節日節氣相關內容融入幼兒園課程，符合學前階段幼兒愛玩好吃、喜歡熱鬧的性格特點。例如：在重陽節登高賞菊、吃重陽糕，推行敬老崇孝活動；在中秋節做月餅、猜燈謎，感受萬家團圓。此類社會體驗活動不僅能使幼兒通過多種感官參與、學習多樣知識，更能傳承中華優秀傳統文化。

2.將文藝作品融入幼兒園課程

我國的《論語》《弟子規》《三字經》等文學作品不僅朗朗上口，更不乏鼓勵人們勤奮好學、敬重他人、樹立遠大理想等內容，是優秀的兒童啟蒙教材。在藝術作品中，我國的書法字畫作品能發展幼兒的審美能力，萬里長城、圓明園等建筑作品能幫助幼兒了解中華民族的歷史。可見，我國傳統的文藝作品對幼兒具有重要教育意義，教師應該組織幼兒進行學習，如定期開展誦讀經典的主題活動，引導幼兒學習我國經典文學作品；在積木區搭建我國著名古建筑，引領幼兒感受建筑文化之美；在環境創設中展示我國書法字畫等作品，促進幼兒接受藝術美的熏陶。除此之外，幼兒園可以開設陶藝課、扎染課等課程，讓幼兒在親身實踐中收獲樂趣；還可以將專業人士請進幼兒園，通過展演等形式為幼兒呈現傳統手工技藝、傳統戲曲文化，激發幼兒的學習興趣，為傳統文化的傳承打下基礎。

3.將本土文化融入幼兒園課程

我國地域遼闊，各地均有獨特的歷史背景，風土人情也各不相同。本土文化的學習不僅能使幼兒了解家鄉特色，激發幼兒對家鄉的熱愛之情，同時能豐富教學形式，打造特色課程。

幼兒教師可充分利用區角游戲、環境創設等形式為幼兒學習本土文化創設良好條件。例如：以民謠教學、戲劇表演等形式傳承本地方言；在角色區、表演區投放本民族的特色服飾，讓幼兒了解本民族在社會生活中的特色；在主題墻上展示本土美食、建筑、生活習慣等圖片，發揮環境育人的作用；還可以組織幼兒參加社會體驗活動，讓幼兒走出校園、走進家鄉，全面了解家鄉的特色。

（二）以革命文化鑄造人格品質

習近平總書記曾強調，紅色文化是重要的資源，需好好利用；紅色文化是中華民族的優良傳統，需發揚光大；紅色文化更是中華兒女的優質基因，需世代傳承。

學前階段是幼兒習慣、品質養成的關鍵時期，革命先輩的精神品質是幼兒習慣培養和性格養成道路上的重要學習資源。幼兒園可組織幼兒觀看紅色電影、開展唱紅歌比賽、舉辦紅色故事親子講演活動，讓幼兒感受榜樣的力量；還可以組織幼兒參觀紅色革命展館，探訪革命老兵，感受先輩不屈不撓、永不言敗的精神。

紅色文化是重要的愛國教育資源。今年，在習近平總書記的動員下，全國上下紛紛開展“學黨史”活動，幼兒園也應將“學黨史”加入幼兒園課程中。例如，根據黨的發展歷程編寫兒童劇本，邀請幼兒參與舞臺劇的表演，引導幼兒通過“講”“唱”“跳”等可接受、易理解的形式了解中國共產黨的發展歷程。此外，還可抓住建黨節、建軍節、國慶節等教育契機，開展相應的愛國主題活動或整合活動，引導幼兒從中堅定作為一個中國人的自豪與底氣。

（三）以社會主義先進文化培養現代化人才

社會主義先進文化的建設成效體現在我們生活中的點點滴滴。在幼兒園課程中，教師可充分利用多媒體，引導幼兒感受祖國在交通、居住、飲食等各方面的變化。幼兒園可通過開展社會體驗活動，如帶領幼兒體驗乘坐公共交通工具的便捷、感受科技館的奇妙。同時，幼兒園應該充分發掘家長資源，發揮家園共育的力量，如邀請各行各業的家長走進幼兒園，傳播先進的文化知識，擴大幼兒的知識面，鼓勵幼兒樹立文化自信。教師可組織家長參與親子出游活動，在游玩中帶領幼兒親身感受祖國的壯麗河山。除此之外，幼兒園還可充分利用社區資源開展活動，如帶領幼兒參觀社會主義新農村，感受新農村的文明和諧，見證我國在脫貧攻堅中取得的偉大成果。通過這一系列活動，幼兒會越發認同并尊重我們的民族文化，而只有對本民族心懷崇敬之意，才能胸懷報國之志，為社會主義現代化建設儲備力量。

幼兒是民族的未來，其自身素養、文化認同及未來追求將影響國家的發展質量。作為重要的奠基工程，幼兒園教育內容對塑造人格、指明方向具有重要作用，選擇優質的教育資源至關重要。我國優秀文化經過時間的洗禮，不僅可以作為寶貴的育人資源，為“民族軀干”的培養提供肥沃的養分；更有利于幼兒了解和認同本國文化，熱愛并支持民族發展，進而成為愛國、護國的棟梁之才。因此，中國特色社會主義文化應走進幼兒園，融入幼兒園課程，通過多樣化教學方式實施課程，做好文化自信的奠基工作。