創新型育人：多維綜合立體式高中課程體系的構建

譚業靜

（廣東省深圳市高級中學）

加強學校特色課程建設，是新時代普通高中育人方式改革、全面提高普通高中教育質量的重要內容。深圳市高級中學堅持立德樹人根本任務，秉持“為了未來”之校訓，在“發展為先，科學育人”的教育理念指導下，“以學生富有個性的全面發展”為教育原則，樹立“善學求真”“善教樂業”“善為拓新”的學風、教風和校風，培育“團結協作，敢于成功”的“深高精神”，建設兼具“書香四溢的高雅、井然有序的寧靜、蓬勃向上的朝氣、春風拂面的溫暖”的校園文化。學校通過構建了多維綜合立體式校本課程體系，培育學生德智體美勞全面發展，具有文化底蘊、家國情懷、社會擔當、生命智慧、國際視野的社會主義建設者和接班人。

一、指向發展核心素養的課程

（一）GLOBE教育課程

GLOBE教育項目是代表深圳高級中學集團品牌課程的重點項目，也是代表深高“未來教育”理念的核心校本必修課程，由“全球公民身份（Global citizenship）”“領袖情懷（Leading sentiment）”“開放視野（Open vision）”“基本素養（Basic literacy）”四大板塊教育內容組成。四個板塊名稱的首字母加上“教育（Education）組成了“GLOBE（世界、地球）”。

GLOBE教育項目以課程為載體鏈接教育教學的關鍵要素，以“讓學生真正成為學習的主人”為宗旨，聚焦“未來人”的理念、視野、情懷、思維、能力等素養，以課堂教學為主陣地進行教學實踐改革創新；教師按九大教學原則（問題導向、合作探究、多維互動、敢于批判、認知互聯、閱讀演講、文化引領、價值提升、點亮智慧）開展課堂教學活動，同時把“社會主義核心價值觀”“學科核心素養”“學科核心價值”根植于師生的教學全過程。GLOBE課堂教學實踐，有效推動教師將GLOBE“問題導向教學法”運用到學科教學的改革與創新，引領教師的教育思維和教學方式由單一學科向多學科、跨學科變革，由單一的肯定性傳授向多維的批判性質疑變革，進而引導學生擁有終身學習的理念，習得高階認知能力，獲取認知互聯思維，重構知識體系。

（二）研究型社團課程

學校大力推動研究型學生社團建設，努力使學生社團成為引領學生自主自覺成長和個性特長發展的重要舞臺。在此思想指導下，各學生社團踴躍開展自主研究，通過制定目標、細分任務、合理分工、步驟實施、事后總結等流程，以課題形式開展社團活動。

目前集團四大校區共有藝術審美素養、語言人文素養、生命健康素養、實踐創新素養、公民責任素養等五大類120余個社團。各校區團委在學生處的指導下，通過固定常規社團活動六要素（活動課程、活動內容、活動目標、活動時間、活動地點、指導老師），審核、檢查、考核社團活動成效，以保證社團規范化管理、課程化發展；同時充分調動和發揮學生的自我教育、自我管理、自我服務的功能，以實踐活動為載體、以個性發展為核心、以素養提升為歸宿，推進學校素質教育，繁榮校園文化建設。學校的模擬聯合國社團、機器人社團、義工社團、街舞社團等在廣東省和深圳市中學社團中享有聲譽。2020年10月，在首屆深圳校園文化節上，深高（集團）在30余個學校中脫穎而出，榮獲創新校園文化獎。

為促進學生綜合素養提升，學校每年組織藝術節、科技節、體育節和讀書節，提升學生綜合素質；組織初高中新生到市教育局指定的德育教育基地進行軍事訓練，使學生增強國防教育意識，提高個人的意志與毅力；組織高中新生赴井岡山革命老區，開展與老區人民“同吃同住同勞動”的社會實踐；組織學生義工赴陜西、青海、貴州、廣西等地扶貧支教，為邊遠地區的學生提供英語等方面的教學服務。

二、指向培養創新拔尖人才的課程

（一）科技教育課程

學校設立了“學生科學研究院”，筑成孵化創新拔尖人才的“蜂巢”。學生科學研究院與北京航空航天大學、深圳大學、哈工大深圳研究院等高校和科研院所，以及本地區高新企業合作，開設了AI創新實驗室、無人機實驗室、3D打印實驗室、分子生物學實驗室、微生物實驗室、光學實驗室、影視傳媒實驗室、環境工程實驗室、新能源工程實驗室等21個高新科技實驗室、工作室，共開發了80門科技校本課程，形成22門精品校本課程，強化創新拔尖人才的合作培養機制，同時也整合研究性社團、創客社團，探索創新人才培養的新機制。

目前，學校共成立15個科技社團或創客工作室，其中三模社團和機器人社團獲深圳市優秀科技特色社團稱號。在近三年的深圳市中小學探究小課題的評選活動中，從科技社團中培育的科研小課題成功申報21項。從科技社團中走出的“小創客”們，在深圳市學生創客節、廣東省創客大賽中屢獲佳績；深高“小院士”們在國際國內各類科技創新大賽中獲得國家級和國際級獎項100余項。

（二）3F特色課程

為迎接未來教育發展挑戰，學校在二十多年對高考體系、榮譽課程體系、國際課程體系不懈探索的基礎上，結合集團化辦學優勢，構建全新升級的3F課程體系，將小學至高中階段有機地劃分為“夯實自我（Found）”“發現自我（Find）”“實現自我（Fly）”三階段，實現創新拔尖人才的小初高12年貫通培養，力求為學生提供更多施展才華的機會，搭建更大、更好的學習與發展平臺，統籌深高集團的創新拔尖人才培養工作。

三、指向面對國際和未來的課程

（一）國際教育課程

學校致力于培養未來世界具有民主意識、開放視野、領袖情懷，通曉國際規則，能夠參與國際事務，具有“中國脊梁，世界眼光”的國際化人才。

學校國際課程體系（SID）成立11年，先后成為廣東省唯一聯合國教科文組織聯系學校、美國大學理事會授權（AP Code：694603）AP課程中心、國際文憑組織授權廣東省唯一公立IB世界學校、劍橋大學國際考試委員會（CIE）授權IGCSE&A-LEVEL課程中心。如今的學校國際課程體系實現了AP、IB、A-LEVEL三類主流國際課程與國內課程的有機整合，學生可根據自身情況自由選擇課程方向，同時兼顧省教育廳規定的學業水平學科課程。此外，學校與海外多所高校、高中締結為友好學校，在每年春假及新年假期間，友好學校均會派遣在職大學教授來深為學校國際課程體系學子授課。

辦學至今，學校國際課程體系學子在海外大學申請中屢創佳績，贏得社會各界廣泛贊譽。畢業生100%進入美國前50名院校、英國和加拿大前10名院校、澳大利亞前8名院校、香港特別行政區前3名院校，以及其他國家及地區多所世界知名大學及學院。

根據引理2.2，我們可知原問題(2.1)，即有限族非空閉凸集交上的投影問題的求解，與問題(2.2)和問題(2.3)是等價的。于是我們可以通過求解問題(2.2)和(2.3)，從而得出問題(2.1)的最優解。

（二）生涯規劃課程

學校遵循教育發展規律和人才成長規律，以“為每個學生終身發展奠基”為宗旨，開設一系列富有深高特色的生涯規劃課程。

1“.紫堡大講堂”活動

學校定期邀請國內外知名高校院士、教授和各行業各領域的專家學者、優秀校友、家長代表來校開展“紫堡大講堂”系列講座，向學生介紹名校優勢專業的知識體系和研究前沿、各行業最新現狀及發展前景，促進學生明確自身奮斗目標及發展方向。學校將“紫堡大講堂”以必修課的形式納入高一、高二年級的常規課程，構建常態化生涯規劃課程。

2.多元生涯規劃校本課程體系

學校組織全校教師根據自身的畢業院校、專業背景開發生涯規劃校本選修課程，讓學生了解各個大學的特點與風格、專業設置與特色、校園文化與育人理念、多元升學渠道、強基計劃與綜合評價、專業與職業的關系等內容。同時，依托學生社團，開發生涯規劃體驗課程。

3.生涯規劃學科滲透課程

學校組建有學科特色的生涯規劃教育教師團隊，每學科開發2課時生涯學科滲透課程，將生涯規劃教育理念融入到各學科的教學活動中，使學生了解各門學科的特點，以及與之相關的大學專業特性、相對應的職業特點等基礎知識，充分認識學科學習的實際意義和職業價值，引導學生根據自身的興趣、能力傾向、發展潛力進行學業規劃。

學校定期與互聯網、金融等知名企業合作，組織高中學生前往參觀學習，了解每個行業的特點、基本工作內容和發展趨勢，進行職業體驗，使學生體悟個人成長與職業世界、社會進步等的關系，樹立生涯規劃意識。

四、指向構建幸福人生的課程

（一）藝術教育課程

學校自建校之始就高度重視藝術教育，實施藝術技能培養計劃。黨的十八大以來，我校積極學習、貫徹、落實習近平總書記關于教育的重要論述，緊緊圍繞育人目標，面向全體學生，著眼學生全面發展，將中華優秀傳統文化融入到學校教育中。堅定學校藝術教育的政治立場和價值方向，確立了“在審美中享受學習的快樂”的藝術教育理念，實現了藝術教育全程、全員、全方位覆蓋目標，推動了藝術教育有序、有效、有特色開展。在藝術教育教學改革發展中，我校始終堅持“以課堂教學為基礎、以舞臺實踐為平臺、以課題研究為先導、以全面育人為目的”，把審美教育、道德品質教育、文化素質教育、創新教育融入到學校藝術教育教學全過程中，注重學生人文精神與科學精神的培養，促進學生心理健康發展，全面提高學生的綜合素養。

學校藝術教育中心擁有7000多平方米的藝術教育綜合大樓，為舞蹈、聲樂、器樂、紙雕、繪畫、攝影等20多門藝術教育校本課程提供了保障。學校要求每一位學生掌握兩門以上藝術技能，并為合格者頒發技能合格證書，全面提高深高學子的藝術素養。

學校以學生舞蹈團、合唱團、交響樂團三個藝術團隊為引領，促進學校藝術教育品質、品位、品牌化發展，在國際、國內各項重大外事、慶典、比賽、展演等活動中，向世界展示深圳市學校藝術教育的文化精神與品質，展現深圳先行示范區青少年的無限精彩與活力。學校舞蹈團先后代表外交部、文化部、教育部完成了國際國內各項重大外事文化交流演出任務，被教育部特別授予“杰出貢獻獎”，是全國唯一一支在五屆全國中小學藝展總決賽中獲一等獎并三屆蟬聯第一名的團隊；百合合唱團素有“中國優秀合唱團”及“深圳文化名片”美譽，享有極高的國際聲譽，獲得12項國際金獎，在六屆全國中小學藝展總決賽中四屆蟬聯一等獎，第五屆獲第一名；深高交響樂團作為廣東省第一支中學生交響樂團，在六屆全國中小學藝展總決賽中四屆蟬聯一等獎，在第四屆維也納金色大廳的國際大賽中獲得金獎。

2019年5月，在藝術三團的基礎上，成立“深高學生戲劇團”，致力于打造特色鮮明、與國際接軌、求真至美的學生戲劇團體。2019年12月，戲劇團的作品《安妮日記》獲深圳讀書月第十屆名著新編短劇大賽特等獎第一名；2020年10月，戲劇團排演劇目《“疫”場青春》獲廣東省科普劇大賽一等獎。

（二）體育特色課程

學校每年舉辦歷時一個月的“體育節”，并以校本課程的形式開展豐富多彩的體育活動，共開設32門校本體育課程，要求學生每人均須獲得1～2項體育技能合格證書。深高擁有數支高水平運動隊，健美操、游泳、足球等校隊為國家隊源源不斷輸送高水平人才。

學校是清華大學游泳項目掛牌合作學校、游泳特長生培養基地。游泳隊成績斐然，所培養隊員中運動健將1人，一級運動員25人，二級運動員39人。隊員俞李妍被選入國家隊，代表國家出征2018雅加達亞運會，榮獲第六名。

健美操隊參加全國健美操聯賽、錦標賽、冠軍賽，先后獲得20個冠軍、17個亞軍、9個季軍。5名隊員獲得國家健將級運動員稱號，39名隊員獲得國家一級運動員稱號。

同時，學校也是廣東省校園足球推廣學校、深圳市校園足球特色學校。在義務教育階段，我校把足球作為體育課必修內容，每周一節足球課；高中階段學校開設足球選修課，并將足球納入大課間或課外活動。各校區各學段均建立學生足球隊，開展科學訓練，完善集團內聯賽制度，足球梯隊建設日臻完善。依托深高集團豐富的教育教學資源，深高足球隊員們均實現全面發展。

（三）安全體驗課程

學校努力追求“教育一名學生，帶動一個家庭，幸福整個社會”的安全教育目標，堅持“一次體驗，一生平安”的安全教育理念，在全國中小學率先建成占地300余平方米的安全教育體驗中心，創造性建立“體驗+課程+考核”的安全課程教育模式，讓學生在游戲中學到知識、掌握技能，以視頻代替文本，以動手補充動腦，變抽象為形象，化枯燥為生動，學習體驗由理性變感性，學習過程由被動變主動。

安全教育體驗中心面向全體學生、教師、家長開放，內設自然災害體驗、廚房智能隱患排查、119模擬報警、滅火器模擬操作、繩結技能訓練、心肺復蘇急救體驗、社會治安體驗、交通安全體驗、高空逃生體驗、滅火實戰等十個體驗項目，有機組合實際操作、體驗、游戲等多種教學方式，通過實際體驗培養學生的安全意識與應急處置能力。參與體驗者在體驗后接受安全知識理論及實踐考核，合格者將獲頒安全教育結業證書。體驗中心成立以來，已有一萬多人次的師生和家長參加體驗課程的學習，充分發揮了其安全教育、生命教育的功能。

（四）心理成長課程

深圳市高級中學是廣東省首批心理健康教育示范學校，并被中國教育學會學校心理學專業委員會評為“全國心理輔導特色學?！?。1999年，學校組建心理成長研究中心，旨在解決學生心理成長過程中的困惑，化解親子沖突，引導家長及社會走出對學校及教育認識的誤區。形成“家長—學生—教師”的心理成長共同體。

心理成長研究中心的主要特色是，加強全員心理健康教育意識，系統開展心理健康教育工作；堅持預防與心理咨詢并重，大力開展家庭心理健康常識普及工作。心理成長研究中心在全校范圍內開展個別心理咨詢、團體心理咨詢、心理健康教育課、心理輔導報告、家長心理成長沙龍、教職員工心理及教育方法輔導，同時建立學校、年級、學生三級心理健康維護網絡，運用QQ群、微信群系統開展線上交流活動，周末在線下舉辦“成長沙龍”活動。三年來，心理成長研究中心邀請了國內外近百位心理專家、教育專家來成長沙龍講學、互動、交流；培養了數百位家長志愿者；開展了100多場大型家長沙龍、200多場中小型家長及學生沙龍，家長、師生心理健康教育能力與成長水平得到明顯提升。

多維綜合立體校本課程體系的構建，形成德智體美勞全方位相互交織的創新型育人網絡，為學生提供更多更好的選擇，提供展示自我的舞臺，最終為學生的個性化發展打好基礎。