“互聯網+”背景下微格實訓室開放模式的探究
——以內江師范學院為例

周 顆，宋 歡

(1.內江師范學院，四川 內江 641100；2.重慶師范大學，重慶 400047)

引言

國家教育事業發展“十三五”規劃要求，要大力推進教師教育質量保障體系建設，提高師范類專業人才培養質量。同時，教育部印發了《普通高等學校師范類專業認證實施辦法(暫行)》的通知，提出基于教師教育質量監測平臺和大數據，建立師范類專業國家統一認證工作體系。在師范類專業全國統一認證的大環境下，各師范院校對學生師范技能的培養變得尤為重要，也加劇了師范院校對改革教學模式、教學方式的深入探究[1]。后續出臺的《普通高等學校師范類專業認證實施辦法(暫行)》明確強調，師范生的畢業要求之一就是“具備基本教學技能”，這更加突出了師范生的實踐能力、基本教學技能相關課程培養的重要性。微格教學是師范教育專業技能訓練的主要實踐環節及學科教學論的支撐環節，微格教學訓練可幫助學生積累個人教學素材，再現學生的試講教學成長軌跡，掌握基本教學技能，進而提高從師任教素質。

微格實訓室作為內江師范學院師生進行學科教育教學技能訓練的場所，先后配置了微格錄制系統、微格錄音系統、微格導播系統等設備，承擔了師范專業的微格、微課教學任務，日常微格訓練可以提高師范生的基礎教學能力，提高學生課堂教學水平以及現代化教學手段，同時也可以用于優秀教師示范課程的實時轉播，利于其他教師觀摩與學習。但由于學校師范生數量較多，課堂時間有限，小組集中訓練時間長，日常教學期間大多只能作為教師講授和學生展示，無法有效提供鍛煉機會，需要學生利用課余時間分組預約使用空閑的實訓室進行微格訓練[2]。與之伴隨而來的是開放環境下的安全問題日益增多，對管理人員日常安全管理工作也提出了更高要求。現以內江師范學院微格實訓室為例，在“互聯網+”的背景下，對其開放管理模式、師生使用效率、常見問題等方面進行分析，以期提出能促進實訓室高效、安全的管理建議。

一、微格實訓室的開放管理現狀

微格實訓室開放范圍：在完成人才培養方案規定的有關文科綜合類實驗和教師技能訓練實訓課程教學任務及通識選修實驗課程教學的前提下，所有實訓室都面向全校師生開放，正常上課期間該實驗室除教學任務之外均可預約開放，原則上不能另做其他用途。

微格實訓室向師生開放項目類型：立項科研、教研、大學生創新創業項目實驗；課程錄制、遠程教學觀摩、學科競賽類項目；自選創新實驗項目。

二、微格實訓室開放管理存在的問題

(一)開放管理制度建設不完善

學校層面制定了相關的實驗室管理辦法、實驗室安全管理辦法，各職能部門也出臺了相關的學生實驗守則、實驗室安全制度以及實驗室開放管理辦法，但是針對微格實訓室仍存在內容覆蓋不全面、職責落實不到位等問題。微格實訓室有別于傳統理化專業實驗室，其安全問題主要在于設備安全、用電安全、網絡安全以及利用實訓室功能錄制非法視頻等安全問題，這方面在制度中并無具體體現，導致執行力低下，管理落實不到位。

(二)師生安全衛生意識薄弱

開放實訓室區別于傳統教學實驗室，無專人維護實訓室環境衛生，眾多實訓室僅單獨依靠相關實驗室管理人員效率是遠遠不夠的，因此需要師生在開放使用完成后自覺維護實訓室環境衛生，為下一批次使用者創造良好的使用氛圍，但是目前使用者在這方面仍存在僥幸心理，自覺性差，造成部分師生使用體驗不佳。在開放使用中，很多使用者攜帶食物進入實訓室，使用完的粉筆及食物殘渣亂扔，講臺凌亂，忽視實訓室環境衛生；私接電源，忽視用電安全；使用前不仔細閱讀操作流程和說明，隨意錯誤操作，忽視設備安全，極易造成設備故障。種種情況反映出師生在開放使用過程中責任意識薄弱、安全衛生意識薄弱等現象的存在[3]。

(三)管理記錄、實訓室維護方式滯后

目前仍采用紙質實訓室使用記錄，在無專人督促下，師生使用后常常忘記填寫記錄，造成后期數據統計不準確同時紙質記錄冊會造成統計工作量煩瑣的問題。傳統的開放管理模式需要每次使用后，對實訓室逐間進行設備安全、門窗安全、用電安全等的檢查。這種管理方式耗時耗力，也容易造成部分檢查遺漏，進而形成安全隱患，造成資產損失，影響日常教學工作的開展。

三、“互聯網+”背景下開放管理模式的改進

實行微格實訓室開放能在正常教學進度下滿足師范生的需求，保障師范生得到充分的微格訓練，從而提高師范生的教育教學技能，為成為一名合格教師積累豐富的經驗。對現在的開放模式進行科學化完善，才能使設備發揮最大使用效率，更好地服務廣大師生。

(一)科學完善安全管理責任制度

學校針對實驗室的安全管理已經指明了方向，但是各實訓室的性質、開放使用范圍、方式都不同，特定細化相關安全責任能更好地保障教學和服務教學。結合學校實訓室相關職能部門的管理制度，建立健全微格實訓室的安全管理制度，科學制定《微格實訓室開放實施細則》《微格實訓室安全衛生管理制度》《微格實訓室學生守則》等[4]，可將重要安全制度制作成展板實現“制度上墻”，也可投放大屏幕起到警示作用。通過管理平臺讓擬進入實訓室的師生系統地學習實訓室基本安全規范，并通過網絡在線考試系統考核師生對實訓室安全規范的掌握度，促使學生在進入實訓室之前掌握安全知識、提升安全意識、強化安全行為、預防安全事故發生。

(二)做好實訓室安全開放的培訓工作

實訓室開放的使用培訓以及日常安全教育是服務實驗教學活動的基礎，是保證實訓室安全有序運行的重要支撐。師生安全責任意識的淡薄必然會為日后埋下隱患，培養師生的安全衛生責任意識勢在必行。

一方面，對于初次使用的師生，可以通過網絡在線學習或者專題座談會的形式，針對實訓室安全衛生管理規定、儀器設備功能介紹、實訓室常規操作、常見設備問題處理等進行深入講解，并且組織網上實訓室開放測評考試，成績合格之后方可使用。各班級由班委帶頭成立安全衛生責任小組，細化安全責任工作，配合相關管理人員共同維護實訓室的安全衛生環境，做好班級“傳帶幫”工作，為廣大師生構建一個和諧、安全、衛生的使用環境。

(三)實行智能化的實訓室管理方式

信息技術的迭代發展不斷推動著教育的變革創新，隨著計算機、互聯網等基礎設施建設的日趨完善，大數據、物聯網、VR、人工智能、云平臺等技術在教育領域開始崛起，并得到越來越多的應用。實訓室傳統人工手動模式將逐步實行更精細化、更智能化的“互聯網+”“物聯網”管理模式。運用計算機軟件技術、智慧物聯技術、移動互聯網技術、視頻監控技術等先進技術，以科學的管理理念和學校先進的管理制度為指導，實現對實訓室全業務的流程化管理及過程化管控，以減輕管理人員的工作負擔，提高工作效率和服務教學的水平；加大儀器設備開放力度，實現資源充分利用；對實訓室管理、監督、調控等提供詳細的數據支持。

1.強化網絡預約管理

學生通過手機、電腦在網上實現微格實訓室的預約，收集使用開放實訓項目名稱、項目來源、開放時間等信息，解決由于遺漏填寫記錄造成的數據統計不準確、信息收集統計煩瑣、安全事故時間段找不到相關責任人等相關問題[5]。

2.強化數據交互管理

智能管理平臺將數字校園、師生校園卡、教務系統、資產系統、OA辦公系統等系統數據同步整合，同時提供實驗室與二級單位之間、學院與學院之間的數據交互，實現實訓室基本數據和使用數據的流通和流轉，統一數據管理，科學數據分析對比。

3.強化微格實訓室資源實時監察及安全管理

通過智慧物聯技術將管理平臺與“智能門禁系統”“智能電源控制系統”“遠程視頻監控系統”“儀器設備監控系統”“實驗室環境監測系統”等硬件系統聯動管控，按微格實訓室房間號等相關內容分類顯示在線使用情況、師生預約情況、數據統計情況等，同時實現實驗室綜合管理、實驗室儀器設備管理、實驗室開放等系統的可視化操作，直觀地將運行狀態反饋給管理人員，以提高安全管理效率。

4.優化微格系統

目前師生錄制的教學資源保存于微格實訓室本地服務器中，沒法實現全校資源互聯互通，導致師生耽誤過多時間下載錄制的資源，也影響下一批次同學的使用效率。依托校園網以及優化微格系統，為學生提供各種各樣的微格教學理論、微格教學課件、優秀師生教學視頻、優秀教學設計等等，同時實現微格實訓室錄制資源手機、電腦實時觀看、下載、互動，打破本地局限性，擴大交流與指導，學生之間可以互相觀摩學習，師生之間可以點評指導，大大提升了訓練質量，提高了師范生的教學水平[6]。

結束語

日常微格訓練的作用日益凸顯，微格實訓室面向全校師生科學、安全、高效的開放是必然趨勢。微格實訓室開放管理帶來的安全問題也愈發凸顯，實驗室管理員應與師生之間互相協作、互相努力，落實到位各項安全責任制度和措施，牢固樹立安全意識，創新精細化、科學化的開放管理模式，打造高質量的管理團隊和先進的智慧系統，把微格實訓室的開放工作做到更高效、更安全，充分發揮微格實訓室在教學改革中的服務作用，全方位保障師生的日常教學訓練，保證師范生培養質量，滿足師范生從教所需的知識、能力、素質等要求，協同推進學校師范專業認證相關工作，確保開放模式下微格實訓室走向可持續發展的道路[7]。