淺析《精加工之磨削加工》教學安排技巧

朱桂林

（江蘇省常州技師學院機電工程系，江蘇 常州213032）

在機械加工實習過程中，教師的職責是：保證學生的安全和實習設備的完好、提高學生的質量意識和效率意識。

對平面磨削教學而言，教師在以上三個方面的責任體現地尤為明顯，下面作者將通過自己在教學一線的親身教學經歷來講述平面磨削教學中的一些安排技巧。

1 如何保證實習人員的安全和設備的完好

1.1 如何保證實習人員的安全

人的生命是最可貴的，也是在平面磨削實習的過程中，教師首先要解決的問題。磨床在正常磨削時，砂輪的線速度為每秒鐘35米左右，正是靠著砂輪的高速運轉，才使得被加工的工件有較低的表面粗糙度值和較高的尺寸精度。但是高速運轉的砂輪卻成為初學者最大的安全隱患，作者通過總結，實習人員的安全問題討論最終將集中到如何正確地控制砂輪與工件的正確位置。

要使得學生對砂輪的動作有一個徹底的了解，就必須讓學生徹底地掌握磨床操作方法，那么針對初學者，如何進行科學地訓練呢？經過一線的教學實踐，作者采取了假象法來訓練學生對磨床基本動作的掌握，即工作臺上不吸合任何工件，而假想工作臺上放置有被加工工件。這樣做不僅使得學生能夠理解磨床的基本操作方法，同時還可以有效防止由于初學者容易引起的操作不當導致事故的發生。值得注意的是，在教學的過程中，教師還需要提醒實習學生，不能輕視這種訓練模擬訓練，而要很重視這個訓練過程，在操作時，要當作工作臺上吸合有工件進行操作。在訓練過程中，教師可以巧妙地穿插一些問題，幫助學生強化安全意識。

在這個過程中，學生容易犯的錯誤有：

（1）混淆控制砂輪上下升降的手輪轉向，以及該手輪的最小刻度值的熟悉。

（2）不能熟練地控制工作臺的來回往復運動速度。不是偏快就是偏慢。

（3）時常忘記砂輪的手動和自動切換，特別是在磨削加工結束后，學生容易忘記將其切換到手動狀態。

（4）切削液的大小控制不住，尤其在對刀時。

（5）練習完畢后，忘記將砂輪和工作臺等部件進行復位。

教師在本專業一開始就要針對以上典型的錯誤有意識的規范初學者的操作。

從而保證實習人員的安全。

1.2 如何保證平面磨床設備的完好

實習設備是學校開展實習訓練的最基本的硬件，是開展教學工作的基礎，與此同時，設備保證的是否完好還將影響到被加工工件的精度以及設備和操作人員的安全。所以保證設備的完好是非常有意義的，也非常有必要的。

由于實習設備的操作者是以學生為主體，教師輔助操作的。所以如何讓學生正確地使用實習設備，及時地維護實習設備，這將對保證設備的完好性將起著決定性的作用。在平面磨削教學實習中，作者通過總結、摸索。得出以下注意事項。

1）在開展教學之前，教師通過各種形象的方法使得學生充分認識保證實習設備完好的重要性，比如通過放映錄像片，介紹設備及時保養和正確操作的必要性，通過舉出所加工工件的合格與否直接與設備的保養情況有關系等，從而強化學生的設備保養意識。

2）針對每一種磨床，教師需要講清楚其具體操作注意事項，并且力爭使得學生牢牢記住。要達到這一目標，教師必須正確、有序的進行演示，并且回答學生在觀摩時的每一個疑問，給學生正確的第一感性認識。

3）通過現場講解與現場演示的方法，讓學生掌握每一種磨床的保養方法和保養注意事項。

4）教師還需要教育學生，在磨床運行的過程中，如果發生問題，首先要按下急停按鈕。這在突發事件出現時將起著保護人員和設備安全的極其重要性。

教師在整個教學過程中，需要牢牢抓住安全這根生命線。抓住了這根生命線將對教學工作的開展提供必要的前提條件。

2 如何提高學生在磨削加工過程中的質量意識和效率意識

2.1 如何提高學生的質量意識

當今社會的競爭非常激烈，誰有過硬的質量，誰就將贏得激烈競爭的市場，誰就將在競爭中獲得勝利，學生質量意識培養的過硬與否將對學生今后的工作習慣將產生決定性的影響，作為教師，在教學過程中，有著義不容辭的責任去培養學生的質量意識，就拿平面磨削加工而言，判斷學生是否具有較強的質量意識，可以通過測量學生所加工工件質量和觀察其操作過程進行評價。那么通過什么方法可以培養學生的質量意識呢？

1）使用正確的方法將工件的基準面進行去除毛刺處理，并且需要將所加工工件進行粗側，以防止廢品進入磨削加工工序。

2）裝夾工件之前，認真清理工作臺的臺面，如果工作臺面有凸臺，需要使用油石修磨或者用砂輪對工作臺面進行磨削（教師操作）。

3）在磨削加工之前認真識讀砂輪升降控制手輪的刻度值。

4）為了達到所需的表面粗糙度和尺寸精度，在磨削加工的過程中，操作者需要選擇合適的進給量和進給速度進行磨削。

5）考慮刀砂輪對刀過程中會出現誤差，操作者需要采用中間測量法來保證所磨削尺寸的精確性（在尺寸還剩余0.1mm~0.2mm時，將工件取下擦凈并且測量，判斷剩余余量以確定待加工的進給量）。

值得注意的是，在教學的過程中，教師需要靈活運用學生的操作特點對其進行質量意識的培養，也可以通過強化上面的方法達到先感觀認識再上升到質量意識的理解。

2.2 如何提高學生的效率意識

當今的市場競爭是大魚吃小魚、更是快魚吃慢魚的市場。

學生在具備良好質量意識之后，還需要具備良好的效率意識才可以更好的適應社會的需要，如何提高學生在平面磨削中的效率意識呢？

首先，教師在講課的過程中，要給學生灌輸效率意識的重要性，將效率意識牢牢灌輸給學生。其次，教師引導學生在安全、保質的前提下，自我提高效率。最后教師可以將具體的方法傳輸給學生，這樣就水到渠成了，這樣既提高了學生的效率意識還鞏固了學生安全意識和質量意識。

就平面磨削具體而言，教師可以將成組技術的應用介紹給學生，即將同類，相似尺寸的被磨削工件同時吸附在電磁吸盤上進行加工，根據具體的尺寸按照先后順序取下。這樣就可以有效的提高平面磨削效率。所以教師在實習過程中需要不斷的總結出適合學生掌握的一些行之有效的提高效率的方法，給學生適當的指導，最終使得學生能夠掌握提高平面磨削效率的方法。

總之，在平面磨削教學過程中，教師需要將安全意識、質量意識和效率意識系統性的傳輸給學生，并且通過具體的磨削實例來強化這三種意識。此舉將對教學效果的提高提供保證，更加重要的意義在于學生職業習慣的培養和學生本身的基本素質的提高。