“五育融合”理念下普通高中打造辦學品牌特色的實踐

馬德路

（遼陽市第一高級中學）

面對新時代教育呈現(xiàn)出的主張人本主義教育、推行素質教育的發(fā)展趨勢，作為遼寧省首批綜合素質評價試點學校，遼陽市第一高級中學踐行“五育融合”培養(yǎng)要求，著重從思政一體化、整本書閱讀、軍事體育、詩性校園和勞動教育等方面入手打造辦學特色，不斷推進綜合素質評價工作卓有成效地開展，切實減輕學生課業(yè)過重負擔，促進學生全面發(fā)展。

一、構建大思政一體化格局，強化學校立德樹人

學校深入貫徹落實立德樹人根本任務，加強對德育工作的指導，切實將黨和國家關于中小學德育工作的要求落實落細，著力構建方向正確、內容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系。大力促進德育工作規(guī)范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。以社會主義核心價值觀為引領，以思政教育為核心、以大思政理念推進工作思路、內容形式、方法手段創(chuàng)新，以“抓好常規(guī)、突出重點、體現(xiàn)特色”為德育工作方針，積極構建完善一體化育人格局。

（一）加強黨的全面領導，做好育人機制的整體設計

堅持和加強黨對學校思政工作的全面領導。建立健全思政工作領導體制和工作機制，建立黨委書記任組長的思政工作領導小組，定期召開會議，審議思政專項規(guī)劃、思政工作會議方案、思政工作隊伍方案等重大事項，成立“思政研究中心”，搭建高中思政課一體化建設協(xié)作機制和資源平臺。建設“一二三四五”立德樹人工作機制，形成學校黨委統(tǒng)一領導，黨委牽頭抓總，黨政齊抓共管，職能部門協(xié)同配合、各方全面推進的“大思政一體化”工作格局。校長、書記帶頭，領導班子成員、中層干部參與，主動聯(lián)系思政教師，走進思政課堂，推動政治教研組、思政課程和學科思政建設。加強基層黨建工作，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，打造“融合思政功能，培育時代新人”支部特色品牌，牢牢把握立德樹人這一根本任務。

（二）建設“一二三四五”工作機制，推進立德樹人項目建設

學校辦學歷史久遠，文化積淀厚重，“學高身正，報國為民”成為全體師生共同的遵循。進入新時代，學校堅持守正創(chuàng)新，與時俱進，使德育工作更加具有堅定的政治性和鮮明的時代性。建設“一二三四五”工作機制，立足校情、師情、學情和校史，“強化立德樹人”重點項目建設，開展校本研究，謀求有效“立德”、有效“樹人”的教育目標。

“一核”即社會主義核心價值觀，它是立德樹人的根本遵循，從國家、社會、個人三個層面規(guī)定各自的價值準則和道德規(guī)范；“兩維”即全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向；“三全”即全員、全程、全方位，實現(xiàn)育人主體的合力聚力、育人實踐的有效銜接、實現(xiàn)育人資源的深度整合；“四同步”即基于立德樹人的管理同步、基于立德樹人的內容同步、基于立德樹人的方法同步、基于立德樹人的載體同步；“五德”即政治品德——愛黨、愛國、愛社會主義，思想道德——善良、誠信、友善、樂助、奉獻，社會公德——遵守社會公序良俗，家庭美德——良好的家教家風，職業(yè)道德——教師職業(yè)道德準則。

（三）成立“思政研究中心”，打造德育育人新格局

學校成立“思政研究中心”，推動學校思政各項工作全面鋪開，進一步落實“一二三四五”立德樹人工作機制，形成“橫向到邊、縱向到底”的網格化德育，構建“大思政格局”，實現(xiàn)“立德樹人是教育的根本任務”這一目標。

積極開展思想政治道德宣講。依托思政資源和“立德樹人宣講團”，開展面向全校教職員工“習近平新時代中國特色社會主義思想、新時代黨的方針、政策、路線決議及重要會議精神”的宣講；面向全校學生開展思想道德、社會公德宣講；面向全體家長開展家庭教育宣講。

（四）構建思想政治理論課體系，發(fā)揮學科課程思政功能

立足政治教研組，開展思政課題研究、思政研究性學習和思政社會實踐。開展“思政+學科教學”融合活動，挖掘各學科課程獨特的價值取向、歷史內涵和文化精神，全力落實課程的知識傳授、關鍵能力、必備品格三位一體的教學目標，形成各學科協(xié)同育人格局。

二、開展校園大閱讀，讓閱讀成為習慣

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。在國家大力推動“全民閱讀”的浪潮下，學校從2019年開始啟動大閱讀活動，以學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要目標，以新教材所要求的整本書（學術論著《鄉(xiāng)土中國》、古典小說名著《紅樓夢》、文化經典著作《論語》）為主要內容，從語言、思維、審美、文化四個維度出發(fā)，完成教學環(huán)節(jié)的整體設計，引領每位師生在閱讀、求知、踐行中成為有教養(yǎng)、有素養(yǎng)、有涵養(yǎng)的大視野、大思維的人。

在閱讀場地方面，全年級學生在學校閱覽室參與自主閱讀，每次參加閱讀的學生達到100多人；在閱讀時間方面，每節(jié)課90分鐘，使學生能夠沉下心思，專注于閱讀；在閱讀內容方面，大閱讀專為整本書的閱讀而設置，具有整體性與連貫性、針對性與多元性、趣味性與創(chuàng)造性、系統(tǒng)性與規(guī)范性等特點，不僅實現(xiàn)了語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還貫徹了立德樹人的總目標，為學生全面的、健康的發(fā)展奠定基礎；在閱讀形式方面，引導學生不僅要讀好紙上的有字書，還要讀好社會這本無字書，實現(xiàn)學以致用、活學活用。

通過對整本書閱讀的研討與實踐，全體師生拓展了閱讀視野，積累了閱讀經驗，提高了閱讀水平，養(yǎng)成了閱讀習慣。在“開展校園大閱讀，師生共讀整本書”活動中，學校多位教師獲得省優(yōu)秀課獎、論文獎。學生以《論語》故事為題材創(chuàng)作的小說在第十八屆“葉圣陶杯”作文大賽中數(shù)十人獲獎。

三、打造軍事體育特色，以軍魂鑄就?；?/h2>

現(xiàn)代的高中生是明天國防建設的中堅力量，是中華民族偉大復興的高素質人才。開展學生軍事體育教學工作，使學生提高思想政治覺悟，掌握基本軍事知識和技能，增強國防觀念和國家安全意識，樹立愛國主義和革命英雄主義精神，是現(xiàn)代教育人不可推卸的責任。

為切實加強學校的軍事體育教育，學校立足現(xiàn)實，著眼未來，以“加強軍事體育教育，強健學生意志體魄”為目標，積極探索并實施“一二三四”軍事體育教育模式，著力培養(yǎng)具有軍人般素養(yǎng)的心智堅強、人格健全、體魄強健的優(yōu)秀高中生?！耙弧奔匆粋€核心，以培養(yǎng)領軍式人物為“核心”；“二”即兩個渠道，課內軍體知識滲透和課外軍體實踐活動開展；“三”即三項內容，廣泛開展多樣的軍體活動、組織編寫軍體教材和建設軍體校園文化；“四”即四項目標，以軍體教育促德、以軍體教育輔智、以軍體教育健體和以軍體教育正風。

在不斷深化學校特色建設中，學校努力創(chuàng)新特色辦學方式，堅持以軍魂鑄?；辏袑嵓訌妼W校軍事體育教育工作，強健學生的意志體魄，增強學生的愛國情感，培養(yǎng)學生的軍人作風，不斷提高學生的綜合素質。2018年，學校被教育部評為全國國防教育特色學校、全國國防教育示范學校、全國學校體育工作示范校，被省教育廳評為省首批特色普通高中。

四、開展審美教育，以詩魂塑造靈魂

經典古詩文博大精深、燦若繁星，是中華民族文學史上極具生命力的瑰寶，千百年來滋養(yǎng)和熏陶著一代又一代國人的心靈。近年來，教育部發(fā)出通知：“增加古詩詞在語文教材中的篇目。同時，在高考中要求學生背誦古詩詞篇目由60篇增加到70篇?！睘楦唷⒏玫仡I會、積淀、傳承詩詞文化，學校以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以經典詩詞文化為內蘊，啟動全校性、全員性的詩詞積累活動，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園，不斷濃厚學校的文化內涵和書香氣韻。

經典詩詞是圣賢智慧的積淀，是精神洗煉的甘泉。學校有計劃、系統(tǒng)性地開展詩詞積累活動，引領師生飽讀詩書、體察涵詠、內化養(yǎng)成，在與圣賢對話中濃厚家國情懷、濡養(yǎng)志士風骨；著力創(chuàng)造詩化環(huán)境，電子宣傳屏每周推薦好詩，每周的升旗儀式上設立“國旗下經典誦讀”，走廊墻壁上定期展出學生的詩詞作品等，大力營造詩教氛圍，全面打造詩性學校；以古“詩”新語教學為核心，夯實詩意課堂，拓展詩育陣地，讓詩意成為學生生命的底色；引導學生在詩詞的誦讀與創(chuàng)作過程中提升審美能力，不僅能發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，還能創(chuàng)造美。

賞中華詩詞，尋文化基因。學校的每位學生通過每一次詩文的誦讀和感悟，去感受民族文化的燦爛和自豪，成長為一個“腹有詩書氣自華”的儒雅少年。在“以詩魂塑造靈魂”的審美教育中，學校獲得了遼寧省教學成果獎等30多個獎項；師生在《中國教師報》《中華詩詞》等報刊發(fā)表20余篇文章；我校教師主持編寫的《詩境探微——古詩詞賞析與創(chuàng)作》由遼寧師范大學出版社出版。

五、開展“四園聯(lián)動”活動，全面落實勞動教育

勞動既是生命的底色，也是教育不可或缺的社會價值。為全面構建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，學校認真思考，積極探索，依托學校、家庭、社區(qū)三方平臺，構建了“四園聯(lián)動，涵育幸福人生”勞動教育課程體系，引領學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

一是農業(yè)“園”勞動教育課程，培養(yǎng)學生的勞動技能和實踐能力。我們深入遼陽市三禾農場開展植樹、種玉米、葡萄上架、嫁接果樹等農業(yè)園勞動工作業(yè)已10年。

二是學校“園”勞動教育課程，培養(yǎng)學生的勞動情感和價值觀念。開設校內田園，起名“學圃園”，以親身體驗提升能力，以自主管理涵養(yǎng)品德，用勞動打開一天的美好光景，體驗勞動創(chuàng)造生活之榮。

三是家庭“園”勞動教育課程，讓勞動成為常態(tài)。如“五個一”活動，即做一道菜、打掃一次衛(wèi)生、手洗一次衣服、收拾一次餐具、擦一次玻璃。

四是社會“園”勞動教育課程，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)和綜合品質。與企業(yè)、工廠、社區(qū)和社會團體建立聯(lián)系，以聯(lián)動參與發(fā)展素養(yǎng)，接受職業(yè)啟蒙；開展志愿服務，培育奉獻品格，深入太子河畔開展凈灘活動等。

在“四園聯(lián)動”的勞動教育中，學校通過學科融合，實現(xiàn)了樹德、增智、強體、育美，幫助學生打通了個體生長路徑，以勞促思，創(chuàng)意生活新工具；以勞促行，創(chuàng)設生活新環(huán)境；以勞促志，創(chuàng)想生活新未來。2015年，學校被省科協(xié)、省教育廳評為遼寧省第十二屆青少年機器人競賽優(yōu)秀基層組織單位獎；2015、2016年，學校被省科協(xié)、省教育廳評為遼寧省第十二屆、十三屆青少年機器人競賽特殊貢獻獎。

站在“十四五”開局的歷史節(jié)點上，遼陽市第一高級中學定全面貫徹黨的教育方針，堅持“五育融合”，特色辦學，輻射思想，示范行動，進一步增強德育實效，提升智育質量，增進學生體質，強化美育熏陶，加強勞動教育，為黨育人，為國育才，辦人民滿意的教育，把學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。