高質(zhì)量教育背景下“三名工程”的體系構(gòu)建與策略探析

閻春紅

（大連市高新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

2021年3月，習(xí)近平總書記在全國政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界聯(lián)組會上強(qiáng)調(diào)：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！苯逃F(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)需要強(qiáng)有力的教師培訓(xùn)來支撐?！叭?，即名師、名校長、名校，“三名工程”是大連市高新區(qū)實(shí)施的一項(xiàng)重要的教育規(guī)劃項(xiàng)目，啟動2年來，為區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展開辟了一條新路徑。

一、完善制度機(jī)制，設(shè)計(jì)“三名工程”框架體系

為了貫徹實(shí)施《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，推進(jìn)教師培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新，高新區(qū)制定了《高新區(qū)“名師、名校長、名?！惫こ倘暌?guī)劃方案》《大連高新區(qū)名師培養(yǎng)工作實(shí)施方案》。旨在加大培養(yǎng)名師、名校長和打造名校的力度，達(dá)成“以名校長培養(yǎng)名師成就名校，名校滋養(yǎng)名師成就名校長，名校長打造名校成就名師”的目標(biāo)。

全區(qū)從中小學(xué)、幼兒園遴選出125名教師作為名師培養(yǎng)對象。選定兩所條件相對成熟、師資力量比較雄厚的學(xué)校作為名師成長基地，建立了以名師名字為標(biāo)志的25個(gè)學(xué)科及班主任名師工作室。同時(shí)，設(shè)計(jì)了較為完善的“三名工程”框架體系

一是基于學(xué)習(xí)共同體的理論支撐，遵循教師專業(yè)成長規(guī)律，設(shè)計(jì)三年遞進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)。確立一個(gè)大主題，即“不忘教育初心、牢記育人使命，立德樹人，自主發(fā)展”。各工作室從大主題中選擇小專題開展立項(xiàng)研究，分解出三年的連續(xù)性、系統(tǒng)化自主發(fā)展小主題。

二是以學(xué)習(xí)者為中心，建設(shè)三個(gè)服務(wù)機(jī)制，即搭建腳手架平臺機(jī)制、設(shè)置項(xiàng)目周期拉練機(jī)制、建立紀(jì)實(shí)績效評估激勵(lì)機(jī)制。由政府搭臺子，按年周期和月周期，分項(xiàng)目、分主題、分學(xué)科，通過線上和線下不同渠道開展培訓(xùn)活動，每年總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，選拔提干，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)從名師向教育專家的“蝶變”。

三是創(chuàng)新“五位一體”培訓(xùn)模塊，即專家進(jìn)校沉浸式培訓(xùn)、名師示范牽動式培訓(xùn)、名校長跟蹤式培訓(xùn)、名校案例分享式培訓(xùn)、線上云端自選式培訓(xùn)；形成七大工作室運(yùn)行機(jī)制，即班委會責(zé)任自制機(jī)制、環(huán)境文化標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制、統(tǒng)一紀(jì)實(shí)手冊機(jī)制、魚骨流程圖跟進(jìn)機(jī)制、大數(shù)據(jù)全程量化機(jī)制、多元互動交流機(jī)制、平臺分享激勵(lì)機(jī)制；在固定周期內(nèi)做到四個(gè)“有”，即有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、有穩(wěn)定的活動場所、有科學(xué)的主題任務(wù)驅(qū)動、有實(shí)在的研訓(xùn)效果。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮名師工作室品牌優(yōu)勢

（一）建設(shè)名師工作室培訓(xùn)流程

25個(gè)名師工作室的主持人來自不同學(xué)校不同學(xué)科，與100個(gè)名師培養(yǎng)對象雙向選擇，每個(gè)工作室由3～5人組成，形成有共同學(xué)習(xí)愿景的研修團(tuán)隊(duì)，開展密集型和松散型相結(jié)合的培訓(xùn)。

第一步，自主建章立制。制定了《大連高新區(qū)名師工作室工作指導(dǎo)手冊》《大連高新區(qū)名師工作室主持人紀(jì)實(shí)手冊》《大連高新區(qū)名師工作室培養(yǎng)成員紀(jì)實(shí)手冊》等制度，每個(gè)工作室在主持人帶動下，建設(shè)環(huán)境文化、制度文化和愿景文化，全部上墻成冊。

第二步，短期集訓(xùn)。連續(xù)四個(gè)月開展集體混合式集中培訓(xùn)和外出考察培訓(xùn)，全體成員熟悉制度規(guī)范，明確團(tuán)隊(duì)方向，了解彼此優(yōu)勢，形成學(xué)習(xí)共同體。

第三步，分享交流。這種形式既是培訓(xùn)方式也是激勵(lì)手段，每月開展一次主持人交流、環(huán)境建設(shè)拉練、團(tuán)隊(duì)研修論壇；每年一次總結(jié)公眾號名師亮點(diǎn)推送和經(jīng)驗(yàn)分享交流會，頒發(fā)培訓(xùn)業(yè)績獎(jiǎng)項(xiàng)，公布每個(gè)工作室成員的出勤和學(xué)時(shí)學(xué)分等情況；展覽各個(gè)工作室的自主學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)本、集體學(xué)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行特色總結(jié)分享等，做到一手抓制度建設(shè)，一手抓培訓(xùn)實(shí)效。

（二）助推“三個(gè)課堂”常態(tài)化

《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》指出，全面實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”常態(tài)化應(yīng)用。疫情期間，我們借助信息技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，全體工作室成員參與各級錄課，形成具有專業(yè)性、共享性和開放性特征的名師課堂。區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，工作室整體推進(jìn)，學(xué)校按需使用，突破網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的瓶頸，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”的常態(tài)化、精品化。

三、探索“三名工程”實(shí)施策略，推進(jìn)名師內(nèi)涵式發(fā)展

“三名工程”在名師培養(yǎng)方面探索出行之有效的六大策略三大模塊，第一個(gè)模塊是集體培訓(xùn)策略、感悟提升策略，第二個(gè)模塊是團(tuán)隊(duì)研修策略、自主學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐應(yīng)用策略，第三個(gè)模塊是激勵(lì)分享策略。每個(gè)模塊和策略環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，推動教師專業(yè)水平向縱深發(fā)展。從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，螺旋提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

第一個(gè)模塊屬于常態(tài)化高端培訓(xùn)，采取集體培訓(xùn)和感悟提升的策略，培訓(xùn)目標(biāo)是提升名師的理論層次與認(rèn)知高度。我們主要采取三種培訓(xùn)形式，一是開展“請進(jìn)來”專家講堂活動，聘請專家進(jìn)行主題論壇培訓(xùn)。二是開展“走出去”考察交流活動。教育局組織帶領(lǐng)全區(qū)25位名師工作室主持人赴深圳、廣州兩地考察學(xué)習(xí)，聆聽專家學(xué)者作報(bào)告，參觀特色發(fā)展學(xué)校。采取集體培訓(xùn)與分組培訓(xùn)相結(jié)合、聽取報(bào)告與參觀學(xué)校相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討相結(jié)合等多種學(xué)習(xí)形式。三是開展網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)分散培訓(xùn)活動。受疫情影響，名師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，上交作業(yè)，除了錄制視頻課全市分享，還通過網(wǎng)絡(luò)將與學(xué)生互動學(xué)習(xí)的視頻材料向家庭及社會傳播。

第二個(gè)模塊是工作室融合式主題入校研修活動培訓(xùn)，采取團(tuán)隊(duì)研修、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)策略。這一模塊中，培訓(xùn)的目標(biāo)是提升工作室團(tuán)隊(duì)研修能力，深耕課堂，落地實(shí)踐，提升質(zhì)量。我們主要開展了三項(xiàng)研修活動，一是課題牽動幼小銜接融合互動活動，二是立德主題學(xué)科課堂融合交流活動，三是工作室校際融合拉練活動。全區(qū)每一所學(xué)校的校長和名師都分別參與了工作室的研修活動，體現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)化，包括培訓(xùn)向課堂教學(xué)質(zhì)量的深度轉(zhuǎn)化、區(qū)域教育人才互動向均衡發(fā)展轉(zhuǎn)化、名校長培養(yǎng)名師帶動學(xué)校向名校發(fā)展轉(zhuǎn)化。

第三個(gè)模塊是分享推廣激勵(lì)培訓(xùn)，采取激勵(lì)分享策略。這一模塊中，培訓(xùn)的目標(biāo)是通過經(jīng)驗(yàn)交流和平臺分享等形式激發(fā)名師成長的動力，逐漸形成名師專業(yè)發(fā)展的能力。采取四種推廣方式。一是表獎(jiǎng)優(yōu)秀主持人、最佳主持人，優(yōu)秀名師、名師，表獎(jiǎng)既是一種鼓勵(lì)又是一次再培訓(xùn)，在展示中磨煉和提升了名師的綜合素養(yǎng)；二是連續(xù)兩年在高新區(qū)微信公眾平臺推送了125位名師的風(fēng)采，受到了社會的廣泛贊譽(yù)；三是2021年推出4位名師到大連市廣播電臺分享名師學(xué)科教學(xué)特色和育人經(jīng)驗(yàn)；四是大連市高新區(qū)進(jìn)修學(xué)校連續(xù)兩年在大連教育工作年會上作經(jīng)驗(yàn)分享，得到了領(lǐng)導(dǎo)和全市同仁的好評。

通過集體培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和自主研修，每位成員都完成了培訓(xùn)任務(wù)。基于學(xué)習(xí)共同體理論，我們達(dá)成兩點(diǎn)共識：一是構(gòu)建可操作性的互相成就、互相滋養(yǎng)、互相補(bǔ)促的“三名”學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)模式；二是形成了一系列有效的、可持續(xù)的名師工作室操作辦法。

“三名工程”是高新區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，需要全區(qū)上下通力合作，厚植發(fā)展優(yōu)勢，優(yōu)化發(fā)展結(jié)構(gòu)，為新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展再立新功、再創(chuàng)佳績。