黨史學習教育六字訣

北京師范大學石家莊附屬學校 趙權政

教師帶領學生學習中國共產黨的百年奮斗史，把愛黨愛國的種子根植于學生心田，這是學校德育工作的一項重要抓手。

聽。學校充分發揮廣播站、宣傳欄、校報、班報等宣傳陣地的功能，將黨史學習與團隊陣地建設相融合，尤其是抓住廣播站的宣傳功能，在“聽”字上下功夫。

學校“花開之聲”廣播站開辟了黨史學習專欄，小播音員每天中午廣播中國共產黨的發展歷程、英雄模范的先進事跡、學生們的學習心得。

讀。利用晨誦、午讀、暮省時間，開展黨史誦讀活動。每天早晨第一節課是最好的誦讀時間，班主任或語文教師組織黨史晨讀活動就在此刻開始了。

學生們讀著老師提前準備好的黨史知識、黨史故事，不斷變換誦讀形式，以自讀、齊讀、范讀、領讀、分組讀等多種方式進行。學生們最喜歡誦讀后的小組討論環節，分享讀史心得與體會，收獲知識與感動。

研。學生根據黨史內容自由結成項目研究小組，著手制訂項目研究方案。方案包括研究目標、研究方法、過程資料、研究報告、成果展示等內容。項目小組的學生通過查閱資料、合作探究、梳理總結，最終整理出研究成果。項目學習的成果形式多種多樣，撰寫一份報告，開展一次宣講，展示黨史作品等。

講。在學習知識的過程中，“講”是重要的輸出環節。學校把黨史學習與集體教育、學科活動相融合，讓講黨史變得生動活潑。

在每周一升旗儀式的主題教育時間，我校開展國旗下講黨史故事活動，這既為黨史研究項目小組提供了展示成果的舞臺，又創造了集體黨史學習教育的良好契機。在語文學科、文綜學科的綜合性學習環節，我校通過舉辦黨史知識競賽，為學生提供講練平臺。學生們把黨史知識與歷史、政治學科知識相融合，在參加知識競賽的過程中，既實現了跨學科知識整合的目標，又充分調動了學習黨史的積極性。

寫（繪）。在繪畫社團、寫作社團、思維導圖社團中，有些學生把黨史知識繪成知識導圖，以細致的講解拓展了學習黨史的思維空間，讓知識體系脈絡清晰、層次分明。有些學生把黨史學習的感悟寫成小散文或新聞稿，發表在學校《花開時刻》校報上，與更多的學生一起學習、分享。還有些學生把黨史里的英雄人物繪制成漫畫或繪本，高年級學生拿著繪本給低年級學生講黨史故事。

用。學校把黨史學習與社會實踐、志愿服務相融合，充分發揮黨史學習的實踐功效。一個個“小紅帽”活躍在社區、養老公寓、交通樞紐站、省圖書館等場所，開展志愿宣講、開展義務勞動。他們的行動感染了家長與社區居民，在每天的上、放學時間，學校門口多了好多家長志愿者，他們和學生一起疏導交通、維護秩序。

學習黨史是知識內化的過程，也是精神感召傳遞的過程。學校通過黨史學習教育與各項工作融合創新的六類舉措，讓黨史學習在師生的心靈間、行動上發揮最大的育人功效。