以點帶面：讓語文課程建設引領學校高品質發展

夏 鄉

（沈陽市大東區上園教育集團）

2013 年8 月，沈陽市大東區上園教育集團成立，集團校在“元、圓、園”文化和“向尚向上，圓融通達”辦學理念的引領下，確立了“尚上”課程體系，在國家、地方、校本三級課程實施進程中，以語文學科為突破口，帶動學校各學科加快改革步伐，實現引領學校高品質發展的目標。

一、科學規劃

高考改革更強調“大語文”的重要性，大東區區域課改項目“語文主題學習”積累了大量寶貴經驗，我們緊跟區域課改實踐，注重計劃的制定和實施。每學期我們都會認真參加學期初計劃會，按照上級主管部門的課程建設計劃，結合學校實際及薄弱項清單梳理情況，研究制定每學期的課改計劃，作為本學期課改工作實施的依據。我們還在學期中、學期末進行總結，同時注重積累經驗，查找不足并及時改進。

二、研訓一體

針對全體語文教師的學習需要，學校開展了通識培訓，教師每學期必學新課標，寫自學筆記，領導聽評課也以新課標作為評價與指導依據。

學校請專家來校開設講座。我們分別聘請語文省市區教研員和名師為教師做語文教學和寫作方面的培訓。區教研員洪老師的“如何進行精準高效的目標教學”的講座，對如何在課前備課抽絲剝繭地鎖定教學目標（精準）、課上環環相扣地聚焦教學目標（精簡）、行之有效地達成教學目標（精巧）這一教學過程，聯系實際進行了講解；張老師以“清風徐來滿眼春”為題，結合2019 年統編教材改革下教師可以做什么、參與語文主題學習后教師備課應該注意什么、具體、教學中教師應該做什么三方面，聯系自身與教師開展互動交流。兩位教研員的傾情付出使全體語文教師受益匪淺，這一活動也成為學校語文課程改革的里程碑之舉。

要想真正實現單元整體推進，備好課是關鍵。我校從2018 年3 月起，徹底改變了“略備一周、詳備一節”的集備模式，實施單元整體備課，年組教師分工合作，遵循“個人備—集體備—個人備”的流程，備課角度確立為：單元主題及教學分析（教材分析、學習目標）；單元訓練重點（品讀理解、學習運用、布局謀篇的特點）；五種課型的設計及課時安排；每課時訓練重點（一課一得）、拓展篇目。

學校還為教師創造外出學習的機會，學習完畢的教師要上匯報課，從而為每位教師提供展示的平臺。

疫情期間，我們組織教師觀看云課，利用網絡平臺開展“每日一研”活動，大家各抒己見，集思廣益，收到了良好的教研效果。學校還通過基本功競賽、網絡研討、讀書交流、建立研訓檔案等多元內容、多元方式的培訓，提高教師的專業能力。

三、開展活動

學校為落實每學期課改計劃，利用點面結合的方式，開展研修活動。

2017 年7 月前，我們選擇亟需改進的集中識字課和精讀導學課這兩種課型，開展教學研討活動?；顒佑晒歉山處熯M行展示，帶頭示范，以點帶面。

2017 年10 月，我們開展了以年組為單位的“單元整體推進課型建模評優課”活動，通過這次活動，教師的整體推進意識得到了加強。

2018 年4 月，為了發揮每位教師的特長，學校開展了“以我的課堂我做主”為主題的教師最擅長課型評優課活動。活動中，教師各展所長，在互相觀摩中揚長補短，共同提升。

2018 年10 月，學校第二次開展了以年組為單位的“單元整體推進五大課型過關”的評優課活動。同年11 月，我們選取了4 位教師的單元預習、單元導讀、略讀拓展、表達實踐的課，在期中教導會議上進行了集中展示。

2019 年3 月，學校開展了“群文閱讀”研修活動，起到了問題牽引、揚長補短的研修目的。

2019 年10 月，我們結合統編教材習作單元內容，開展了習作單元閱讀課課堂教學研討活動，教師在活動中積累了寶貴經驗。

四、課程實踐

積極開發校本教材。統編語文教材、區域課題的主題叢書和群文閱讀課題配套教材以及校本教材《尚文閱讀》《圓融誦讀》《閱讀摩卡》是我們落實三級課程的依據。校本教材使用的目的是補學科之短并為家長指導閱讀提供參考。

廣泛開展課程實踐。教師精心設計的課前預習性作業和課后開放性作業拓寬了課程內容，同時增強了學生的實踐活動能力。學校經常開展讀書交流和課本劇表演活動，鼓勵學生積極參加中小學賽事聯盟活動，讓師生在活動中得到鍛煉和成長。

組織讀書交流活動。學校堅持每學期開展學生班級內、平行班間、學校內的讀書交流活動；重視教師間以及學生、教師、家長間的讀書交流活動，把“大語文”觀落到實處。

五、優化環境

學校由2015 年的51 個教學班增加到2020 年的61 個教學班。起初，學校幾乎沒有專用教室，學生多、教室空間小且活動場地有限。近年來，學校通過文化墻開展廳廊文化浸潤工作，利用線上、線下、課上、課外，靈活開展實踐活動，為師生搭建交流與展示的平臺，營造“大語文”氛圍。

學校購置了學習機、圖書、軟黑板和印制小組學習、寫作、書法、思維導圖的專用紙張供學生學習使用；同時還為教師購買了群文閱讀教材，編制、印刷校本教材；利用“出口成章”“ZAKER 新聞”APP、“清弦讀書”“陽光閱讀”等平臺，為學生搭建實踐的橋梁。

六、成績斐然

語文學科深度建設實驗提高了學生的語文素養，讓我校形成了一支優秀的語文教師隊伍，打造了特色學科。學生在文化素質監測中成績優異，在語文朗讀大賽、“詩與遠方”詩詞大賽、“一封家書”征文等國家、省、市級比賽活動中連年取得優異成績。學校也因此被評為“詩詞校園”“朗讀大賽組織獎”。

學校目前有市級語文學科首席教師1 人，市級語文學科名師1 人，市區級語文骨干教師20 余人。近年來獲得國家、省市級語文優秀課30 余節。骨干教師多次代表市區參加省市比賽、送教等活動。2人代表大東區參加沈陽市小學語文教師素養大賽，分別獲得一等獎和特等獎。在全國語文主題學習研討會、沈陽市語文主題學習研討活動中，李純瑋老師在第五屆全國小學語文“大單元課型展示”活動中以總分第一的成績獲得了特等獎。在各類送教活動中也都有我校教師的經驗分享。

學校承辦了大東區語文主題學習推進會，教師在沈陽市語文主題學習推廣會和“基于主題，立足課例”語文主題學習教研探討活動中展示了教研成果。我們以語文學科建設為突破口，帶動各項工作有效開展，提升了學校的辦學品質，提高了學校的辦學聲譽，受到社會各界的一致好評。