對“學、為、樂”實踐的反芻與思考

□華學倫

筆者曾在《老年教育·老年大學》版2021年6月號刊登過《源于“學、為、樂”實踐的認識與思考》一文，仍覺意猶未盡，進而探索其有益啟迪中蘊含的由日積月累而潛移默化、由厚積薄發而逐漸顯露、由不以為然而忽有頓悟的那些內生動力，予以加深認識，用足用好，在老年教育發展“五年規劃”繼往開來的新形勢下，必將有力促進老年教育、老年大學、老年人（下稱“三老一體”）“學、為、樂”的偉大實踐，向“廣、高、深”（即老年教育覆蓋面廣、老年人參與率高、獲得感深）更進一步，從而全面實現老年大學教育教學質量與人民滿意度、積極應對人口老齡化國家戰略的適應度“三更高”。

一、用足用好老年大學“教育造就人”的執行力

“學、為、樂”實踐造就了緊跟時代步伐的，具有新理念、新知識、新技能的，對國家和社會具有新作為、新貢獻、新價值的一代又一代“新老人”，深感老年大學“教育造就人”的偉力之大、意義之深。

“教育造就人”是教育的初心與使命，也是老年教育老年大學的初心與使命。作為老年教育根本目的“提高老年人的生命和生活質量”及老年大學辦學宗旨的“5句話”，集中體現了旨在培養能緊跟時代增長知識的、能自尊自強身心健康的、能老有所為服務社會的“新老人”。老年大學貫徹老年教育根本目的和辦學宗旨，就是擔當教育造就人的歷史使命，造就如習近平總書記殷切期待的“有作為、有進步、有快樂”的一代“新老人”。

“教育造就人”是老年大學在與社會需要的協調發展中實現自身發展的不竭動力。老年大學的發展，既面臨自身發展需要逐步提升的挑戰，又面臨社會發展需要不斷變化的挑戰。鑒于老年大學的“教育造就人”是將社會“邊緣化”的傳統老人“改造”為再社會化的、繼續發光發熱的“新老人”，這就要求老年大學的“教育造就人”必須始終堅持面向社會、服務社會的大方向，將其為自身發展的努力融于適應社會發展的努力之中，強化社會功能的發揮，從而在與社會需要的協調發展中，最終實現自身的與時俱進。實踐證明，并將進一步證明，培養什么樣的“新老人”和怎樣培養“新老人”，應是老年大學實現社會價值最大化的主心骨。

“教育造就人”的執行力，其本質是堅持貫徹老年教育根本目的、老年大學辦學宗旨的執行力；是老年大學領導者保持“政治三力”、強化社會功能的執行力；也是老年教育工作者和學習者，不忘初心、牢記使命、堅持“為黨和人民的事業增添正能量”的執行力。

如何用足用好“教育造就人”的執行力？

1.必須通過教育+教學，使“教育造就人”的重要理念廣泛而深刻地根植于老年大學全體師生員工的思想與行動，確保“教育造就人”的使命感最大化。“教育造就人”的思想理念教育，不能停留在“開一個大會、作一個報告、提一些要求”上，還必須輔之以在全體師生員工中組織有關知識的教學，諸如，從全球積極老齡化戰略框架的3個支柱，到我國老齡事業發展基本國策的6個“老有”，再到《國家積極應對人口老齡化中長期規劃》5項任務；從我國老齡事業發展基本國策的6個“老有”，到“三老一體”的3個“老有”，再到習近平總書記關于老年人的3個“老有”；從老年教育根本目的的2個“提高”，到老年大學辦學宗旨的“5句話”、教學形式的“3個課堂”和老年人的“4自”精神等等之間，無不存在著前后銜接、融會貫通、相輔相成、層層遞進等內在的邏輯聯系。只有在“教育造就人”的教育活動中輔之以有關這些知識點的教與學，才可能從理論與實踐的緊密結合上，使受教育者不但能“知其然”，而且能“知其所以然”，從內心真正明確今天的一切努力都是為著明天一代代與時俱進的“新老人”脫穎而出，緊跟時代，服務社會。從而懷著強烈的使命感和責任心，將“教育造就人”的初心與使命感化作每個人的自覺行動，各就各位，充分到位，合力踐行。

2.必須通過教學+教育，將“教育造就人”的重要理念滲透到教書育人的各學科教學中去，以確保“教育造就人”的質量最優化。

3.理應將“提高教育教學質量，培養更多更好人才”視為學校開展全面創新、全員創新的永恒主題，促進老年大學教育教學質量與人民滿意度、積極應對人口老齡化適應度“三更高”。不妨設想開創一些新的專業課程，或與高職校聯盟，為老年大學一些學員創辦后職業培訓，為他們退休以后的應聘、返聘、延退或自主創業創造條件，以彌補人口老齡化背景下勞動力資源的不足；同時，可以探索一些新的宣傳教育形式，如充分發揮老同志政治優勢、經驗優勢、威望優勢對在讀青少年的影響力，促進他們健康成長、全面發展；充分發揮老同志“老不自棄”的積極進取精神對在職年輕人的感染力，鞭策他們加強在職學習，永葆青春活力，以此確保積極應對人口老齡化的人力資源總量足、素質高、有作為。這些探索，既是老年大學“教育造就人”的題中應有之義，也將有力促進學校全面創新、全員創新向縱深發展，為實現“打造”“構建”等戰略任務有所貢獻。

二、用足用好老齡部門情同手足的協同力

“學、為、樂”創新實踐的社會價值利在當代、功在千秋、不可小覷，這不但是對“三老一體”社會價值的充分肯定，也是對老齡事業和教育事業共同價值的充分肯定，顯然也是對老齡部門為老年教育持續發展充當左臂右膀功不可沒的充分肯定。這充分體現在：

一是對發展規劃制定的集思廣益。比如，為制定一個科學合理、切實可行的《老年教育發展規劃（2016-2020年）》，除了教育部的有關領導外，還有原全國老齡委辦公室、中組部、民政部、文化和旅游部、中國老年大學協會等有關部門負責同志以及規劃起草工作專題小組主要牽頭人和有關專家參與其中。如此面廣量大的群策群力，如若沒有黨政涉老部門的協同配合，就難以確保全國老年教育的發展與全國老齡工作的發展保持高度一致，難以確保兩者的發展與積極應對人口老齡化國家戰略全面實施要求的高度一致。由此強化了老齡部門與教育部門“你中有我、我中有你”的命運共同體與價值共同體，并充分調動了各有關部門的積極性，確保了發展規劃的科學制定與實施貫徹。

二是見之于老年教育發展重大決策的協調配合。例如，在老齡事業與老年教育分別制定的五年發展規劃中，關于老年教育的發展目標問題，兩者都寫入了“經常性參與教育活動的老年人口比例要達20%”；關于發展老年教育的問題，前者寫入了“全面開放、協調發展”的意見，后者寫入了“推動老年大學面向社會辦學”“鼓勵社會力量參與老年教育”的意見。兩者始終保持著共同關注，各有側重，合力確保老年教育持續健康發展的關系。

三是見之于老干部工作價值取向對“三老一體”的巨大影響。2016年，中組部在《關于進一步加強和改進離退休干部工作的意見》中十分明確地作出了要“牢牢把握為黨和人民的事業增添正能量的價值取向”的重大要求，強調要“堅持不懈開展以‘展示陽光心態、體驗美好生活、暢談發展變化’為主要內容的為黨和人民的事業增添正能量活動”“組織引導離退休干部踐行社會主義核心價值觀……影響和帶動周圍群眾堅定不移跟黨走，共同釋放正能量”等等。由此，“為黨和人民的事業增添正能量”，被公認為離退休干部工作和老年教育工作共同的價值取向；同時也為廣大老年人的“老有所為”、實現自身價值賦予了新內涵，提出了更高要求，注入了新活力。

實踐證明，充分發揮、用足用好黨政老齡部門情同手足的協同力，是我國老年教育插翅騰飛不可或缺的重要一翼。

如何用足用好老齡部門情同手足的協同力？

必須在把握好老年教育發展規劃科學制定、發展過程重大決策、與時俱進環環緊扣等協同力的前提下，突出以下幾點：

1.在思想觀念上恪守“復姓”。我國老年教育不是單姓“教”，而是復姓“老教”。說它復姓“老教”，這是由我國老齡事業與老年教育都是“為老服務”的同質性、積極應對人口老齡化的時代適應性共同賦予的。老年教育的發展，須臾離不開、少不了以黨政老齡部門為硬核的、能聚力所有相關部門的協同力。恪守老年教育是“復姓”的重要理念，則是老齡部門責無旁貸、充分發揮協同力和老年教育部門心領神會、用足用好協同力的思想基礎。充分發揮各自的積極主動性和創造性，必將發揮出讓老年教育插翅騰飛的巨大能量。

2.在具體實踐中保持“同步”。老年教育的發展，必須始終與老齡事業的發展步調一致，才能相得益彰。如《關于推進養老服務發展的意見》明確指出：要優先發展社區老年教育，建立健全“縣（市、區）——鄉鎮（街道）——村（居委會）”三級社區老年教育辦學網絡，方便老年人就近學習；要探索養教結合新模式，為社區、老年教育機構及養老服務機構等提供支持。對此，全國各地老年教育的領導機構和辦學機構聞風而動，積極探索，促進了社區老年教育空前未有的大發展。社區養老、居家養老、機構養老與教育相結合，已在很多地區成為社區老年教育的鮮明特色。

3.在政治站位上確保“高遠”。我國老年教育的持續發展，不僅要站在黨和國家老齡事業的發展全局運籌帷幄，勇于開拓，更需要有國家積極應對人口老齡化的戰略視野高瞻遠矚，上下求索，還需要有中國老年教育現代化的高屋建瓴，未雨綢繆。只有確保政治站位高遠，“三老一體”的“學、為、樂”偉大實踐才能進一步豐富實踐內涵，擴大社會影響，彰顯社會價值，譜寫時代新篇章。

三、用足用好社會各界關心支持的助推力

從“學、為、樂”實踐中脫穎而出的“新老人”，不落后于時代，堪稱“老來寶”，驗證了“老年人是國家和社會的寶貴財富”，老年大學理應“面向社會辦學”。

工業、農業、商業、教育、科研、文化等社會各界，是老年教育“社會參與、全民行動”的主力軍，國務院辦公廳下發的《老年教育發展規劃（2016-2020年）》強調，必須“堅持‘黨委領導、政府主導、社會參與、全民行動’的老齡工作方針”，必須“推動老年大學面向社會辦學”“整合社會資源、激發社會活力”。社會各界的支教辦學，既是義務，更是責任。說是義務，因為老年教育是老齡事業和教育事業的大事；說是責任，因為“家家有老人，人人要變老”，社會各界的離退休職工也需要老年教育，更渴望“家門口”的老年大學。

社會各界擁有參與社會辦學的優勢和潛力。如何用足用好社會各界關心支持的助推力呢？

1.加強政策宣傳和輿論導向，促進社會環境由微觀到宏觀的“雙優化”。長期以來，社會上有些人對老年人存在偏見，認為其晚年生活純粹只是養老、消費，不但漠視了老年人的優勢與潛力，還一度滋生了敬錢、敬權不敬老的社會歪風。因此，要在社會各界積極宣傳《中華人民共和國老年人權益保障法》和老齡事業制定實施的“六個老有”的基本國策，尤其是習近平總書記關于老年依然是“有作為、有進步、有快樂”的人生重要階段，要讓養老、孝老、敬老成為全社會的責任等重要論述，要大力宣傳廣大離退休老人“老有所學、老有所為、老有所樂”的精彩人生和卓越貢獻，進一步促進養老、孝老、敬老社會環境由社會各界到全國的“雙優化”，從政策貫徹之“必須”、為老服務之“值得”的“雙層次”，充分調動和發揮“社會參與、全民行動”的辦學積極性和創造性。

2.發揮資源優勢，促進老年教育學習需求與教育供給兩增長。社會各界各行各業的部門、機關、院所、企業與學校，都是上班族日見夜歸的集散地、信息流轉的中樞區，加之上班族家里一般都有老人，因此，如能將“局外”老人老有所學、老有所為、老有所樂的故事傳進去，讓每個職工都心服口服，然后再把老年教育“真神”、老年大學“真靈”、老年學員“真棒”的“三真之寶”帶回家，通過子女的贊嘆、引導、精心安排，大多老人都會從各自的困擾中解放出來，形成學習需求井噴式的新增長；鑒于社會各界院校齊全，行業企業密布，具有教學場所、管理人選、師資配備及知識儲備等人財物優勢，勢必迎來社會辦老年大學蜂擁而起，促進老年教育供給能力新增長。社會各界老年教育學習需求與教育供給的兩增長，這無疑有利于老年大學健康發展和全國老年教育覆蓋面進一步拓展。

3.用足用好社會各界一片藍天，促進老年大學成果宣傳、社會服務、價值實現三拓展。地方的老年學員有組織地深入社會各界發揮正能量，不但十分必要，而且十分有益：它有利于社會各界的領導，能從老年學員的宣傳服務中獲得一舉多得的教育與激勵——在思想與行動上，更重視在本行業建設好學習型社會，更主動辦好“家門口”的老年大學，更認真貫徹積極應對人口老齡化國家戰略；有利于各行各業的年輕人，獲得一舉多得的教育與激勵——在思想和行動上，能積極動員和安排自家老人接受老年教育，能積極支持本行業辦好“家門口的老年大學”，能以“新老人”為榜樣，自覺投入繼續學習，放飛新的夢想；同時也有利于促進老年大學成果宣傳、社會服務、價值實現“三拓展”——宣傳與服務的領域，由主要集中于城鄉社區的方方面面，延展至社會各界的各行各業；宣傳服務的對象由重點在城鄉社區的“老少”群體，延展至社會各界的各級領導、全體職工及其家屬老人；價值實現的途徑與形式，由主要參與地方的社會經濟、文化教育、社區服務與社會公益活動等宣傳服務、無私奉獻，發展變化為參與社會各行各業更具廣泛性、多樣性的社會活動。除一些常態性的途徑形式外，部分老年人的價值實現形式伴隨形勢的發展，有可能發展為在各行各業接受延退、返聘、應聘或自主創業。老年大學成果宣傳、社會服務、價值實現的“三拓展”，必將使廣大老年人放飛在“學、為、樂”夢想的藍天，由“海闊憑魚躍”的城鄉社區進一步延展到“天高任鳥飛”的社會各界，擁有海闊天高的更大藍天。

結 語

老年大學“教育造就人”的執行力、老齡部門情同手足的協同力、社會各界關心支持的助推力，是在我國老年教育長期發展實踐中此起彼生、相伴而行、融合發力的三股最強勁的內驅力。加深理解、用足用好這三股力，堅信全國的老年教育，必能砥礪奮進，行穩致遠；“三老一體”“學、為、樂”全面創新實踐的“廣、高、深”一定能更進一步；老年大學的教育教學質量及人民的滿意度、積極應對人口老齡化的適應度一定能實現“三更高”。