設(shè)置任務(wù)情境 重構(gòu)科學(xué)課堂
——以《運(yùn)動(dòng)和位置》教學(xué)為例

○張凱

【課例說明】

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和位置》一課有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的；學(xué)習(xí)描述物體位置的方法。第二部分內(nèi)容如果按教材處理，只是在室內(nèi)用方向盤和軟尺確定位置，就缺失了實(shí)際方位感和實(shí)地測(cè)距的體驗(yàn)。為彌補(bǔ)以上缺憾，本課例針對(duì)第二部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了任務(wù)情境化重構(gòu)。

【教學(xué)過程】

一、明確任務(wù)

1.談話導(dǎo)入。

師：老師課前在校園里不同地方藏了一些神秘禮物，這節(jié)課我們就來“校園尋寶”。需要準(zhǔn)備什么才能找到這些禮物呢？

（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出想法。）

2.明示材料規(guī)則。

師：為了方便大家尋找，老師會(huì)給每個(gè)小組提供尋寶圖一張、軟尺一卷和指南針一個(gè)。我們先來看一下尋寶規(guī)則。

（1）先在圖上確定位置再去實(shí)地尋找；

（2）只找提示位置的禮物，每人只拿一份；

（3）同時(shí)出發(fā)去尋找，找不到時(shí)請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：描述“實(shí)地探寶”的情境可以讓學(xué)生激活興趣、明確任務(wù)。活動(dòng)規(guī)則能讓學(xué)生初步了解完成任務(wù)的大致脈絡(luò)。

二、尋寶訓(xùn)練

1.啟發(fā)。

師：看完尋寶規(guī)則，大家還有什么問題？

生：怎樣確定禮物的位置找到神秘禮物呢？

師：確定禮物的位置是尋寶的第一步，想想尋寶時(shí)為什么要帶上指南針呢？

生：指南針可以幫我們辨認(rèn)方向。

師：那帶軟尺又是為什么呢？

…………

2.示例。

師：要確定一個(gè)人或一個(gè)物體的位置，可以用方向和距離來描述。（播放兩人確定位置的微視頻）方向加距離就可以確定位置了，實(shí)際測(cè)量中注意軟尺在兩人間要繃緊。

3.訓(xùn)練。

師：地面上貼有方向盤，下面取出軟尺，同桌配合體驗(yàn)怎樣確定位置。

師：（分發(fā)校園尋寶圖）在尋寶圖上確定禮物的位置也會(huì)用到方向和距離。尋寶圖上都標(biāo)有一個(gè)十字形中心點(diǎn)，我們按照“上北下南，左西右東”先來確定中心點(diǎn)周圍的方向。

（學(xué)生在圖上圍繞中心點(diǎn)標(biāo)記方向。）

師：尋寶圖上提示了禮物在中心點(diǎn)的哪個(gè)方向，我們就從中心點(diǎn)沿著這個(gè)方向畫一條線，然后確定距離，實(shí)際校園中的1米在圖上表示為1厘米。如果校園里中心點(diǎn)距離禮物2米，那么在圖上的距離是多少呢？

生：應(yīng)該畫2厘米。

4.評(píng)議。

分組投影匯報(bào)，師生根據(jù)尋寶圖上提示評(píng)判標(biāo)注的準(zhǔn)確性，給出調(diào)整建議。

設(shè)計(jì)意圖：如何定位是新知識(shí)技能，用視頻示例的方式呈現(xiàn)，形象直觀，易于模仿操作，為接下來給禮物定位作好鋪墊。

三、實(shí)地探寶

1.提示。

師：過一會(huì)兒我們就要到校園里去尋寶了，在活動(dòng)中還要注意些什么？

生：活動(dòng)時(shí)要保持安靜，不吵鬧。

師：還有幾點(diǎn)需要注意：方向距離都測(cè)準(zhǔn)，不跑不叫按圖找；出現(xiàn)問題找老師，恢復(fù)原狀很重要。尋寶時(shí)要先找到貼在地上的中心點(diǎn)，在用指南針確定方向后，用軟尺量準(zhǔn)距離才能找到禮物，帶回禮物的小組才算完成任務(wù)。

2.行動(dòng)。

分組帶著尋寶圖、軟尺、指南針去校園里尋找禮物。教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)指點(diǎn)引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)地尋寶活動(dòng)學(xué)生易興奮過度，活動(dòng)前讓學(xué)生思考注意事項(xiàng)很有必要。教師觀察小組表現(xiàn)，方便后續(xù)作出客觀評(píng)價(jià)。

四、回顧任務(wù)

1.反思。

師：祝賀同學(xué)們順利完成尋寶任務(wù)，現(xiàn)在有些什么感受？

生：我們小組互相配合，順利找到了禮物。

生：每人都做好自己的事，態(tài)度要認(rèn)真，要多交流。

2.講評(píng)。

師：同學(xué)們?cè)趯毣顒?dòng)中都很專心很有秩序，我發(fā)現(xiàn)大家在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)科學(xué)都很有興趣，收獲也很多。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生反思活動(dòng)的得失，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的過程表現(xiàn)。經(jīng)歷這樣的反思評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生在完成任務(wù)后吸取經(jīng)驗(yàn)反思不足，促進(jìn)科學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

五、任務(wù)拓展

1.談話。

師：這節(jié)課大家利用尋寶圖到校園里找到了神秘禮物，課后你也來設(shè)計(jì)一張藏寶圖。在自己家附近，埋下一件你認(rèn)為有意義的物品，注意要保證它在土里不潮濕腐爛。怎樣才能做到不受潮呢？

生：要裝在密封袋里，防止?jié)駳膺M(jìn)去。

生：也可以裝在密封的鐵罐里。

師：這些方法都不錯(cuò)，為了保險(xiǎn)一些，還可以先裝進(jìn)塑料袋再封在罐子中。

2.指導(dǎo)。

師：下面說藏寶的方法，在埋藏地點(diǎn)附近先確定一個(gè)不容易變動(dòng)位置的物體，以它為中心點(diǎn)，然后利用指南針小程序確定藏品位于它的什么方向，再用軟尺量出到藏品的距離，最后畫出一張屬于你的藏寶圖。期待下節(jié)課展示我們的藏寶圖。

設(shè)計(jì)意圖：拓展任務(wù)升級(jí)為學(xué)生畫藏寶圖，提醒下節(jié)課展示藏寶圖，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐的跟蹤評(píng)價(jià)。

總之，本課以“實(shí)地尋寶”的任務(wù)情境重構(gòu)了科學(xué)課堂，課的開始首先明確了尋寶任務(wù)，神秘禮物激發(fā)了學(xué)生的好奇心。接下來學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)確定位置的方法，在實(shí)地探寶過程中加以運(yùn)用。最后在拓展任務(wù)中，學(xué)生又會(huì)經(jīng)歷個(gè)性化的藏寶過程，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)定位方法的靈活應(yīng)用。當(dāng)任務(wù)情境氛圍形成之時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)才開始真正發(fā)生。