淺析小學語文教學中滲透立德樹人

劉長安

（甘肅省平涼市莊浪縣盤安鎮中心小學 甘肅平涼 744611）

在小學語文階段的教學過程當中，不僅要重視學生的學習成績，更要對學生的心理進行正確的了解，通過德育來促進小學生三觀形成，進而幫助其建立健全完整品格。而小學語文作為小學階段重要學科，在教學當中滲透立德樹人思想，可以有效幫助學生進行語文知識的學習，同時可以通過語文學習的方式對立德樹人進行正確的表達。因此，將立德樹人與小學語文教學充分融合，兩者起到相互促進、彼此影響的作用，可以幫助學生的道德素質得到更好的提高。

一、小學語文立德樹人教學的現狀

雖然在小學語文教學階段，老師都注重立德教育的開展，但在實際教學當中還存在著一定的問題。由于學校對于立德樹人教學的重視程度不夠，所以并沒有完善相應的學校教學制度，導致學生以及教師的德育意識不夠，進行道德教育只是為了滿足教學需求，并且教師過多地重視學生的學習成績，忽略了德育教育的開展。通過傳統的教學方式很難將立德樹人教學融入語文課堂當中，因此會使學生的學習能力受到一定的影響。最后，進行立德樹人的教學前提是要通過老師與學生之間的深入溝通從而了解學生的學習需求以及心理變化，只有這樣才可以讓教師與學生進行良好深入的溝通，但目前很多老師不能根據學生的學習情況對教學目標做出調整，所以不利于立德樹人教學的開展，同時影響了語文教學的質量。

二、小學語文教學中立德樹人滲透意義

新課改對教學提出的新要求，在素質教育的背景之下，教師要關注學生的道德素質培養。因此，在語文教學中進行立德樹人教學的滲透具有一定的重要性。

（一）有利于提高學生的道德素質

將立德樹人教學融入小學語文課堂當中，不僅可以讓學生了解相應的語文知識，還可以從中對學生的道德素質進行培養和提高。對于小學高年級學生來說，已經具有了一定的獨立思想和為人處世的能力。但由于思維能力不夠成熟，對有些事的思考范圍過于局限，這時就需要教師對其進行正確的引導，在語文教學中提高學生的德育教育能力，從而促進學生的全面發展。

（二）有利于促進學生的身心健康發展

由于小學高年級的學生面臨著升學問題，所以課業負擔以及心理壓力會逐漸增大。同時，小學六年級的學生正在逐步向初中階段邁進，因此學生的思想和心理都會發生一些變化，而立德樹人教學在語文教學中的滲透，可以幫助學生充分了解語文知識當中的深刻情感，進而可以更好地提升學生學習能力，促進語言邏輯思維的提升。同時，還可以幫助學生提高明辨是非的能力，讓學生在心理上得到減壓，這也有利于促進身心健康的發展。因此，需要教師將德育教育滲透到語文教學當中。

（三）有利于提高學生的語文學習能力

通過立德樹人教學的開展，可以能夠讓學生在語文學習過程當通過尋找合適的資源進行學習，并且在學生學習過程當中容易受到周圍復雜環境的影響，通過融入立德樹人思想，可以提高學生明辨是非的能力，從而在更好的環境當中進行語文學習。另外，有助于學生語文學習習慣養成，可以提高自身的學習能力，促進終身學習意識的養成。還能夠在學習當中與其他同學進行良好的合作學習，能夠處理好與同學、老師之間的人際關系，進行良好的獨立自主學習，從而培養學生的語文學習能力。

三、小學語文教學中滲透立德樹人的策略

（一）轉變教學觀念，在情境教學中滲透立德樹人思想

受傳統教學觀念的影響，小學語文教師在進行教學過程當中，只是向學生傳授相關的語文基礎知識，并沒有對學生進行道德素質的培養，而且在教學當中只是一味地以自我講解為中心，忽略了學生的學習主體地位，長此以往會使學生喪失語文學習興趣，不利于語文教學的順利開展，并且語文教師的道德素質有待提高，所以不能將立德樹人的教學思想很好地融入教學當中，沒有對學生起到良好的榜樣作用。[1]例如：需要教師提高自身的道德素質，并且提升專業能力水平，能夠和學生進行良好的溝通交流，能夠理解學生的心理變化，為立德樹人教學提供良好的基礎。另外，要在教學過程當中注意自身的行為舉止，給學生樹立良好的榜樣，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，對所有學生做到一視同仁，用公平公正的態度進行教學。在教師提高能力水平的同時，還要通過營造良好的學習氛圍，讓學生在情境教學中感受立德樹人的思想。要通過營造有趣的教學氛圍，讓學生充分參與到課堂教學當中，同時可以在情境教學當中，讓學生對語文知識進行深刻了解。例如：在學習六年級上冊第十八課《只有一個地球》的過程中，老師可以讓學生在課前討論我們生活的地球，并提出怎樣保護地球的問題。學生在交流過程當中可以提高語言表達能力，同時在提出保護地球的策略時，可以充分激發學生保護地球的情懷，從而通過課前營造良好的情景，讓學生進行立德樹人思想的學習。

（二）利用多媒體設備，培養學生的道德情懷

隨著多媒體技術的不斷發展與完善，教育教學中對多媒體的運用也越加頻繁，而多媒體對教學也具有重要的影響，不僅促進了學生的學習興趣與動力，更是為廣大教師教學提供了便利與多元化思路。因此在立德樹人教學過程當中，要通過多媒體的形式向學生展示具體學習內容，這樣可以讓全體學生都可以參與到教學活動當中。[2]例如，在學習六年級上冊第七課《開國大典》的過程中，老師可以利用多媒體設備放映關于開國大典的相關圖片以及視頻，讓學生可以更加直觀形象地了解到中華人民共和國成立的盛況，從而感受到文章背后的深刻情感。在這樣的情境教學當中，可以充分地激發學生的愛國主義情懷。讓學生感受到國家的偉大，為立德樹人教學奠定良好的基礎。

（三）通過各種語文實踐活動進行立德樹人教育

在現階段的小學語文教學當中，由于教師教法單一，使得學生興趣喪失。而對于語文學科教學要求逐漸提高，要求培養學生的語文學習興趣，同時要提高語言運用的綜合能力，因此需要教師不斷進行多樣的實踐活動拓展，從而對語文進行輔助教學，這樣可以滿足語文學科的教學需求，同時，開展相應的實踐活動，有助于立德樹人教育在語文教學中的融合。在此過程當中，也可以提高學生的道德素養。[3]例如，學校可以定期舉辦朗讀比賽以及圖書交流會的形式，讓學生將所學知識進行有效的展示。在進行比賽以及成果展示的過程中，有助于提高學生的語言表達能力，另外，也可以為立德樹人教育提供良好的保障。

（四）在課后練習中進行立德樹人的滲透

對于小學階段的語文教學，不僅要在課堂中激發學生的學習興趣，更要在課后讓學生對所學知識進行復習和鞏固。這樣可以更加系統性地對語文知識進行學習。因此要將立德樹人的教學思想滲透到語文教學的方方面面，在進行課后練習的過程中老師可以布置相應的課后作業，讓學生自主完成。[4]例如：在進行古詩《浪淘沙》的背誦練習中，學生可以通過錄制視頻的方式交給老師。這樣既可以為老師檢查作業提供方便，還可以讓教師有針對性地開展作業檢查和評價，引導學生對不足之處進行改正。在這一過程當中，可以加強師生間的交流，從而促進師生間的感情。在一定程度上培養了學生的道德素養，從而有利于立德樹人教學的發展。

四、結束語

總的來說，立德樹人的教學理念已經受到了各階段教師的廣泛重視，所以將立德樹人思想滲透到小學語文教學當中具有非常重要的意義。因此需要教師不斷提高自身道德修養，為學生營造良好的教學環境，培養學生的道德情懷。還要通過開展形式多樣的語文教學活動，來增強立德樹人的教學理念。最后要在課后練習當中進行德育的滲透，從而促進學生的全面發展。