原來課本這么有趣啊

有一天晚上，在家里走動消食，我在手機推送上看到一句話，就隨口念出來，大意是說，感情靠不住，只有錢才靠得住。

娃在旁邊聽到，突然好像很感慨似的，說：“其實錢也靠不住啊。彭德懷年輕時曾經賺了點錢，后來換了軍閥，那些錢全變成廢紙了。”

我問他在哪里看來的，他說是《紅星照耀中國》。

這本書是他們這學期的課外必讀書目，于是我把書拿過來，翻到相關片段，確實有這個細節。彭德懷年輕時脾氣壞，差點要被族人溺死。逃出家庭后，他干過礦工拉風箱，當過鞋匠、燒堿工，修過水渠，攢了一些錢，但換了軍閥，原來的紙幣全變成廢紙。

從此之后我就魔怔似的，一想起錢，就想起彭德懷。真沒想到必讀書目還有這樣的作用。

去年冬天去北方旅行的時候見到積雪，我建議娃嘗一嘗。他說：“媽媽，你是衍太太嗎？讓我吃冰！”

這聯想來自魯迅《朝花夕拾》里的《瑣記》。里面寫到，冬天水缸里結了薄冰，小孩們愛吃冰，沈四太太看了就大聲說“莫吃呀，要肚子疼”，害得孩子們被父母罵。但衍太太卻和藹地說：“好，再吃一塊，我記著，看誰吃得多。”貌似一個很有童心、很能理解孩子的大人。

我沒想到自己竟然會跟衍太太這個并不光彩的形象扯上關系。不過我覺得僅僅這個聯想，娃的書就沒有白讀。

其實，他的語文成績很差，有一年甚至還要補考。我之所以不著急，就是因為我們經常這樣閑聊。閑聊中我知道，他能運用讀的書，哪怕就是這樣極為微小極為無厘頭的運用。他有他的路徑，通過這個路徑，總有一天能達到這本書更深的地方。

我想起自己小時候也讀過魯迅的書。那時候實在不喜歡魯迅，猜不透與他有關的題目的答案。而老師們給出的學習方法，我覺得很難。因為當時的我，沒有擁有自己的路徑，也無法運用老師給出的路徑。

如果穿越回去，我想提醒那個愁眉苦臉的小孩，讓她注意衍太太鼓勵孩子吃冰這樣的細節，我想，這起碼可以讓她覺得，對一本書的閱讀角度有很多。

繼續說《朝花夕拾》。有一次我跟娃翻舊賬，說起他以前的某件錯事。他很生氣我舊事重提，說：“媽媽，過去的事情，你為什么要朝花夕拾？”

他這么一說，我的憤怒一下子轉移了，注意力來到這個成語的特殊運用上。我注意到這個成語的運用在這里有很奇妙的效果，它與“秋后算賬”之類的說法不同，因為詩意而減輕了咄咄逼人的質問性質。同時，也正因為他的運用并不準確，歪打正著地減輕了母子間對立的力量，成為我們對話的潤滑劑。

說了這么多，我想說的是，課本是可以很有趣的。

之前我看到一些批判中小學教材的文章，說現在的課程編選很有問題，但事實上并不是這樣。

去年娃讀《射雕英雄傳》時，看到黃蓉設計的名菜“廿四橋明月夜”，這道菜用了火腿這個材料，他說，這不是金庸瞎說。因為那一學期的歷史課本上有“衣食住行”這么個欄目，里面恰好提到北宋時期火腿剛發明出來。黃蓉的時代，火腿產生了，正好被有品位的人所喜愛，這一切就對上了。

那么，是因為我娃特別會活讀活用嗎？負責任地說，并不是。

節假日的時候，我最喜歡讓娃的同學來家里玩，他們的聊天經常讓我樂不可支。

有一次，是俊俊他們來我們家，我讓他們讀一下劉長卿的《尋南溪常道士》：“一路經行處，莓苔見屐痕。白云依靜渚，芳草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。”

背誦的時候，我把“過雨看松色”中的“看”字背成了“見”字。他們指了出來，我靈機一動問他們，這兩個字有什么區別？

澄澄說，看是仔細地看，見只是看見。俊俊說，看是主動的，見是被動的。在這個討論中，他們忘記了我背錯的事實，而我因為這個討論記得更牢了。我覺得這是孩子教會我的。

還有一次，是董董在我家。他們在背誦課本里唐代詩人王灣的《次北固山下》：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”

我想逗他們多說點話，便問，你們最喜歡其中哪一句？董董說他最喜歡第一句。我問為什么，他說：“按邏輯講，應該是客路青山上，但這句詩里說客路青山外，這個‘外字很特別，寫出那種云霧繚繞的感覺;本來應該是行舟綠水上，這里說行舟綠水前，這個‘前字也很奇怪，不知道為什么是在綠水前，可能是俯視效果。所以這兩句很特別。”

當時，董董只是十歲，但我覺得他說的這一段，幾乎可以是一篇詩歌鑒賞的雛形。

我把這些孩子們無意聊到的，關于課本也好、課外書也好的一切靈光妙語記錄下來，想等他們人到中年的時候提醒他們：你們曾經多么有趣，能讓一切貌似乏味的東西點石成金。

（楊立軒薦自《視野》）