基于課程思政的高師計算機基礎課程教學研究

陸 潔

（江蘇省宿遷高等師范學校 江蘇宿遷 223800）

隨著立德樹人教育理念的推行，現行教育必須重視學生的思政教育，而隨著對思政教育的重視程度越來越高，課程思政的概念應運而生。所謂課程思政就是指在進行思政教育的時候，不能僅僅局限于思政相關課程的教育，還要在各種學科教育中融入思政教育，從而實現全方位的思政教育的滲透。通過課程思政的教育方式學生的思政品質就能得到進一步的提升。

一、運用情景創設引入思政教育內容

在進行高師計算機基礎課程教學的時候，教師可以通過創設情景的方式在教學中融入思政教育的內容，發揮課堂主體作用，弘揚主旋律，傳播正能量。教師可以結合教學內容進行情景創設，并且在情景中融入思政教育的內容。思政教育包括思想和政治兩方面的教育。一是對學生進行思想教育，教師可以在創設情境的時候融入中國特色，社會主義核心價值觀和職業道德教育，從而提升學生的思維能力。二是對學生進行政治教育，教師則可以在創設情境的時候融入與愛國主義相關或者政治正確相關的案例來喚醒學生內心的愛國主義情懷，從而提升學生的政治理念。

筆者在帶領學生們進行計算機基礎課程教學時會通過創設情景的方式融入思政教育。在事前結合教學內容構建合適的情境，在情境中融入與思政教育有關的內容，比如，在帶領學生們學習計算機基礎硬件知識時，筆者用電子課件創設了這樣的情景：在2019年世界計算機大會發布的數據顯示，2018年中國計算機行業實現主營業務收入1.95萬億元人民幣。而中國所制造的天河2號超級計算機，摘奪了世界超算500強桂冠，2016年世界首臺峰值運算能力超過每秒100億億次，擁有千萬核的超級計算機“神威太湖之光”誕生，中國在計算機行業所取得的成就讓人很難想象中國的第一臺電子計算機——103機，占地達40平方米，而運算速度僅為每秒30次。通過這樣與計算機基礎教學內容相關的案例進行引入，學生們就會在案例中提升自己的民族自豪感，激發內心的愛國主義情懷。通過融合思政教育的方式，就能提升學生的政治意識，讓學生樹立正確的政治導向。

二、教師要善于挖掘教材中的時政內容

教材是學生們學習計算機基礎而必備的書籍，學生們日常獲取知識最直接的來源就是教材。所以教師在教學中要充分挖掘教材中的思政元素，運用其中的思政元素教導學生，從而實現學生道德品質的提升。現代教育重視思政教育，所以學科教材中往往也會結合很多的思政內容，教師運用教材中所蘊含的思政內容進行教學，學生就能在長期的影響下提升自己的思政品質。

例如，筆者在帶領學生們學習計算機基礎知識的時候，首先會對教材進行仔細地研讀，筆者會根據教材的內容構建一個系統的教學框架，讓學生在學習的時候能夠形成有邏輯的知識體系。而在這個過程中筆者會重視教材中思政內容的挖掘，會將其中的思政元素與理論教學融合在一起。在課件上將教材中的思政內容表現出來。比如說，在計算機基礎教學教材中會有一些和息技術發展相關的小故事，而這些故事中往往都滲透著思政教育的內容，在計算機互聯網這一模塊的學習中，筆者結合教學內容制作了電子課件，將教材中的思政元素與實際相結合制成案例，體現在了電子課件上，學生們通過結合實際的案例的學習，就能認識到計算機知識在現實生活中的應用，認識到教材中所蘊涵的思政內容。在這個過程中，學生的思維能力和道德意識就會得到增強。

三、與實踐結合滲透思政教育

對于思政教育的理解和認識最終都要通過實踐進行落實，學習計算機基礎知識也是為了在生活中應用。教師在進行計算機基礎教學的時候可以結合實踐活動落實課程思政教育理念，教師要認識到思政教育只有與實踐結合才能真正檢驗學生的思政品質有沒有得到提升。

筆者在實施計算機基礎教學的時候，會運用結合實踐的活動來檢驗學生的計算機基礎知識水平和思政品質。比如，在日常生活中存在一種現象就是學生們在騎車停放車輛的時候會出現亂放的現象，所以筆者讓學生們運用計算機基礎知識制作了統計表格，通過調查問卷的形式收集學生對這種現象的看法，探索這種現象的成因。通過結合計算機基礎進行調查，學生的計算機基礎水平就能得到提升，同時在調查現象的成因的過程中，學生也認識到了這種行為的不道德，在這個過程中學生就能提升自己的道德品質。

四、總結

綜上所述，在現代立德樹人的教育理念下，在學科教育中融入思政教育已經成為了提升學生自身品質的必經途徑。教師在教學中要充分挖掘教材中所蘊涵的思政元素通過創設情景的方式，將思政教育與學科專業知識教育融合。通過實踐的方式落實思政教育，從而實現學生道德品質的提升。