高職無人機應用技術專業技能考核體系的開發與應用研究

王 彪

（湖南石油化工職業技術學院 湖南岳陽 414000）

一、技能考核體系的開發意義

（一）建立技能考核體系，可有效提高教學質量

2012年湖南省出臺《湖南省高等職業院校專業技能考核制度》，并組織校企專家開發了各專業技能考核標準及題庫。我院的無人機應用技術專業不僅在技能考核制度的落實上，更是在構建考核內容、創新人才培養模式及技能考核方式上，以學生職業技能為中心，有效推動無人機專業技能考核標準及題庫開發建設工作。從而為進一步明確專業人才培養目標、提高教育教學質量提供了有力依據。

（二）建立技能考核體系，可有力支撐人才培養。

專業技能考核體系的開發，是以企業崗位標準為首位，將無人機從業資格職業標準及行業標準引入考核標準，采取基于工作過程系統化的項目開發思路，以真實工程項目為載體，制定出具有行業特色的無人機專業技能標準，為人才培養提供有力支撐。

（三）建立技能考核體系，可有力促進“三教”改革

通過專業技能考核，改革教學方法，創新教學模式，不斷促進“三教”改革的順利實施，突出“做學做”一體化教學特色，建立校企雙師課堂，形成“以查促改、以考代練”的良性循環。通過技能考核來診斷與改進課程改革，使課程改革更加符合專業人才培養規律，使職業學校不斷調整培養標準，實現教學與需求的無縫對接。

（四）建立技能考核體系，可有效鞏固 “1+X”證書制度

通過技能考核，促學校更加重視學生職業技能的培養，加大實訓條件建設力度，科學制定學歷證書與職業資格證書并重的畢業準則。首先，各專業按照人才培養方案要求設定職業技能訓練項目，建立能涵蓋所有實訓項目和技能考核點的實訓室，為學生職業技能訓練提供平臺；其次，在實踐教學上，學歷證書與職業資格證書有機融合，將職業資格標準融入課程內容；最后，建立具有行業特色的職業技能鑒定體系，有效鞏固“1+X”證書制度。

二、技能考核體系的主要內容

1.建立符合崗位需求和人才培養方案要求的專業技能標準及題庫，并能實現資源共享。根據行業企業的發展趨勢，及時將新方法、新材料、新工藝、新標準融入到專業技能標準和題庫中，實施技能考核標準和題庫動態調整管理機制。

2.建立以行業專家、專業帶頭人、骨干教師、企業大師為主要組成人員的技能考核專家庫，使之成為無人機應用技術專業發展不可或缺的人才共享資源。

3.建立“德技并重”專業技能考核體系。技能考核工作作為職業院校辦學的一個方向標，既注重學生技能的培養，檢查其技能水平，更要重視學生的職業素養，只有這樣，才能有效落實立德樹人的根本任務。

我院無人機應用技術專業主要培養掌握無人機生產、安裝、調試、維護維修、操控等相關崗位的專業技能。具備無人機模擬操控、電子電路焊接、無人機安裝調試、無人機分析排除故障、無人機航空飛行等能力。

通過專業技能考核抽查測試學生準確選擇、使用常用的無人機組裝工具的能力；測試學生無人機模擬操作的技能；測試學生進行常用電子元器焊接能力；測試學生進行無人機（多旋翼、固定翼、直升機）安裝調試技能；測試學生常見無人機故障分析與處理的技能；測試學生無人機航空飛行能力；測試學生以上技能的同時對其在實際操作過程中所表現出來的職業素養進行綜合評價。

三、技能考核體系開發原則

(一)做好兩個匹配

專業技能考核體系要與專業人才培養方案保持匹配（匹配度不低于70%）；專業技能考核題庫與考核標準要匹配。

(二)遵循五個基于

基于學生職業技能養成規律；基于專業基礎和崗位核心必備技能；基于無人機應用項目過程考核要求設計考核標準；基于崗位模塊劃分考核內容；基于崗位任職要求考核職業素養。

(三)處理三個關系

專業共性與專業特色的關系；教學條件與技術發展的關系；標準和題庫的關系。

(四)實現三個融合

標準及題庫與企業崗位融合；抽查模塊和項目與職業崗位典型工作任務融合；抽查內容和項目與人才培養方案融合。

四、技能考核體系的開發思路

1.修訂無人機應用技術專業人才培養方案。明確專業定位、培養目標、規格、就業崗位及對應課程體系，通過專業技能抽查標準的實施，檢驗學生專業技能水平和培養質量，從而引導各高職院校無人機專業教學改革發展的方向，帶動人才培養模式的創新與改革，滿足各類無人機行業（企業）所需的復合型技術技能型人才。

2.制定專業技能抽查標準技術規范。制定專業技能抽查標準項目建設技術規范，包括項目考核對象、考核目標、考核內容、考核要求、考核方式等。

3.劃分專業技能考核標準主要模塊。通過企業調研及國內各高職院校無人機應用技術專業特點、專業定位和人才培養目標的情況，確定專業技能考核標準的主要技能點，確定技能考核模塊，一般分基礎技能、核心技能、拓展技能等3個模塊。

4.制定專業技能抽查考核標準。根據崗位典型工作任務所分解的職業能力，制定一套技能抽查的管理辦法，確定專業技能考核的內容，用于檢驗無人機組裝與調試、操控、航拍航測、植保等能力，并根據各行業的應用特點，培養1-2種行業應用和創新能力，從而體現高職院校無人機專業的教學質量和辦學水平。

5.確定專業技能抽查標準及題庫。根據專業人才培養要求和抽查對象，確定無人機專業技能抽查標準及題庫框架，確保無人機專業技能抽查測試題庫符合人才培養要求。由于無人機專業更加注重學生的無人機操控及應用技能，因此在標準和題庫中可以更加真實準確地反映學生的專業能力。

6.開展專業技能抽查模擬測試。根據專業技能抽查測試題庫組織學生進行抽查考試，對應學生模擬操控、飛控電路安裝與調試、無人機飛行來進行測試技能點和測試模塊的相應調整，進一步完善專業技能抽查測試題庫，為專業抽查做好準備。

五、技能考核體系開發步驟

（一）企業調研

針對目標企業細分的工作崗位展開調研，明確崗位需求，收集企業崗位關鍵技能點信息，并進行整理分類，建立企業崗位信息技能資源庫。

（二）崗位分析

專業技能考核體系的開發始終要以企業崗位需求出發，以滿足學生職業能力培養為目標，從無人機專業崗位（群）工作任務調研入手，以企業信息崗位技能資源庫為基礎，不斷分析、歸納、總結形成不同的職業能力，再經過分析論證，將職業能力分解到各模塊項目，構建基于無人機模擬操控、航拍、測繪、植保、管道巡檢等崗位的技能考核標準。

（三）標準設計

以湖南省相關文件精神為依據，以無人機應用技術專業面向的崗位群技能和知識要求根本，開發具有前瞻性、職業性、發展性、可操作性及規范性原則的無人機應用技術專業技能考核考試標準及題庫，具體思路如下：

（1）明確人才培養定位，注重五個對接

無人機應用技術專業技能考試標準開發，要找準專業定位，明確人才培養規格，注重學生培養與企業用人標準對接、標準內容與職業崗位內容對接、實訓條件與企業工作條件對接、標準考核與企業作業規范對接、課堂與車間對接。

（2）抓住考核重點，注重專業核心技能考核

無人機應用技術專業技能考核標準主要針對學生畢業后的就業崗位及崗位職責進行分析，注重學生必備的核心技能考核，使學生通過測試后順利就業；

（3）基于工作崗位，注重專業技能的實用性和可操作性

根據專業崗位群的知識和技能要求，基于專業基本活動情境、職業崗位群典型工作任務和基本工作過程，開發三大考核模塊，注重開發內容的實用性和可操作性。

（三）題庫開發

以標準為指導，按照學生職業能力發展規律，構建分層次、分階段的技能考核題庫。考核內容按照“兩層遞進”(專業基礎技能、崗位核心技能）“三類項目”(簡單項目、復雜項目、綜合項目）進行構建。考核標準包括模塊一：無人機模擬操控技術，8道題；模塊二：無人機電子電路焊接，6道題；模塊三：無人機組裝與調試，4道題；模塊四：無人機飛行訓練，33道題；每道題包括技能點、操作要求與職業素養要求和操作完成時間。以“模塊一：無人機模擬操控技術”為例，包括8道題，58個技能點，全面覆蓋無人機模擬操控技能點和考核要求。

六、結束語

無人機應用技術專業技能考核標準與題庫的開發，不僅促進了專業建設與發展，還提升了專業教學條件與辦學內涵。從模塊內容設計上，符合學生職業技能養成規律，加強了對學生實踐能力的培養，形成有效的專業技能考核體系，對專業診斷與改進提供了有力支撐。