鄉村小學學科教學與特色實踐活動融合策略

賈淑偉 劉士祥

（山東省德州經濟開發區抬頭寺鎮抬頭寺完小 山東德州 253000）

一、背景分析

教育部下發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，在設計與實施綜合實踐活動課程中，要引導學生主動運用各門學科知識，分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學生在綜合實踐活動中所發現的問題要在相關學科教學中分析解決，所獲得的知識要在相關學科教學中拓展加深。

各級教研部門十分重視綜合實踐活動課程的實施，出臺各種指導性文件。德州新舊動能轉換示范區抬頭寺小學（以下簡稱我校）是一所農村小學，分設1—6個年級，位于抬頭寺村東，三面民居，一面田。經過多年學習、探索和實踐，我校圍繞農耕文化開展了一系列的綜合實踐課程。

如何將學科教學與綜合實踐活動盡可能地有效融合？這是我們在學校課程建設中需要進行思考與探索的問題。在實踐活動中，教師應從不同學科的不同特點入手，通過確定不同的教學目標來進行實踐活動側重點的制定，力求通過豐富多彩的、富有學校特色的綜合實踐活動引導學生進行學習，提高學生綜合素養，激發學生學習興趣。

二、學科教學與特色實踐活動融合策略

我校就學科教學與農耕特色實踐活動融合進行探討交流，集體的智慧是強大的，多次思維碰撞，靈感的火花飛揚。我們逐步凝練出學科教學與特色實踐活動融合的策略，既豐富了學科內容，激活了課堂，又豐富了農耕特色實踐活動。

（一）學科教學與節日文化結合

作為一所農村小學，我校堅守“植根于教室課堂，深化于實踐課堂，外化于學生快樂成長”的策略，有效拓展學生發展空間。圍繞“農耕文化”開辟實踐課堂。

美術課利用手中的畫筆，繪本介紹端午節、元宵節、中秋節等傳統節日的來歷、習俗、意義，讓學生對傳統節日文化有更深入地了解；音樂課，每年的春、秋季節，老師分別圍繞“春華”和“秋實”的主題組織合唱比賽；語文課，老師讓學生背誦古典詩文中描寫農耕的名篇佳句，如大家都熟知的陸游《游上西村》、白居易《觀刈麥》、陶淵明《歸園田居》等。既讓學生感受到多彩的農民生活，又讓其在吟誦間感受到古典文學中的文化精髓。

每年元旦，學校都會舉行猜燈謎活動，使學生感受傳統文化的魅力。另外，借助梧桐文學社、百靈鳥廣播站、校刊等平臺開展民俗教育，學生感受到了濃濃的農耕文化氛圍。

（二）學科教學與農業生產融合

學校建立了農耕文化實踐基地：種植區和養殖區。同時依據地域優勢，我校與附近的德農種業、三葉苗圃、蘊豐蔬菜大棚等企業簽訂協議，開辟校外實踐基地。

我們利用實踐基地，讓學生接近生活，走進生活，感悟生活：在種植區，學生仔細觀察，以日記形式寫下植物生長變化過程和自己的感受、體驗；在養殖區，學生養殖小動物，理解它們的習性，感受人與自然的和諧之美；在校外實踐基地，體驗農耕生活，真正地去感受農村人民的淳樸，感受農村的自然風光……學生有了這些實踐，積累了寫作素材，激發寫作靈感，不再感到作文無話可說，多能用質樸自然的鄉土語言，寫出特色及真情實感。

音樂課教學，回歸農村，唱起耳熟能詳的鄉土歌謠，富有童真童趣。《勞動最光榮》《春曉》《憫農》《拔蘿卜》《采蘑菇的小姑娘》等鄉村歌曲進行舞蹈創編，既有對詩意田園的無限贊美，也有深刻的啟示——幸福的生活要靠勞動來創造；既有對果實采摘的形象體驗，也有對鄉村富裕、擁有幸福未來的憧憬。

很多農村學校的美術課有名無實，但我校的美術課卻開展得有聲有色，老師帶著學生到種植園現場寫生，指導孩子們用農作物的種子、葉子制作貼畫；軟陶社團，學生用稚嫩的巧手，小辣椒、玉米、茄子等一個個具有農耕文化符號的軟陶作品完美呈現。孩子們專注的眼神、奇思妙想的靈感，把心靈融入，讓智慧閃光，美術課堂是她們創意的天堂。

于國祥先生說：“真正的種花植樹者，才知道種植的快樂不全在于得到它的花和果。從一粒種子開始，到萌芽，到成長，到綻放的整個過程，都是美麗的，我們都可以從中獲得生命的愉悅。”在實踐課堂中，孩子們通過種植、栽培、收成，孩子們天真、美麗、樸素的心靈在成長、飛舞。

學科教學與農耕特色結合，使課堂充滿靈性與生機，開闊了學生視野，提高了學科課堂效率，豐富了實踐活動內容，培養了學生的美好情感。

（三）學科教學與校外實踐契合

學科教學的目標側重于某一領域知識技能目標，例如語文學科，致力于學生語文素養的形成與發展，數學學科致力于數學模型建立和應用等等。綜合實踐活動，不是單純從知識著眼，而是從人的發展著眼，著力點是促進學生主動地發展各項基本素質，其旨在使學生建立新的學習方式，聯絡社會生活實際，通過親自體驗，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習能力。

我校將人的可持續發展作為教育的歸宿，組織學生先后去了減河濕地、仙人湖等很多地方，親身實踐。同時，學校還充分利用當地資源，組織學生到博物館、董子文化街等地方游學。學生參觀時看實物、搞模擬，有些學生還進行了登太空模擬體能訓練。這些活動，讓學生開闊了視野，感受到祖國科技的強大，產生了作為中國人的一種自豪感，增強了建設新農村、建設偉大祖國的責任感，收到了很好的效果。

三、實施效果

我校特色實踐活動的實施，學生能夠主動思考、發現和解決問題，而不是再現教師的思維并復制知識的過程。通過實踐活動，學生不僅能夠獲取知識，更能夠應用與檢驗知識，對于知識有著更加深刻的理解。課程知識的傳授也應根據學生的需求進行適當調整，以保證學生良好的學習狀態，提高學生的學習質量。

學生的實踐活動過程本身就是一種學習，我們重視學生的學習過程，在實踐活動結束后，同學之間、師生之間要進行意見的交流與反思，從而達到一加一大于二的效果，使得整體知識的獲取更為完整。