邢襄紅色文化融入高校思政教育工作的創新路徑研究

趙靜雯 楊 培 趙江招 商 江 盧茜茜

（河北機電職業技術學院 河北邢臺 054000）

高校作為黨與國家育人的主要陣地，在高校思政教育工作中融入邢襄紅色文化能夠縮短學生與思政課之間的距離，從而順利實現高校思政教育目標，助力中國特色社會主義和諧社會的建設進程。

一、邢襄紅色文化的內涵

邢襄紅色文化作為革命先輩們艱苦奮斗、自強不息、熱愛祖國的偉大民族精神的體現，還是馬克思主義偉大思想與中華民族優秀傳統文化的深度結合。邢襄紅色文化的內涵極其豐富，不僅有特定歷史時期所形成的思想、文化、精神品質等，還有新時期的文化成果以及認知，邢襄紅色文化始終與黨密切聯系，延續革命歷史軌跡而不斷傳承與發展。新時期需要不斷豐富邢襄紅色文化，挖掘邢襄紅色文化資源，強化對邢襄紅色文化的教育宣傳力度，讓邢襄紅色文化深入到人民心中。對高校來講，邢襄紅色文化的教育傳承也是重中之重，是思政教育與黨員教育中所不可或缺的一部分內容。

邢襄紅色文化能夠助力高校人才培養。高校重在培養高素質人才，不僅要專業學習好，理論基礎扎實，實踐能力過硬，政治素質更尤為重要。而邢襄紅色文化中具備的勇敢改革精神、心懷天下的家國情懷等，正好是高校育人中不可缺少的一大要素，能夠助力高素質人才的成長。邢襄紅色文化還能強化學生愛國主義教育。邢襄紅色文化中凝聚的革命先輩的高尚情操和遺留的紅色基因，為黨的建立和發展、國家社會進步發展作出貢獻，本身就是愛黨愛國的文化，可以引領大學生價值追求，激發學生愛黨愛國的情懷。

二、邢襄紅色文化融入高校思政教育存在的問題

（一）方式有待創新

當前的高校思政教育關注理論忽視實踐，高度凝練化的理論知識框架、直接灌輸式的教育方式，很難讓學生很好地吸收邢襄紅色文化精神內涵并且運用到實踐中，更難以提高學生學習邢襄紅色文化的主動積極性。

（二）內涵挖掘不深

目前雖然高校已經意識到邢襄紅色文化的價值，并且積極推進邢襄紅色文化與思政教育之間的融合，但是由于缺乏對邢襄紅色文化內涵的深入挖掘，造成大量的邢襄紅色文化資源被白白浪費，不能充分發揮出最大的價值，導致邢襄紅色文化教育效果并不理想。

三、邢襄紅色文化融入高校思政教育工作的創新路徑

（一）全員育人

為了在高校思政教育工作中融入邢襄紅色文化，需要從社會、高校、家庭、學生四個主要元素探索出全員參與的邢襄紅色文化育人新模式。

1.社會方面

在社會媒體的大力支持下，綜合高校教師經驗與學生群體反饋建設大學生新媒體，開設邢襄紅色文化網站以及公眾號，通過新媒體的方式傳承邢襄紅色文化精神，介紹邢襄紅色故事。關注社會熱點問題，通過新媒體的方法設置適宜學生的網絡討論圈，讓學生在討論中碰撞出堅定的邢襄紅色信念。

2.高校方面

高校充分運用邢襄紅色文化資源，組織學生到冀南革命斗爭紀念館、冀南烈士陵園、抗大陳列館、董振堂事跡陳列館等紅色文化基地展開參觀，加深對邢襄紅色文化的印象。高校營造良好邢襄紅色文化氛圍，把邢襄紅色文化與校園文化融為一體。學校能夠樹立起革命人物的雕塑（如董振堂、張仲毅等）、張貼邢襄紅色文化標語、創辦有關邢襄紅色文化的社團等。

3.家庭方面

家庭要承擔起邢襄紅色文化教育的重擔，生活中關注傳承邢襄紅色精神，注重自己的榜樣作用，把自己身邊的紅色故事講給自己的孩子，把祖輩為革命事業做的犧牲傳遞給孩子，讓邢襄紅色文化進入家庭中。

4.學生方面

學生要加強對理論知識的學習，堅定邢襄紅色信念。研讀馬克思主義基本理念、學習黨史、了解黨章、閱讀經典紅色讀本的方式學習邢襄紅色文化。

（二）全程育人

高校思政課教師要探尋邢襄紅色文化全過程育人的關鍵方法，幫助學生在大學期間持續接受符合其階段需求的紅色文化思政教育，打破固有的教育時限觀，形成育人的可持續發展。

1.邢襄紅色文化融入思政課程教學

結合邢襄紅色文化資源內容與特點，科學合理地將其引入到高校思政課程課堂教學中。以講解“第一、二次國內革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭”等部分內容時，能夠把冀南革命烈士們英勇革命斗爭的真實經歷創造性地運用到教學中，讓學生身臨其境地感受到邢襄紅色文化的巨大能量，加強高校思政課教學的說服力，提高教學效率。

2.邢襄紅色文化融入專業課程教學

在高校非思政課的教學中，也能夠結合課程內容與特點，融入邢襄紅色文化資源，實現課程思政育人的目標。如在學校的旅游專業課程中結合邢襄紅色文化特色，在紅色景區（如抗大陳列館、董振堂事跡陳列館、四·二九烈士陵墓等）建立起旅游專業的實習基地，實現旅游解說的實踐操作與訓練，讓學生們可以熟練掌握專業知識的同時傳承邢襄紅色文化。

（三）全方位育人

高校教師為了更好地融入邢襄紅色文化資源，需要分析多樣的紅色文化教育載體，找到全方位育人的創新路徑，深化講好邢襄紅色故事的育人效果。以河北機電職業技術學院的“課堂思政6分鐘”為例，把思政教育融入專業課堂教學中，讓各門課程與思政理論課同向同行，充分發揮出課程育人的功能，打造出課程教學“大思政”新格局。教師們根據專業課內容找到與邢襄紅色文化的理想契合點，主動收集視頻、制作課件，豐富“課堂思政6分鐘”的素材。并且，教師要以校園為圓心實現紅色文化的深度浸潤，輔助提高紅色文化的社會效益和認同效果。

總之，邢襄紅色文化內涵豐富適宜融入到高校思政教育工作中。目前邢襄紅色文化融入高校思政教育工作存在方法有待創新、內涵挖掘不深入的問題。文章建議從全員育人、全過程育人、全方位育人出發，探究邢襄紅色文化融入高校思政教育工作的創新路徑。