HBAT影響下的測繪地理信息類人才培養探索*

龍岳紅 王科

1. 湖南城市學院市政與測繪工程學院 湖南 益陽 413000；2. 湖南城市學院信息與電子工程學院 湖南 益陽 413000

1 HBAT在地理信息產業中的發展

近年來我國地理信息產業得到國家政策支持，測繪地理信息產業發展非常迅速，年產值持續增長，中國地理信息產業協會發布《2019中國地理信息產業發展狀況報告》中統計中表明2019年我國地理信息產業總產值達到6476億元，總產值較上年增長8.7%[1]。

早在2013年百度進入地圖市場，2014年騰訊緊隨其后收購四維圖新成為第二股東，同年阿里收購高德地圖，而2019年7月，華為也在申請導航電子地圖制作的甲級資質，可見，地理信息作為國家基礎設施和重要戰略資源也成為HBAT(即華為、百度、阿里、騰訊)巨頭資本關注的對象，地理信息也將成為未來數字經濟基礎設施。

而今測繪地理信息行業也成為HBAT巨頭在其各自產業互聯網戰場中爭奪的陣地，如目前的三維實體地圖、智慧出行，智慧生活，智能駕駛，室內高精度導航等等，融合各行各業地理信息的智慧系統和平臺都有著HBAT的產品和服務。地理信息能更好地賦能公共服務，同時HBAT基于其積累的龐大數據，可以優化其計算方法獲得更高精度的計算能力，進而可以為百姓、企業以及政府部門進行決策支持。

2 HBAT對測繪地理信息類人才培養的挑戰

以“HBAT”為首的互聯網或者高科技公司除開其強大的資本，其各自集結的云計算力、大數據、人工智能、5G設施、區塊鏈等輔助的戰斗集群，使測繪地理信息行業在社會與城市相關行業的結合更加緊密，應用越來越廣。社會與城市相關行業數字化、智慧化的過程中將越來越多地加入空間信息元素，使行業交叉和融合深化和細化。測繪地信與社會及城市發展息息相關，只有不斷吸收新技術，堅持創新，才能避免被邊沿化，成為產業應用的“主角”。這給測繪地理信息類學科的人才培養和學科建設提出了新的挑戰，表現在以下幾方面：

新技術帶來的挑戰。測繪地理信息行業是一個技術日新月異的行業，特別是HBAT巨頭進入行業后在空間數據獲取、處理分析、應用平臺搭建等方面都帶來了技術的變革。如空間數據獲取方面目前新型測繪技術以及非測量空間數據獲取技術得到廣泛的應用。新型測繪方式獲取空間數據如街景測繪、三維激光掃描、無人機傾斜攝影測量、高分遙感探測、移動APP采集等；非測量方式獲取空間數據如通過用戶手機，公交卡，社交點評網絡等收集或者通過網站發起的志愿者GIS平臺采集獲取數據等等。在數據處理分析上面，大數據挖掘、云計算、人工智能等技術使得地理數據得到深度應用；在數據平臺搭建方面，云平臺、移動APP等開發使得GIS應用領域越來越廣，越來越社會化，越來越便捷。

行業互聯結合帶來的挑戰。測繪地理信息在與其他行業互聯結合過程中，使得測繪地理信息類的人才可能就業在各個不同應用領域。在就業過程中，需要結合行業知識，能夠快速的適應不同行業應用的需求，這給高校培養測繪地理信息人才提出新的能力要求[2]。

“智慧”思維帶來的挑戰。大數據、AI技術、物聯網、區塊鏈等給行業帶來了“智慧”，在測繪地理信息行業，地理空間智能、地理智能體等概念被提出，行業應用和研究的思維模式和計算模式的也發生了重要改變，這些改變使得行業快速應用創新，為地理空間相關行業的調查、監測、評價、監管和執法等重點工作提供了技術支撐。這一改變也要求高校在人才培養過程中重視人才“智慧”思維的養成。

3 HBAT影響下測繪地理信息類人才培養的應對措施探索

這三個方面的挑戰對測繪地理信息類人才培養和學科建設帶來新的要求，以湖南城市學院測繪工程、地理信息科學本科專業為例，學院在人才培養和學科建設時進行了相應的改革，采取了一些應對措施，主要如下：

（1）培養目標上，進一步明確了測繪地理信息專業人才培養目標，測繪地信類學生首先需要夯實基礎測繪能力和地理信息處理應用能力，使培養的人才能滿足新型基礎測繪、地理國情監測、應急測繪、航空航天遙感測繪、全球地理信息資源開發五大板塊服務體系構建需要，使其區別于其他行業，同時在此基礎上拓展其新技術應用能力和行業應用能力。測繪地理信息技術更新很快，且與其他行業結合緊密，學生需要快速適應行業應用需要，因此需培養其自主學習能力和終身學習能力。專業課程教學過程中不僅要強化專業知識的學習也要加強思政教育。

（2）在課程體系建設方面，新技術應用能力和智慧思維的培養將由相關課程來支撐。在考查原有課程體系與現在新技術的內容的基礎上，增設或刪改相關課程、更新課程內容，如測繪工程專業學生增設了WebGIS等課程；地理信息專業增設了移動GIS、python等課程，將城市GIS課程改為智慧城市課程；在相關課程中更新教學內容，如網絡基礎與WebGIS中增加了云平臺的認識和使用、更注重開源軟件以及移動app的開發使用，地理信息系統原理課程增加了新型空間數據獲取技術和非測量手段獲取空間數據方法的認識，遙感課程以及空間分析課程加入了深度學習等人工智能方法技術的應用，攝影測量學中加入了無人機傾斜攝影測量的相關內容[3]。在學生的畢業設計綜合訓練中加入新技術新方法的研究使用，使學生所學與時俱進，能夠適應新時代測繪地理信息產業發展需要。同時考慮行業應用需要，今后的選修課程里面可以考慮加入更多其他行業知識的選修課程。

（3）教學資源建設方面，在教學儀器設備方面學院購置了新的測繪儀器，如無人機，虛擬現實軟件平臺，建設了新的基于云平臺的GIS實踐教學中心。課程資源方面隨課程教學內容更新進行了更新，包括教學內容、課件、教案、實例、教學視頻等。如測繪虛擬仿真實踐教學資源建設、課程在線資源的建設。

（4）師資隊伍方面，學院鼓勵支持老師們參加行業大會、研討會、行業培訓以及到企鍛煉，使教師能夠通過多種途徑更新專業技術知識，從而應對行業技術更新快的特點。同時重視引進具備新技術應用的教學科研人才。

（5）學科建設方面，學院已經建立了一批測繪地理信息學生實習基地，目前正在申報地理信息科學專業校企合作創新創業教育基地；與地方政府單位、行業企業進行深入的交流和合作，參與到一些實際的項目，提高老師項目管理能力和學生的實踐能力，適應我們學校應用型人才培養目標定位。同時，要求老師們在教學科研上盡量往新技術新方法靠攏，爭取更多的科研項目和教學平臺，更好地促進測繪類專業的發展。

4 結束語

HBAT巨頭相繼進入地理信息產業發展，它們以“云計算”為核心，大數據、人工智能、區塊鏈、5G技術集群為輔助，攜其巨大的資本，給地理信息產業的發展帶了新的挑戰和機遇，對地理信息產業人才培養產生了重要的影響，主要表現在其密集的高新技術、行業互聯結合、智慧思維等方面。在地理信息產業測繪類專業人才培養上，高校需要進一步明確專業人才培養目標，明確測繪地信類學生首先需要夯實基礎測繪能力和地理信息處理應用能力，使其區別于其他行業，同時在此基礎上拓展其新技術應用能力和行業應用能力，并培養其自主學習能力和終身學習能力以適應技術快速更新換代。此外課程體系建設方面，應密切關注新技術與目前課程的結合，更新課程教學內容，增刪改相關課程以支撐新技術應用能力培養。同時在教學資源、師資隊伍、學科建設等方面進行謀劃以適應新技術的發展，應更新儀器設備，重視新技術教學科研人才的引進，并與政府及企事業單位建立良好的合作關系，共同為測繪地理信息人才培養出謀劃策，從而為地理信息產業持續高速發展提供高素質人才。