高職院校課程思政育人探索與實(shí)踐
——以電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)課程為例

張彬，喬璐，王丹紅，王平

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

課程思政是一種把“立德樹人”作為根本任務(wù)的綜合教育理念，注重在授業(yè)中傳道，在教書中育人，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體來(lái)引領(lǐng)價(jià)值，達(dá)到一種潛移默化的教書育人效果。進(jìn)行《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程思政改革，實(shí)質(zhì)是在電梯工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)講授的過(guò)程中將價(jià)值觀寓于其中，使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)和提高自身能力的同時(shí)，塑造積極向上的三觀，落實(shí)好“守好一段渠、種好責(zé)任田”的總要求。本文以電梯工程技術(shù)專業(yè)《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程為例，對(duì)課程思政改革的思路進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了課程思政要素融合分析與實(shí)踐。

1 課程思政教學(xué)改革整體設(shè)計(jì)思路

1.1 組建三維課程思政改革團(tuán)隊(duì)

《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程思政改革項(xiàng)目由專業(yè)教師、思政教師、企業(yè)師傅共同組織實(shí)施，團(tuán)隊(duì)共同研討制定課程思政方案，進(jìn)行課程思政改革實(shí)踐。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)分析

《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程是一門專業(yè)核心課程，課程主

基金項(xiàng)目：2020年陜西省職教學(xué)會(huì)關(guān)于國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政專項(xiàng)研究課題“《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程思政研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)SGKCSZ2020-1521）；咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年年度課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐課題“《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程思政研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)2020KCSZ074）；咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高職院校課程思政與專業(yè)教學(xué)融合研究與實(shí)踐，（項(xiàng)目編號(hào)2021JYB02）。要介紹曳引系統(tǒng)等八大系統(tǒng)的部件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能原理等。采用理實(shí)一體化教學(xué)，主要讓學(xué)生掌握電梯的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，能查閱相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，遵守特種設(shè)備職業(yè)行為規(guī)范，注重對(duì)學(xué)生綜合能力、協(xié)作精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3 挖掘課程思政育人資源

通過(guò)查閱國(guó)家有關(guān)課程思政文件和課程思政案例，結(jié)合《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》教學(xué)特點(diǎn)，分析教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘思政元素融入點(diǎn)，并對(duì)職業(yè)道德規(guī)范、安全責(zé)任意識(shí)、工匠精神等思政元素充分研究，完成課程思想政治教育分析。在進(jìn)行課程思政融合分析的基礎(chǔ)上，完成課程思政教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反饋，進(jìn)一步提煉課程思政育人資源及融入點(diǎn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程思政要素分析與融合

《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》是電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生最先接觸的一門專業(yè)核心課程，課程的思政要素主要體現(xiàn)在愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)規(guī)范、安全責(zé)任意識(shí)、工匠精神等方面。具體來(lái)說(shuō)，《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程思政映射與融入點(diǎn)如表1所示。

表1 《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程思政映射與融入點(diǎn)

3 課程思政教學(xué)案例

本文以“電梯按照運(yùn)行速度分類”知識(shí)點(diǎn)為例，探索思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，圍繞知識(shí)目標(biāo)與思政目標(biāo)需要，設(shè)計(jì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以《電梯結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)》課程為例，在分析課程內(nèi)容特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，挖掘出了與課程相關(guān)的思政要素，并進(jìn)行了課程思政要素融合分析探索與實(shí)踐，發(fā)揮了課程思政育人效能。通過(guò)本課程的課程思政實(shí)踐以期為其他課程開展課程思政提供參考。

表2 課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)