師愛(ài)有情 潤(rùn)物無(wú)聲

教書(shū)育人多年，遇到家長(zhǎng)無(wú)數(shù)，學(xué)生上千，許多教育教學(xué)故事都己隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，但有些故事卻深深地扎在了我的心上，留在了我的記憶中，雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是2018年的九月份，學(xué)校給我安排了初三（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。初三（5）班共48人，班風(fēng)積極向上，因?yàn)楹⒆觽円媾R人生的第一次重大選擇，所以大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較好，尤其我是剛接任這個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，同學(xué)們可以說(shuō)是表現(xiàn)相當(dāng)活躍。也正因?yàn)槿绱耍乙簿秃芸斓卣莆樟吮景嗟膶W(xué)習(xí)情況，但有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意，他叫李學(xué)祺，上課比較安靜，課后也不愿與同學(xué)交往，上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)18分。真正注意到他時(shí)，是因?yàn)樵谝淮螖?shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)他總是盯著書(shū)本，當(dāng)我走到他的座位旁邊，他居然沒(méi)有感覺(jué)到，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他正在看一本小說(shuō)，他的注意力已完全被小說(shuō)的情節(jié)所吸引，我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有沒(méi)收他的小說(shuō)，只是善意地幫他合上了書(shū)頁(yè)，離開(kāi)他的座位，又繼續(xù)我的上課。下課后，我叫他有空去我辦公室一趟。下午放學(xué)后，李學(xué)祺同學(xué)果然找到了我，經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的交流，我了解到他是湖南人，務(wù)工子女，父母每天上班早出晚歸，周末才能偶爾見(jiàn)上面，一日三餐都是自己解決，由于他的自律性不夠，與人交流少，初一下學(xué)期就迷戀上了看小說(shuō)，以尋找精神寄托，所以成績(jī)一落千丈。了解情況后，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)多方面工作，李學(xué)褀同學(xué)終于有了進(jìn)步，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，課后也能與同學(xué)、老師主動(dòng)交流，中考成績(jī)達(dá)到75分，這對(duì)于一個(gè)原來(lái)只有十幾分的同學(xué)而言，應(yīng)該是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

分析原因。首先，心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾。由于父母忙于工作，平時(shí)缺少關(guān)愛(ài)與交流，情感自然就會(huì)尋找另外的補(bǔ)償渠道——小說(shuō);其次，基礎(chǔ)薄弱必然帶來(lái)學(xué)習(xí)的困難，沒(méi)有一定的毅力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消失，最后的結(jié)果是放棄學(xué)習(xí);第三，每個(gè)人都會(huì)有自尊與成就感，由于自我效能感沒(méi)得到老師的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)失去動(dòng)力。

如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？不同老師都會(huì)有不同的方法，我做了以下的一些工作。

第一，愛(ài)護(hù)自尊心。心理學(xué)告訴我們：學(xué)困生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。上課發(fā)現(xiàn)李學(xué)褀同學(xué)看小說(shuō)，我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有收繳他的小說(shuō)，只是善意地幫他合上了書(shū)頁(yè)，離開(kāi)他的座位，又繼續(xù)我的上課。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心，我們應(yīng)盡可能地守護(hù)他們的自尊。

第二，樹(shù)立信心。李學(xué)褀同學(xué)的自信心不足，自卑感比較強(qiáng)，過(guò)低地評(píng)價(jià)自己。教學(xué)中，多給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，挖掘他們回答問(wèn)題中的正確因素，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他能分享成功的快樂(lè)，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第三，予以師愛(ài)。教育的奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。平時(shí)我會(huì)主動(dòng)與之交流，關(guān)心他學(xué)習(xí)與生活上的情況，有進(jìn)步時(shí)會(huì)贈(zèng)送他筆記本、乒乓球拍，拉近與他的距離，實(shí)踐表明，只要教師把愛(ài)的情感傾注到學(xué)困生身上，就會(huì)引起他們心理上的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

第四，讓家長(zhǎng)參與管理。任何一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化都離不開(kāi)學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此，對(duì)待學(xué)困生，家訪(fǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，百忙之中也要抽空與小孩溝通交流，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨工作，需要教師足夠的耐心與愛(ài)心，正如陶行知先生曾說(shuō)過(guò)的：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的成長(zhǎng)，事實(shí)證明，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，讓他們可以重新找回自信。