班上來了個插班生

下午，舉重隊員鵬鵬搬著一套新桌椅走進教室，頓時吸引了所有人的目光。

“要來新同學呀？”

“成績好不？”

“是‘高富帥’（高于眼界，富于實踐，帥在素養）不？”有個女生問道。

“應該是個‘白富美’（品性潔白，學識富有，心靈美好）吧？”男生接過話頭。

好好的一堂課，大家對“巴甫洛夫的條件反射”的探究轉到了對插班生的好奇。熱烈的猜測中飽含著濃濃的期待，濃濃的期待中飽受著漫長的等待。

“報告！”有點稚嫩而慌亂的聲音忽然打斷了老師婉轉的“鳥鳴”，硬生生地擠進了同學的耳朵。大家不約而同地轉頭，目光猶如利劍齊刷刷地刺向教室門口，不亞于倫敦奧運會重劍選手駱曉娟刺向對手的雷霆之勢。

時間凝固了，思維停滯了。映入眼簾的是一個身材高、麥麩膚色、有點帥（也稱“高麩帥”）的男孩，窘迫的臉在淡淡的日光燈下陣陣發紅。

三秒鐘的停頓，三秒鐘的凝固，三秒鐘揭開的謎底，引爆所有同學的笑點。大家笑瘋了，笑得前俯后仰，笑得撫掌拍桌，笑出眼淚來。真正驗證了那句古話：“耳聽為虛，眼見為實”。

對于全班的熱情，老師也控制不住了，扭頭對新同學說：“做個自我介紹吧！”課代表小尹同學有節奏地揮動胳膊，小聲地慫恿道：“上講臺！上講臺！”只見新同學大步走向講臺，穩穩站住，滿面春風，裝著領導講話的范兒，先是抬頭環視了一圈，然后舉起右手，微微地上下搖幾下，示意同學們安靜下來。看著同學們的熱情得到了暫時的抑制，他滿意地一邊點頭一邊說道：“我是宋剛剛，啊！”最后一個“啊”字拖音很長，跟我們的書法老師如出一轍，要表達內容很豐富，全靠聽者心神領會，但意思只有一個：你們都知道的，我不說了。

原以為得聽“領導”的長篇大論，說出個一二三來，結果令人大失所望，兩句話說完竟沒有了下文。我埋著頭暗暗偷笑。班上其他人無不大笑。

“他有些害羞，你們下課再去了解他。”老師急忙救場，笑了笑，示意新同學到新位置就座，繼續婉轉地歌唱……

【作家點評】本文沒有特別明顯的主人公，卻充滿了許多零碎的人物群象。班里的同學都變成了小“粉絲”，等待那難以言喻、心中的“理想”插班生的出現。傳統的敘述事件在此刻濃縮成一個戲劇片段，以眾人對插班生的猜測作為文本框架，以同學間的遐想和討論作為記敘重心，突出了富有共鳴的班級生活體驗，展現了極大化的想象空間，滿足讀者的探秘興趣。（廣州市青年作家協會" 羅英漢）