高職院校學(xué)生生命教育途徑淺析

王 博

（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 江蘇·徐州 221100）

高職大學(xué)生成材教育，在某種意義上比技能培訓(xùn)更為重要。如果高職大學(xué)生沒有較高的思想品德，即使有很高的專業(yè)技術(shù)水平和能力，也不可能成為合格的人才。生命教育是我國目前高校教育中的重要內(nèi)容之一，有不少學(xué)者認(rèn)為心理健康教育等同于生命教育，但在心理教育時(shí)往往對生命教育不夠，一些高校大學(xué)生因心理問題而引發(fā)慘案時(shí)有發(fā)生。人的發(fā)展，是生命意義不斷豐富的過程，教育活動(dòng)之終極目標(biāo)，就是激揚(yáng)人的生命活力，為社會(huì)、家庭與個(gè)人做出有益的事情。大學(xué)德育盡管理應(yīng)包括該方面的教育，但一些高校并未重視生命教育，使個(gè)別同學(xué)走上不歸路，給當(dāng)事人、給家庭帶來嚴(yán)重后果，不得不引起我們的高度重視。

1 高職大學(xué)生生命教育意義

近些年來，大學(xué)生蔑視生命價(jià)值、自殺與傷害他人事件屢屢發(fā)生，已經(jīng)引發(fā)多方的重視。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)要“重視生命教育”。

為什么在大學(xué)生中發(fā)生蔑視生命的事件？這是我們必須認(rèn)真探索與分析的問題，只有弄清大學(xué)生自殺事件發(fā)生的根本原因，才有可能找出具體有效的解決方法。

我們知道，導(dǎo)致大學(xué)時(shí)蔑視生命的因素是復(fù)雜的、多方面的。一些社會(huì)因素，諸如社會(huì)變革、社會(huì)不良文化和意識(shí)、大眾媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)文化的影響等不良因素，致使一些辨別能力、承受能力差的大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活逐步脫節(jié)，盲目以自我為中心，生命價(jià)值取向錯(cuò)位，使生命觀出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。……