小學數學游戲在教學中的應用策略

孫青媚

（廣州市花都區新華街第七小學 廣東·廣州 510800）

高度抽象性是數學的學科特點，很多學生因數學的抽象而感覺數學枯燥、難學。注意力不穩定、不持久是小學生的年齡特點，怎樣把抽象的數學變得新奇、好玩、易懂？游戲教學法在創設問題情境、學習情境中引導小學生積極主動的交流討論、質疑問難，讓小學生愉悅地經歷一次次數學思考的洗禮，激發思維火花的迸發，從而學會運用數學“抽象”的手段來解決問題，實現寓教于樂的高效教學。

本文的游戲教學是將教學內容與數學游戲相結合，使學生在游戲中理解、掌握、鞏固數學知識，運用游戲的趣味性激發起小學生的學習興趣和練習興趣，從而提高數學課堂教學的有效性，是一種體現了學生課堂主體地位的趣味教學方法。

1 游戲教學在小學數學教學中的運用原則

1.1 游戲要有知識性

在小學數學教學中引入數學游戲，不僅要利用游戲的趣味性來吸引學生的課堂注意力，營造出輕松愉悅的數學課堂教學氛圍，更要注重游戲與知識內容的有機融合，確保數學游戲中具有豐富的知識性，學生能夠在玩的過程中理解并掌握數學知識，體會到數學學習的趣味性，數學游戲的知識性，從而將注意力集中在數學知識的課堂教學活動上。

1.2 游戲要有針對性

在小學數學教學中采用游戲教學的方法不能單純采用信手拈來的游戲，老師要明確通過數學游戲想要達到什么樣的教學效果，完成什么樣的教學目標，結合教學內容為學生設計有針對性的游戲內容，避免出現“玩而忘學”的問題。……