關于高等數(shù)學課程思政的幾點思考

宋國亮 鄭慧軍 杜 輝 郭立豐

（東北石油大學數(shù)學與統(tǒng)計學院 黑龍江·大慶 163318）

全面開展課程思政教育，是貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話精神，提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。做好課程思政工作，必須對培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題展開深入思考，更新教學理念，勇于進行教學模式創(chuàng)新和課程體系改革，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

1 “課程思政”的內涵

課程思政，是以立德樹人為核心，將高校思想政治教育融入課程教學和改革各方面、各環(huán)節(jié)的一種實踐探索。課程思政關鍵點是思政，即思想政治教育，通過課程形式和課堂渠道，課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)思想和價值的引領。最終要達到的總目標，就是更好地完成立德樹人這一根本任務，培養(yǎng)時代新人。

2 高等數(shù)學課程地位、作用及思政優(yōu)勢

高等數(shù)學是高等院校教學計劃中一門重要的公共基礎理論課，是學習其他基礎課及專業(yè)課的重要基礎。高等數(shù)學課程為后續(xù)課程提供所必需的數(shù)學概念、理論、方法和運算技能，是后續(xù)學習質量的基本保證。高等數(shù)學課程涉及學生范圍廣，學生接觸早，接觸時間長，有利于開展大學生思政教育。

3 高等數(shù)學課程思政的途徑及方法

3.1 結合課程學科特點開展課程思政

高等數(shù)學作為一門數(shù)學課程，本身具有抽象性、復雜性等特點，難度較大，在第一節(jié)課對學生進行課程介紹時，要鼓勵學生做好迎接挑戰(zhàn)的準備，通過展示數(shù)學家的事跡，探索科學的過程，追求真理的歷程，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的頑強意志；高等數(shù)學理論嚴謹，條件差之毫厘，結論謬以千里，在教學中可以培養(yǎng)學生做事認真嚴謹?shù)膽B(tài)度和一絲不茍的工匠精神；高等數(shù)學知識點眾多，題型千變萬化，要求學生遇到問題時要善于運用辯證唯物主義方法論，學會具體問題、具體分析；數(shù)學從生活中來，到生活中去，具有廣泛的應用性，可以通過案例激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的實踐能力；數(shù)學之美，無處不在，從達芬奇的《蒙娜麗莎》到米羅的《斷臂的維納斯》，愛美之心可以喚起學習興趣，使學生在思想上受到啟迪、情操上得到陶冶、精神上得到升華。

3.2 教學內容中融入思政元素

高等數(shù)學課程教學內容豐富，思政切入點眾多。從概念到定理處處隱藏著做人的道理，從計算到應用處處閃爍著智慧的光芒。一個概念，可以展開聯(lián)想，如函數(shù)的概念讓我們想到收獲是付出的單調增加函數(shù)，付出總有回報；函數(shù)的有界性，可以引申到做人要有底線意識，不能違反原則，不出界不犯規(guī)；函數(shù)的連續(xù)性提醒我們做事要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網；極限就像理想一般，不管它有多遠，只要我們的努力足夠多，我們就可以無限靠近。一種方法，可以引申拓展，如“抓大頭”的求極限方法告訴我們解決問題時要抓影響事物發(fā)展的主要矛盾和主要因素，用泰勒公式做近似計算時則要懂得取舍。一種思想可以告誡人生，如積分累加和級數(shù)求和的思想告訴我們積累的重要性，做事要從身邊的點滴小事做起，不積硅步無以至千里，不積細流無以成江海。一類圖像，可以描繪人生，函數(shù)曲線和曲面的起起伏伏注定人生不是一帆風順，極值點猶如人生的高潮和低谷，進而還可聯(lián)想到歷史的發(fā)展也不是直線的上升。例題背景也可以融入思政元素，如高數(shù)上冊鐵路選點最小費用問題以及鐵軌彎道的曲率計算可以聯(lián)想到我國高鐵事業(yè)的飛速發(fā)展，高數(shù)下冊衛(wèi)星信號覆蓋地球問題，可以聯(lián)想到我國的北斗系統(tǒng)，聯(lián)系近些年來我國在政治、經濟和科技等領域中所取得的一系列矚目成就，可以激發(fā)學生的愛國主義情懷，堅定中國特色社會主義道路自信和文化自信。

3.3 改革教學方式和教學手段，加強課程思政

探索新的教學方式和教學手段是課程思政的重要一環(huán)。如分組教學可以培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神，翻轉課堂和生講師聽可以培養(yǎng)學生的擔當意識和自信心。利用多媒體教學，可以提高課堂教學效率，同時借助圖片、聲音、視頻等豐富網絡資源，在教學過程中融入更多的思政元素。在課程教學中合理利用現(xiàn)代化教育技術，踐行各類先進的教學思路和方法，提高師生的交互水平，加強對學生的跟蹤管理，既是傳授知識的需要，也是思政建設的需要。

3.4 開設數(shù)學文化選修課和開展數(shù)學角平臺

數(shù)學是一種文化，其內容博大精深，蘊含諸多哲學思想和為人處事的道理。開設數(shù)學文化選修課，可以幫助大學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。數(shù)學家的求真事跡，可以鼓勵學生端正學習態(tài)度，腳踏實地的學習。尤其在人生遇到困難時，數(shù)學家的奮斗故事可以鼓勵學生克服困難，繼續(xù)前行。數(shù)學家的偉大成就可激發(fā)學生對自己民族的文化自信和愛國情懷。如我國古代數(shù)學家劉徽在《九章算術》中的“割圓術”蘊含的極限思想，人民數(shù)學家華羅庚的“華氏定理”解決了高斯完整三角和的估計。搭建數(shù)學角平臺，為數(shù)學愛好者提供一個交流的場所，學生跳出課堂要求和教學內容的束縛，可以自由討論感興趣的數(shù)學知識，或是展示一些“異想天開”的想法，從而激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的創(chuàng)新意識。總之，數(shù)學是一種文化，文化對學生的影響潛移默化；數(shù)學是一種生活，借助各種平臺實現(xiàn)常態(tài)化的交流，傳播正能量，使學生受益匪淺。

4 建設一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍

習近平總書記指出，教師“既是學問之師，又是品行之師”。教師是高等院校教育教學活動的主要組織者和實施者。推進課程思政工作，關鍵在教師，必須充分調動任課教師的育人積極性，全面提升教師思政育人的意識和能力，真正實現(xiàn)全員育人。首先，加強教師理想信念教育，使教師切實認識到自己肩負的育人職責，將思政育人作為教學目的貫徹到課堂教學之中。其次，通過定期開展教研活動，探討思想政治與專業(yè)知識的結合，努力提升專業(yè)教師課程思政的能力。最后，還可以邀請思政課教師為專業(yè)課教師作講座，一方面講解當代中國的最新思想和精神，以便在今后的專業(yè)教學中更好地融入思政教育最新內容，另一方面，也可以讓課程思政教師借鑒思政課程教師的專業(yè)思政方法。

5 高等數(shù)學課程思政的注意事項

高等數(shù)學課程思政要把握好三度：長度、頻度和契合度。

5.1 課程思政不可喧賓奪主，切忌長篇大論

專業(yè)課程是教育思想、目標和內容的主要載體，開展思想政治教育不能脫離專業(yè)課程的教學和管理。高等數(shù)學課程內容多，難度大，雖然學時較多但并不充分，日常教學首先要圍繞課程教學大綱開展教學活動，其次要參照學生的專業(yè)培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)目標有效達成。數(shù)學課堂開展課程思政的時間要合理控制，不可長篇大論，遇到切入點，一兩分鐘，三五句話足以，畫龍點睛效果會更好。

5.2 課程思政要自然切入，水到渠成

課程思政不可生搬硬套，牽強附會，為了思政而思政，起不到育人的效果。思政要有感而發(fā)，有的放矢，思政內容、形式和切入點一定要與授課內容緊密融合，使學生聽起來覺得就是老師專業(yè)課應該講的內容，這樣學生更容易接受、更能聽得進去，老師講起來也會更加自如、更加自信，信手拈來，渾然天成，潤物無聲，真正達到隱性教育的目的。

5.3 課程思政不宜頻率過高

高等數(shù)學課程雖然有很多思政的切入點，但總歸是一門數(shù)學課，思政時也要注意頻率，不可太密，不必每章每節(jié)、每時每刻都在思政，不能把數(shù)學課完全上成思想政治課。

6 結束語

高校的專業(yè)教育不僅要做好傳道授業(yè)解惑的工作，還要重視價值引領的教育意義。課程思政是一個長期系統(tǒng)的工程，要將思想政治工作始終貫穿于專業(yè)課程建設全過程。要根據(jù)專業(yè)特點和課程目標，規(guī)劃思政教學的要點和重心，并體現(xiàn)在教學大綱、教學內容和教學實施的諸多環(huán)節(jié)上。根據(jù)課程性質和內涵，結合家國情懷，人文底蘊，社會責任，科學精神，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)情懷等方面，各有側重的構建課程“思政元素”，才能立德樹人，實現(xiàn)教書和育人的有機統(tǒng)一。