高校思想政治教育工作『三全育人』體系的探索與實踐

文嶺南師范學院 林 韻

一、高校思想政治“三全育人”體系的內涵和價值

高校基于國家政策，通過探索與實踐構建起“三全育人”模式，并突出全員育人、全程育人、全方位育人，重視對體系和格局的構建，要求位于相應的教育實體中基于系統論觀點作出全面綜合考慮，結合各方力量和資源，對受教育人員采取系統的思想政治教育。高校對“三全育人”模式的探索實踐階段，可以使思政教育存在的效果不理想與過程不到位等得到相應的解決，運用優勢特點對高校思政教育工作階段具有的具體現實問題作出有效解決。

將“三全育人”與大學生的思想發展相結合是踐行新時期教學理論的有效方式。提高大學生的思想認識能夠進一步鞏固正確價值觀念對大學生的引領作用，強化大學生的思想認識，讓大學生在了解中國和中國共產黨發展歷史的同時，堅定社會主義核心價值觀，強化“三全育人”對大學生的情感熏陶和價值引領作用。為了發揚社會主義核心價值觀的優秀思想，促進大學生的成長，我們要堅持“三全育人”理念，促進大學生的健康成長，讓大學生明白身上所承載的使命和對國家、社會和人民的責任。故此，將“三全育人”理念融入到大學生的思想教育中，不僅能夠強化黨的思想建設效果，還能夠讓大學生在思想政治知識的影響下，提升自我的責任意識。

二、高校思想政治教育“三全育人”體系的實踐要求

1.落實三全育人工作內容需求。當前我國正處于百年未有之大變局階段，社會的各種文化交織、各種思想價值碰撞，給高校思想政治教育工作帶來了許多新挑戰。在艱難且復雜的環境下培養綜合高素質人才，首先高校必須落實“立德樹人”根本任務；其次，充分發揮“三全育人”機制，深入剖析該育人模式理念、方法、科學內涵和運行邏輯；整合高校全體教職工參與到“三全育人”機制中，實現一體化的教學模式，實現“立德樹人”教學目標，在響應我國社會主義核心價值觀，同時也滿足于政治需求與政治使命，所以，積極落實三全育人工作內容，進一步促進該機制的開展，對高校綜合型人在培養有重要意義。

2.深化思想政治教育改革需求。習近平總書記曾在高校教育工作中指出，想要充分且有效地利用課堂教學，應該積極加強和創新高校思想政治教育工作，該內容為我國高校教育明確了方向，推動了高校思想政治教育的改革與創新。因此，構建“三全育人”機制，協同高校思政老師、班主任、其他部門等多方面的力量，促進思政課程革新，同時滲透到教學各個環節，實現教學理念的轉變，完善課程設計以促進理念教學與實踐教學的融合與發展，發揮出“三元育人”的最佳效果，實現學生綜合素養以及綜合能力提升的教學要求。

3.順應新時代發展需求。 高校思想政治教育工作如何順應時代的發展，讓創新教育模式適應新時代，以發揮出思想政治教育的最大潛能，強化主流思想，這是新時代背景下思政教育研究者熱議話題，也是教育工作者所需注重的問題。在高校思想政治教育開展“三全育人”，能夠充分整合學校全體教職工系統有效的參與思政教育工作，同時結合新時代技術以全面、全方位地對學生進行正確引導，宣傳“正能量”與正義事件，消除網絡時代的負面思想、減少“負能量”的產生，在學生正確價值觀培養上具有重要意義。

4.提升教育者能力滿足思政教育需求。 在我國教育形式與理念的影響下，高校的思政教師相較于專業課教師總是受到一定的忽視，在教學地位上低于專業教師，這種不夠重視現象讓高校的思想政治教育工作難以有效開展，同時也會讓教師隊伍建設中出現許多的問題，導致教師力量不穩定，因此明確輔導員、教師職責，加強教師隊伍專業化、質量化的培養。此外，高校思想政治教學模式基本都是大班教學現象，所以統籌多方師資力量，加強聯動，提升教師實踐能力和教學水平，解決思想教育存在的問題，滿足于教學需求。

三、高校思想政治教育工作“三全育人”體系的實踐策略

1.加強教師隊伍建設。 對于思政教師學校按“雙四有”標準聘任，并不斷完善教師考核及獎懲機制，引導教師在課堂教學中投入更多精力。同時，創新優秀教師引領示范機制，選派骨干思政教師參加研修培訓，舉辦思政公開示范課，培養優秀思政教師，打造特色思政課堂。在加強思政教師培訓的同時，學校對專業課程中思政教育元素充分挖掘，對各學科教授、教師、學科帶頭人還有學術骨干密切關注，讓這些人發揮引領帶動作用，在專業課教學中也要穿插思政教育內容，最終形成課程思政的新格局。學校還注重對青年教師增進愛國主義教育，對其做好師德建設，加強青年教師對學校認同感及歸屬感，不斷強化專業課教師在思想教育方面的育人意識及育人能力。學校每周都組織教師進行思想政治理論學習，組織青年教師開展課堂教學大賽，組織教師進行師德師風的演講比賽，構建師德師風一票否決制度。邀請各界的名師大家及先進模范到校做報告，做講座，將最先進的思政理念深入到教師隊伍中，讓教師在增強教書育人責任擔當同時成為先進思想傳播者，成為學生全面發展的正確引導人。

2.提高思想政治綜合教育質量。為了有效實現高校“三全育人”的優勢，我們應重視生活化教學的質量，將生活資源引入到教學之中，將哲學思想的概括性和抽象性轉化為學生認識的具體性和形象性，這樣就能夠讓深奧且枯燥的哲學知識變得淺顯易懂。學生明白哲學就蘊含在自己的生活之中，讓哲學有了得以實踐的空間，學生能在此基礎上觀察和了解生活，讓自己的生活變得更加有意義。

3.重視學生身心發展的規律。高校思想政治教育是提高學生自我認知的有效手段，同時也要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們對問題的關注，感受生活的多彩和樂趣。學生在把握馬克思主義哲學的基本理念和現實意義同時，能夠以馬克思主義哲學作為生活的指南，走進自然與社會發展的大學堂，與他人溝通，體會生活的美好和生命的意義。對學生身心發展規律的重視，也體現了生本理念的要求。在學以致用的生活化教育追求下，我們需要通過強調學生的主體地位來實現學生的個體發展，讓學生能夠具有更強的創造性。高校思想政治應該基于提高學生的生活質量，促進學生的終身發展。“三全育人”引導學生關注當前世界，著眼于學生發展的實際情況，以一種可持續的觀念引導學生認識世界的規律，讓學生學會生活明確個體與社會的關系。

4.構建激勵與保障機制。“三全育人”的提出其目標是實現學生德育的發展，在高校思政教學開展中應該進行有序協調，建立健全相應的激勵和保障機制，提高思想政治教學質量以及教師教學的積極性和能動性。第一，加強黨建引領，以黨建為核心在學校黨委、院系黨組織、基層黨支部發揮主要領導作用，此外還要加強各個組織（學生會、共青團等）的密切聯系，為師生之間建立溝通渠道；其次，建強教育隊伍，加強思政教師、輔導員、指導教師的職業化、專業化能力的培養，提升師資力量的整體素質，整合學生干部力量，提升班級參與思政工作的主動性，引導學生發展，提高學生綜合素質。

5.創建適宜的全方位育人環境。校園文化是一種特定的文化理念，是一種隱蔽的教學環境。良性健康的校園文化倡導學生在思想品德、性格特征、身心發展上互相滲透，形成相互關懷、相互尊重、平等互助、良性競爭的理念，這些都是和高校建設和諧校園環境的中心思想是一致的，而且對培養高職學生的創新精神和創新能力，都能起到巨大推動作用。高校要積極運用學校主題活動、學科比賽、校外實踐活動、社團活動等，讓校園文化變得更加豐富。積極主動爭取個人、企業、社會在學校設立各類獎學金、助學金，加強資助人和受助人的友好互動交流，重視培養學生感恩教育和誠信教育，鼓勵學生用所學所長為社會做貢獻。逐漸加深與學生家長的溝通交流，擴充學生家長信息，通過發放家長問卷調查或者創建家長問詢平臺等形式，給家長和學校之間搭建了一座橋梁，讓學生和家長之間能夠互相理解和信任。

6.充分利用網絡開展“三全育人”。 隨著網絡技術的發展，在大學思想政治教育的教學中，教師需要轉變原有的教學思想，將網絡技術與馬克思主義哲學相結合，突出實踐的重要性。網絡思想政治教育是對大學思政課程的有效延伸。網絡思政教育的意義在于回歸生活、服務于生活，利用科技發展的理念推進哲學的發展。我們在關注網絡思想政治教育的時候，要明確馬克思主義哲學對人和社會發展的作用，利用網絡形式，從意識形態上引導學生實現個體認知和素質提升。大學思想政治教育課體現了馬克思主義哲學體系的基礎內容，在網絡形式的運用下，大學政治思想政治教育要以課程標準為基礎，將網絡化的資源和手段與教材知識相結合，發揮網絡思政教育的效果。

“三全育人”不僅是我國推行素質教育形勢下全新的育人理念，而且也是加強和推進高校思想政治教育工作的指導方針。高校思想政治教育工作是一項艱難且復雜的工程，高校必須堅持正確方向，加強思想政治教育的落實與執行，整合協同多方資源為思政教育提供支持、保障，將“三全育人”體系建設工作落實到位，做到全員、全程、全面的發展，加強多部門的溝通與協同，整合力量全面且深化貫徹“育人”理念，為高校思政教育中開展“三全育人”提供新思路、新局面。