新市民子女家庭教育現(xiàn)狀與應對策略的相關研究

文/ 佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)初級中學 陳少珍

新市民是我國城市建設的主力軍和生力軍，他們?yōu)槲覈鞘械默F(xiàn)代化建設貢獻自己的聰明才智，立下了不可磨滅的功勞。2019 年新修訂《佛山市新市民積分制服務管理辦法》中指出，佛山新市民指的是離開常住戶口所在地進入本市居住或工作的非本市戶籍人員。

我校是一所珠三角地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，50%的學生屬于新市民子女。在我校心理健康教育及家庭教育工作中發(fā)現(xiàn)，90%的學生心理問題源于科學家庭教養(yǎng)方式的缺失。據(jù)南海區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)顯示，我校65%的家長缺乏科學的教養(yǎng)理念，42%的家長采取專制型的教養(yǎng)方式教育子女，33%的家長采取溺愛型的教養(yǎng)方式對待孩子。

因此，改善我校新市民子女的家庭教育狀況，是我校心理健康教育工作順利進行的前提。

一、對象和方法

1.對象

調(diào)查對象為丹灶鎮(zhèn)某初級中學在讀的佛山新市民子女849 人，其中男生449 人，女生400 人，七年級285 人，八年級280 人，九年級284人，完成測試849 人，有效問卷率達100%。

（1）方法

采用問卷調(diào)查法和訪談法對新市民子女的家庭教育方式和應對策略兩個方面進行調(diào)查，從而了解新市民子女的家庭教育狀況和應對策略使用狀況。

在本研究中，家庭教育方式主要通過《家庭教育方式評價量表（EMBU）》進行調(diào)查。該量表共115個條目，其中父親教養(yǎng)方式分量表有6 個維度（情感溫暖、理解，懲罰、嚴厲，過分干涉，偏愛被試，拒絕、否認，過度保護），母親教養(yǎng)方式分量表有5 個維度（情感溫暖、理解，懲罰、嚴厲，過分干涉、過度保護，偏愛被試，拒絕、否認）。量表采用四點評分方法，即“總是”記4 分，“經(jīng)?！庇? 分，“有時”記2 分，“從不”記1分。

而應對策略主要通過《應對策略問卷（CSQ）》進行調(diào)查。該問卷包括62 個條目，由6 個分量表構成，分別為解決問題、自責、求助、幻想、退避和合理化。

表1-1 調(diào)查對象人數(shù)分布

所得結果由筆者采用SPSS21.0軟件和Excel 進行統(tǒng)計。

2.結果

（1）新市民子女家庭教育方式及其應對策略的總體狀況

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學新市民子女的家庭教育方式及應對策略的各項因子分皆屬于正常范圍,而父親情感溫暖、支持（FQ1）比全國常模高11.53 分，母親情感溫暖(MQ1）比常模高12.87 分，母親拒絕（MJ3）比常模高5.129 分，母親懲罰（MC4）比常模高5.475 分，父母過度保護（FB6）(MB2)比全國常模低4.104-7.446 分。

（2）不同性別的新市民子女家庭教育方式及其應對策略的狀況比較

根據(jù)表2-2 的調(diào)查結果顯示，849 名不同性別的新市民子女的父母在教育方式方面，父親懲罰（嚴厲）（FC2）、父親過分干涉（FG3）、父親拒絕、否認（FJ5）、母親過度保護（MB2）等因子存在極其顯著差異，而父親偏愛（FP4）、父親過度保護（FB6）等因子存在顯著差異，均是男生比女生高分。而男女生的應對策略使用不存在顯著差異。

表2-2 新市民子女家庭教育方式及其應對策略的性別差異比較

（3）不同家庭類型的新市民子女家庭教育方式及其應對策略的狀況比較

本研究對單親與完整、獨生與非獨生家庭的新市民子女家庭教育方式及其應對策略的狀況進行了比較。

據(jù)表2-3 的數(shù)據(jù)顯示，除了父親情感溫暖、理解（FQ1）和父親過度干涉（FG3）外的其他因子分皆存在顯著差異，均是單親家庭比完整家庭高分。而在應對策略的使用上不同類型的家庭間不存在顯著差異。

從表2-4 可以看出，獨生子女與非獨生子女的家庭教育方式在父母偏愛被試（FP4）、（MP5）、母親拒絕、否認（MJ3）、母親情感溫暖（MQ1）、母親懲罰（MC4）等因子上存在顯著差異，其中獨生子女的父母偏愛被試因子分比非獨生子女高，而非獨生子女的母親拒絕、否認（MJ3）、母親情感溫暖（MQ1）、母親懲罰（MC4）等因子分比獨生子女高。

表2-3 新市民子女家庭教育方式及其應對策略在單親與完整家庭間的差異比較

表2-4 新市民子女家庭教育方式及其應對策略在獨生與非獨生子女間的差異比較

在應對策略的使用方面，獨生子女的積極解決問題分數(shù)（YJ1）顯著比非獨生子女高分。

（4）新市民子女家庭教育方式與應對策略的相關性比較

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示, 新市民子女的家庭教育方式【父親情感溫暖、支持（FQ1）、父親懲罰（FC2）、父親過度干涉（FG3）、父親偏愛（FP4）、父親拒絕（FJ5）、父親過度保護（FB6）、母親情感溫暖、支持（MQ1）、目前過度保護（MB2）、母親拒絕（MJ3）、母親懲罰（MC4）、母親偏愛（MP5）等11 個因子】與自身遇到困難時的應對策略【解決問題（YJ1）、自責（YZ2）、求助（YQ3）、幻想（YH4）、退避（YT5）、合理化（YHL6）】存在顯著相關，其中，父母情感溫暖、理解（FQ1、MQ1）與應對策略中的解決問題（YJ1）、求助（YQ3）因子存在顯著的正相關，但與自責、幻想、退避、合理化等因子存在顯著的負相關。

三、分析

1.新市民子女家庭教育方式及其應對策略的使用現(xiàn)狀

新市民子女家庭教育方式及其應對策略基本處于我國平均水平，值得欣慰的是，本地區(qū)父母比全國其他地區(qū)的父母更多使用情感溫暖、支持的方式教育子女，同時懂得合理鍛煉孩子的獨立性，不會對孩子造成過度保護，教育理念比全國其他地區(qū)更具先進性。但需要引起注意的是，母親比全國其他地區(qū)更多地使用拒絕、否認、懲罰的教養(yǎng)方式對待子女，究其原因，可能跟珠三角地區(qū)的女性由于家庭地位較高，在家里常常擔負起教養(yǎng)孩子的任務，而受到此地區(qū)高強度的就業(yè)壓力、升學壓力影響，母親“望子成龍”心切，對孩子形成較高期望，因而容易否認孩子，當孩子犯錯時便采取懲罰的方式進行教育。

2.不同性別的新市民子女家庭教育方式的狀況分析

通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學849 名新市民子女的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男女生的家庭教育方式呈現(xiàn)不一致的特點。新市民子女的父母對男孩子更多地采取嚴厲、懲罰、過分干涉、過度保護、拒絕、否認等教養(yǎng)方式，原因可能如下：（1）本地區(qū)屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地帶，多數(shù)家庭還存在重男輕女的思想，對男孩更為偏愛和保護；（2）在兒童青少年時期，女孩相對男孩來說，規(guī)則意識更強，更讓父母省心，因此父母親對男孩子更嚴厲、干涉管束更多；（3）家長對男孩持有較高的期望值，但男孩子的自我控制能力較弱，在這種矛盾下，家長難免對男孩子的表現(xiàn)流露出不滿意?？傮w來看，父母對男孩子的教養(yǎng)方式需要進一步加強引導。

3.不同類型家庭的新市民子女家庭教育方式及其應對策略的狀況分析

本次研究以單親和完整、獨生與多子女劃分家庭類型。單純跟父親或母親生活的孩子，被跟隨的父親或母親更多采用懲罰、拒絕、否認但又過度保護、偏愛的教養(yǎng)方式，充分體現(xiàn)了單親父母充滿矛盾又復雜的心理狀態(tài)，既擔心孩子因缺乏另一方父母的關愛而給予更多的愛，但又對孩子嚴厲要求，較少給予孩子肯定。因此，單親父母的教養(yǎng)方式需引起教育工作者的重視和關注。

獨生子女的父母很愛護子女，子女也能感受到父母的關愛。而多子女家庭的母親多采用拒絕、否認、懲罰的方式對待孩子，但孩子感受到母親的溫暖和理解又比獨生子女要多，對于這一點，本人通過對學生進行訪談了解到，82%的多子女家庭的學生表示能理解母親懲罰和否定自己的良苦用心，能從這種鞭策中感受母親對自己的關愛，但也有部分學生表示母親這種存在反差的教育方式會讓自己無所適從，希望母親能改善對待自己的教育方式。

在應對策略的使用方面，獨生子女比多子女家庭的孩子更多使用解決問題的成熟型應對策略，說明他們在面對應激事件或環(huán)境時，常能采取多種方式解決問題，而不是退避、自責或幻想，在生活中表現(xiàn)出一種成熟穩(wěn)定的人格特征和行為方式。因此，多子女家庭的新市民子女需要進一步提升應對困難的能力。

4.新市民子女家庭教育方式及其應對策略的關系

新市民的家庭教育方式跟子女自身應對策略的使用密切相關。新市民的家庭教育方式對孩子能否使用積極有效的方式應對困難有著重要的影響。父母以溫暖、理解教養(yǎng)方式為主的學生當面臨挫折與困難時更多使用解決問題—求助的成熟型應對策略；但父母以懲罰、過分干涉、過度保護、偏愛、拒絕、否定等教養(yǎng)方式為主的學生則更多使用退避、自責、幻想等不成熟型的應對策略應對問題，需引起廣大教育工作者的重視。

四、教育對策

1.新市民子女的家庭教育工作應根據(jù)學生的不同性別開展

建議新市民多理解男孩子的性別特點。處于青春期的男生獨立意識強烈，比較喜歡用批判的眼光看待世界，對于家長和父母的過多干涉比較抵制。如果家長過多管束的話，容易引起孩子的叛逆心理。本人對“男孩窮養(yǎng)”的教育方式不置評價，因為有效性因人而異，希望父母能對男生多一點包容和支持，并適當調(diào)整期望值，在嚴格教育下也不忘給予他們溫暖與關愛。

2.新市民子女的家庭教育工作應根據(jù)不同家庭類型開展

需引導單親家庭的父親或母親摒棄為彌補缺憾過度保護的思想，應適當給予孩子認可和肯定，用嚴寬有度的方式教育孩子，例如開展單親家庭新市民的家長沙龍，相互交流育兒技巧，也可以開展單親新市民家庭的親子工作坊、“傾聽一刻鐘、活動一小時”活動等，寓教于樂，增進親子間的良好互動, 有利于新市民子女感受父母的關愛，獲得更多的支持和力量。

3.學校需要加強對新市民子女積極應對策略的培養(yǎng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教育工作者除了多引導新市民家長采用情感溫暖、理解的方式教育孩子外，還需要對學生進行積極應對策略的培養(yǎng)，雙管齊下，讓學生面對逆境與挫折時，能以積極、樂觀和恰當?shù)姆绞綉獙?。例如多開展十五人十六足、千里傳珠等培養(yǎng)合作精神、提升抗挫素質(zhì)的活動，教育工作者應多鼓勵新市民子女參加。