淺談體驗式教學在小學低段道德與法治課中的應用

文/ 東莞市常平鎮教育管理中心 鐘林德

一、何謂“體驗式”大課堂教學活動

1.概念界定

體驗式教學：體驗式教學，是指教師在《道德與法制》的課堂上尊重學生在課堂上的主體地位。學生在學習知識的同時，教師組織“體驗式”教學活動為學生插上想象的翅膀，激活學生的思維，以生活資源為引導，開展主題活動教學。讓學生聯系自己的生活經歷，去感受，體味、領悟身邊的食物。對學習的知識進行再發現、再創造、再升華的一種教學活動。

2.道法大課堂體驗式教學活動的優勢

低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點。“體驗式”大課堂教學活動根據學生的心理特點補充了《道德與法治》教材的不足，內容更豐富。學生不僅可以加深對知識點的理解，還可以獲得豐富的情感體驗。

3.制訂體驗式教學計劃形成系列

教材每冊書都安排4 個單元的教學內容，每個單元都有單元主題，不同的單元主題，安排4 課的相關學習內容。道法大課堂是課內學習的延伸，我們應該好好鉆研教材的單元主題內容，從中挑選出適合學生開展的道法大課堂活動主題。以一年級為例。（見表1）

三、“體驗式” 道法大課堂教學活動的實施策略

小學道德與法治包含：社會知識、道德規范、法律法規、生活常識等。體驗式教學活動以現代教學理論為指導，以小學生身心發展規律為依據，圍繞調動和發揮學生主體作用這一核心，設計模式的操作程序。

1.從每個單元主題，制定體驗式教學活動

親子陪伴，關乎孩子的一生。結合部編人教版小學《道德與法治》一年級下冊第三單元《我愛我家》課堂學校開展了親子陪伴活動。利用各種節日，給學生制定向長輩送祝福的作業；結合學校的禮貌教育，要求學生在家要尊老愛幼，對家人謙遜有禮。例如：人教版道德與法治一年級下冊三單元《我愛我家》第12 課《干點家務活》中。為了讓學生進步學會一些簡單的家務事。 知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。樹立為家人服務的意識。學校通過開展這一系列與做點家務活有關的系列活動，得到了家長的大力支持。

2.道德與法治課程與其他學科融合

教師抓緊每個機會對學生進行教育，依托教材，捉住其他學科與道德與法治學科有聯系的部分，提煉主題，形成體驗式活動。比如：二年級上冊第四單元《我們生活的地方》，可以結合語文課本中學習的《我多想去看看》，發動學生收集家鄉的景物與大家分享，讓學生通過欣賞圖片和品嘗同學們從家里帶來的特長，從而體驗家鄉的美。教學二年級下學期科學課：《有趣的磁鐵》與二年級下冊第三單元《綠色小衛士》緊密聯系，教師就設計讓學生通體驗磁鐵的特性，培育學生勇于嘗試的優秀品質。

3.根據學校特色主題——制定愛我校園體驗系列活動

學校校史是愛國主義教育的活教材。在學習一年級上冊第5 課《我們的校園》中，我們設計了以下的主題《我們的校史》活動。新生入學訓練第一個項目就是進行學校光榮傳統教育，組織觀看圖文并茂的校史展覽，讓學生了解學校在各歷史時期始終站在時代潮流前面的歷史，以及學校學生讀書不忘報國，為振興中華面讀書的光榮傳統，從而激發了熱愛學校、熱愛祖國、發奮學習、立志成才、為校爭光、報效祖國的熱情。

四、“體驗式” 道法大課堂教學活動的評價建構

教師在開展小學《道德與法治》教學活動時激發他們的榮譽感要抓住最佳的教育時機表揚激勵，從而激發出無窮的積極性和自覺性。激發他們的榮譽感、自豪感、上進心，使群體積極向上。

1.表揚激勵，要抓準最佳的教育時機

學生每次取得進步文后及時進行表揚是有利時機；階段性新生活的開端，進新學期開學進行表彰、激勵，更是教育的好時機。

2.舉行學生技能比賽或考核

學生在校內外學習生活中學習各種能力，定期舉行比賽或考核，以檢查、了解、促進學生成長為“德、智、體、美、勞”全面發展的人。

3.設計多樣評價，制定跟蹤后期評價

通過自評、互評、師評、家長評價記錄手冊，多種形式多元評價學生的表現、掌握、發展情況。

五、結語

教育孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有一定的法律意識，顯而易見，義務教育教材把“品德與生活”“思想品德”教材統一更名為“道德與法治”，具有深刻的現實意義和歷史意義。“體驗式”大課堂教學活動可以有效改善傳統教學方法的不足，突出學生主體地位，在特定情境中學習，有助于學生養成良好的道德素養。