中學英語教學美育滲透的難為與能為

文∣程琳 程嶺

近年來，美育越來越受到國家及社會的重視。2019年2月，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022年)》，明確將“全面加強和改進學校美育”作為“全面落實立德樹人根本任務”和“增強綜合素質”的重要內容和途徑。[1]質言之，新時代的美育被置放于國家教育戰略的高度。教育學界也已普遍認識到美育融入學校教育的全過程是素質教育的必然要求,也是美育自身的發展方向。英語作為一門兼具人文性與工具性的學科，同樣需要美育的滲透與打造。如此，一方面，有利于擴大學生的視野，提升課堂趣味，為學生傳遞知識、傳授技能，提高課堂教學效率；另一方面，有利于提升學生審美素養，讓學生形成正確的審美價值觀，培養其文化認同感。由是，如何有效地在教學中滲透美育，實現英語教學和審美教育的有機融合、互利互惠就成為廣大英語教育工作者共同關注和研究的課題。

一、中學英語教學中美育滲透之應為

美育作為五育并舉之重要任務之一，是培育合格社會人才的必要手段，在教學中發揮著不可或缺的重要作用。所以，審美教育應該貫穿于學校的文化陶冶和精神塑造之中，貫穿于一切學科的教育教學過程中。[2]對于英語教學來說，美育的良好滲透有益于豐富英語教學機制，刺激學生體會學科內在美感；有助于創設審美教學活動，推動學生學科核心素養養成；有利于優化英語課堂教學模式，促使學生綜合素養提升?！?br>