少數民族家長對普及國家通用語言的重視程度

何永俊

(甘肅省積石山縣梅坡保安族小學 甘肅臨夏 737101)

在我國發展的歷史長河當中，少數民族地區的國家通用語言的普及一直是一項長期而艱巨的工作，特別是在小學學校內，為了促進學生未來的發展和提升，就必須重視國家通用語言在少數民族聚居地區的普及和發展。但是，就目前一些少數民族地區國家通用語言的普及情況來看，在普及過程中還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為教師在平時的教育教學過程中，更多關注和強調的是學生對一些學科知識的學習和掌握，至于國家通用語言的普及則很少去關注和重視，進而導致部分少數民族地區的學生對國家通用語言的學習和掌握程度低下。另一方面則是因為教師沒有做好和少數民族學生家長之間的交流聯系，并為發揮少數民族家長其家庭教育的職責，至今依舊有不少的少數民族學生家長對于普及國家通用語言缺乏足夠的關注和重視，對該如何普及國家通用語言在認知上存在一定的局限性。面對這種情況，本文從四個方面來作較為詳細的闡述和說明，希望能夠為少數民族家長對普及國家通用語言的重視程度提供一些方法上的指導和建議：

一、鼓勵少數民族家長踴躍的參與到普及國家通用語言的教育教學工作中

在如今的小學教育當中，只有密切聯系少數民族學生的家長，鼓勵學生的家長也積極踴躍的參與到普及國家通用語言的教育教學工作中來，才能從根本上解決國家通用語言普及工作不到位的情況。但是，當前很大一部分的學生，在步入小學之前，很少接觸國家通用語言，因此，在平時的溝通交流過程中，往往會經常性的使用自己的母語。這不僅造成了學生之間溝通交流的障礙，同時也為教師展開國家通用語言的普及工作增加了難度。為了有效的解決這一問題，其不僅需要教師在展開國家通用語言的普及工作中，從當前少數民族地區的具體情況入手，掌握一些符合少數民族地區實情的教育模式，結合少數民族學生的家庭生活來擬定具體的發展模式。從而有針對性的把國家通用語言融入日常的教學中去。同時還需要及時和少數民族學生家長取得聯系，讓少數民族學生家長從心底里對國家通用語言的普及重視起來，以更加積極主動的姿態去配合教師展開國家通用語言的普及工作。

例如，在小學階段，一方面教師需要對學生的國家通用語言的能力和水平進行精準化分析，并有針對性的進行國家通用語言的普及，從而讓學生在潛移默化中受到影響，使學生在平時的學習和生活當中真正學習國家通用語言，提高其自身的通用語言學習能力。另一方面則需要提高少數民族學生家長的認識，鼓勵和引導學生家長踴躍參與到國家通用語言的普及工作中來。在此過程中，不僅需要讓少數民族家長在平時多利用國家通用語言和孩子進行溝通交流，同時還需要積極配合教師的各種教育教學工作的展開，有意識的去引導和培育學生的適應跨文化的能力。比如，在甘肅省境內生活的東鄉族，一些老年人依舊存在著民族間相互排斥的情緒，這些老年人不僅國家通用語言的能力差，同時也反對后代說國家通用語言，而這必定會影響國家通用語言在少數民族地區的普及。而年輕一代的東鄉族族人，和老一代的東鄉族族人不同，他們自身就已經具備了較強的國家通用語言能力，也愿意讓自己的子女進行國家通用語言能力的學習，甚至還有些家長可以接受子女放棄母語，轉用國家通用語言。通過對比，不難發現，那些能夠主動接受和愿意讓自己子女學習國家通用語言的少數民族學生家長，很少的配合教師展開國家通用語言的普及工作，但這些家長他們的子女學習國家通用語言的能力則較強。

二、幫助少數民族家長認識到普及國家通用語言對學生成長的積極影響

對于少數民族地區的小學教師來說，想要保證國家通用語言的普及工作的順利展開，需就要發揮少數民族學生家長的作用。而想要讓少數民族家長發揮其真正的作用，關鍵在于幫助這些學生家長認識到普及國家通用語言對于學生成長的積極影響。但是，從目前國家通用語言普及的情況來看，不僅很少有教師針對國家通用語言的普及來和少數民族學生家長產生互動，讓學生家長配合國家通用語言普及工作的展開。同時只有極少一部分少數民族學生家長，對國家通用語言的普及能夠形成一個正確的認識，大多數時候，這些少數民族學生的家長對國家通用語言的普及并為給予更多的關注和重視，更不要說幫助教師對學生進行國家通用語言的普及。面對這種情況，教師在展開國家通用語言的普及工作當中，就需要在對學生進行國家通用語言教育的基礎上，提升少數民族學生家長的跨民族、跨文化意識，增強其自身的民族認同感，并以此來促進各個民族間的融合，從而讓學生在未來的成長和發展過程中，能夠真正的用國家通用語言來進行溝通交流。

例如，教師在展開國家通用語言的普及工作當中，一方面，需要引導少數民族學生家長充分地認識到，國家通用語言對于小學學生今后的學習和發展所產生的積極作用。在小學階段，真正把國家通用語言滲透到生活的方方面面，有針對性的指導少數民族家長對學生進行教育和引導，從而最大程度的發揮家庭教育的作用。另一方面，則需要改變一些少數民族學生家長無法有效的將國家通用語言傳遞給學生的問題。要知道，在一些少數民族地區，有不少的學生家長受自身條件和當前文化的影響，雖然知道普及國家通用語言的重要性，但是因為自身能力有限，對于國家通用語言一知半解，無法在日常生活當中對自己的子女進行有效地教育，而這在一定程度上影響了學生對于國家通用語言的學習和掌握。為了有效的應對和解決這一問題，還需要教師加強和引導少數民族學生家長的學習和提升，努力提升這些家長學習國家通用語言的能力，在改善思想觀念的基礎上，使其意識到國家通用語言對于學生今后學習和發展的重要性。

三、幫助少數民族家長平衡學生在語言學習中通用語言和民族語言間的關系

從目前少數民族小學教育發展的情況來看，對于小學學生進行國家通用語言教育是非常有必要的。要知道。在少數民族地區，絕大多數的小學學生在平時的學習和生活當中，接觸的都是本民族的語言和文化。因此，教師在教授學生國家通用語言時，勢必會出現各種各樣的問題，如果這些問題得不到及時的解決和處理，必將影響少數民族地區國家通用語言的普及。鑒于此，教師在展開國家通用語言的普及工作當中，還需要重點幫助少數民族家長平衡學生在語言學習中通用語言和民族語言間的關系。

例如，教師在小學教育階段，一方面可以以國家通用語言為基礎，指引少數民族學生家長利用正確的家庭教育模式，來對學生進行國家通用語言方面的教育，從而讓學生真正吸收和學習國家通用語言，提高自身的能力。另一方面則需要引導少數民族家長幫助學生正確處理本民族語言和國家通用語言之間的關系，盡量避免因為學生個人的發展而造成學生對于本民族語言的傳承和發展。只有使兩者得到平衡，能夠共同發展，才能最大程度的發揮國家通用語言的優勢和價值，讓學生在學習國家通用語言的基礎上，意識到本民族語言繼承和發展的重要性。

四、因地制宜的幫助少數民族家長做好小學學生國家通用語言方面的教育

在一些少數民族聚居的地區，無論是生活的環境還是生活習俗，不同民族之間存在著巨大的差異性?？梢哉f，每一個民族都有著其獨特的生活、生存方式。而想要讓國家通用語言在少數民族地區得到普及，讓每一位少數民族的學生都能夠利用國家通用語言來進行溝通交流，還需要教師因地制宜的幫助少數民族家長做好小學學生國家通用語言方面的教育。

例如，教師在少數民族地區展開國家通用語言的普及工作當中，一方面需要引導少數民族家長利用本民族的母語，對學生進行思想上的教育，選擇一些本地區所特有的文化內容來對學生進行影響，從而讓學生在接受家庭教育的過程中真正意識到學習國家通用語言的重要性。另一方面則需要教師傳授給少數民族家長一定的家庭教育方法和手段，幫助學生家長尋求和探索適合學生學習國家通用語言的方法，進而讓學生在學習國家通用語言的過程中將其和學生的母語進行平衡，以此來實現學生自身國家通用原因水平和能力的提升，最大程度的發揮少數民族家長家庭教育的職能。

五、結束語

總而言之，想要讓國家真正獲得繁榮和發展，就需要做好少數民族地區國家通用語言的普及工作。也只有切實做好少數民族地區國家通用語言的普及工作，提高少數民族家長對國家通用語言普及的重視程度，才能促進學生未來的發展，使得少數民族的學生能夠真正融入社會，逐漸接受最新的文化教育內容。鑒于此教師在小學范圍內展開國家通用語言的普及工作當中，既要幫助少數民族家長平衡學生語言學習中通用語言和民族語言間的關系，又要幫助少數民族家長做好小學學生國家通用語言方面的教育，并通過多組織開展一些國家通用語言普及教育活動，從而最大程度的提高少數民族家長對國家通用語言普及的重視程度，發揮家長的家庭教育職能。