文章不厭百回改，百煉成鋼佳作來

江蘇省邳州市宿羊山鎮(zhèn)蘆崗小學 李 茜

魯迅先生曾說過，“好文章是改出來的”。此話有理，有著古代小說巔峰之作殊榮的《紅樓夢》，也是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血才完成的。學生的寫作能力有限，在審題、構思、選材、語言等方面都有問題，要想提高他們的作文水平，需要常寫常改，尤其需要進行作文升格訓練。

一、學生作文中的問題

1.審題立意不準確

學生作文時一般不太注意審題立意，看到作文題目就寫，哪些內(nèi)容喜歡寫就多寫，知道多的地方就多寫；不會寫的地方少寫幾行字，了解不深的地方不寫或少寫；想到哪兒寫到哪兒，字數(shù)差不多就趕緊收尾。很少按照作文要求審題立意，都是根據(jù)自己的立意確定主次重點、進行詳略安排。

2.空話連篇情感假

學生生活簡單，基本都在學校和家庭之間活動，生活體驗少，缺少生動的作文素材。寫作素材從哪里來，肯定是來自平時的生活。為了完成作文任務，學生在沒有生活體驗的情況下，只能硬著頭皮胡編亂造?？上攵?，學生的作文里沒有多少真情實感，當然不可能讓讀者感動。

3.詳略不當流水賬

很多學生寫作時想到哪兒寫到哪兒，沒有結構、詳略等安排，沒有作文前列提綱的習慣，作文內(nèi)容很全面，但是該重點寫作、詳細描寫的地方一帶而過，而需要刪減、不該描述的地方卻面面俱到，啰里啰嗦，讓人看了很無趣。

4.語言直白無文采

學生剛剛接觸作文，對口語與書面語的區(qū)別還不請楚，常常把生活中使用的口語都寫在文章中，沒有加工潤色，讀起來干巴巴，味同嚼蠟。除此之外，學生閱讀量小，語言積累少，寫作時不能靈活運用詞語，也是作文平淡乏味、沒有文采的原因。

二、作文升格攻略

1.提高審題意識

如果把一篇文章比作一個人，那么文章主題好比是人的眼睛，眼睛失去了神采，這個人就沒有了活力。審題立意不準確，文章也就失去了靈魂。很多學生的作文中之所以出現(xiàn)問題，如內(nèi)容像流水賬、結構不合理、主次不明確、素材安排不合理，甚至出現(xiàn)了文不對題的情況，主要是沒有好好把握主題，在審題立意上需要加大力度，提高審題能力。

如一位學生的作文《爬山》，從題目上看，這篇作文應該圍繞爬山的過程寫，通過在爬山中的感受表現(xiàn)主人公的精神。爬山的運動量大，途中的艱辛可想而知，這篇作文表現(xiàn)的主題應該是勇敢、樂觀、堅強等積極向上的精神面貌。而這位同學寥寥數(shù)語就把爬山的過程寫完，卻用大量筆墨描寫在山下游玩的快樂時光。很明顯，作者已經(jīng)偏離主題，根本沒有圍繞“爬山”來寫，立意也偏離了主題。教師應該指導作者在作文前有審題意識，抓住題目重點寫作，比如“爬山”是重點，根據(jù)主題確定立意，選材就很容易了。

2.合理安排素材

作文選材十分重要，很多學生的作文之所以詳略不當、啰里啰嗦，寫成了流水賬，主要是沒有根據(jù)主題認真選材。給這樣的作文升格，應該指導學生圍繞主題選擇合適的素材，和主題的關系不大的素材，只需交代一下，甚至一筆帶過就可以，這樣安排素材就可以做到有的放矢，把學生的作文升格為更高的層次。

如上文談到的學生作文《爬山》，主題是爬山給自己的啟發(fā)：如做事要有始有終、堅持到底就是勝利、要勇于嘗試等。可是作者沒有寫爬山的感受，卻寫了爬山后的快樂，而且用了很多筆墨寫了和爬山無關的事，顯然是選材出現(xiàn)了問題。應該指導他在作文時通過審題立意合理選材，并在選材中學會取舍。像爬山準備、爬山途中、登上山頂，這些是選材重點，而回去途中的風景和主題關系不大，可以一筆帶過，少寫或不寫。而回家途中的快樂時光和爬山?jīng)]有任何關系，可以刪去。這樣就可以調(diào)整一下，前文簡寫的應該加大力度描述，這是選材重點；后文詳寫的應該刪去，屬選材不當。

3.增加生活體驗

很多學生作文時胡編亂造，假話連篇，內(nèi)容空洞無物，拼湊的痕跡比較重，抒發(fā)的感情也是虛假的。其實主要還是學生的作文與生活脫軌，沒有生活體驗的作文，一看就是假的。為了在作文中抒發(fā)真實的感情，應該選擇貼近學生真實生活的素材，這樣學生的作文中會少一些空話套話，多一些真實。這樣的升格，會改變學生作文隨意、內(nèi)容空洞無物的狀況，切實提高作文水平。

如寫作“這件事讓我想起來就難過”，從題目可知，很明顯要求寫一件悲傷的事情，可是學生身邊很少有悲傷的事情發(fā)生，多數(shù)人既沒有和家人生離死別的痛苦，生活也沒有經(jīng)歷過較大的變故，如大病、大災等，根本不知道什么事會讓自己難過，只好編造爺爺奶奶、外公外婆過世的假話，編造悲傷的故事。由于內(nèi)容是編造的，所以情感很虛假。要想給這樣的作文升格，必須增加學生的生活體驗，如仔細想想自己受過委屈嗎？比如被親人誤會、與朋友分離、比賽失敗等。有了這些體驗，作文時自然有話可說，有事可寫，就不會出現(xiàn)假話連篇、套話一堆的“假大空”現(xiàn)象了。

4.掌握寫作技巧

學生的作文用語隨便，不論書面語還是口語，不加選擇，都寫進了作文中。很明顯，這種語言表達是不規(guī)范的，要知道作文和其它文章一樣，都要錘煉語言，雖然達不到古人“語不驚人死不休”的程度，但要流暢自然?！缎W語文新課標》中明確要求學生“嘗試在作文中運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。可見小學作文語言的最低要求是書面語，還要在此基礎上運用自己積累的好詞匯，最好能不斷創(chuàng)新。學生需要在語言表達技巧上進一步升格，讓作文賞心悅目。

如學生的作文《春天來了》，描寫了春天生機勃勃的景象，語言平淡直白：“春天來了，小草綠了，花紅了，引來了好多蝴蝶，它們飛啊飛啊，一會兒在草叢里，一會兒在花園里，玩得開心極了?！边@位同學的觀察能力不錯，但缺少表達技巧，沒有認真磨煉語言的意識，可以指導學生修改成：“春天來了，你看，小草已經(jīng)迫不及待了，探頭探腦，好像在觀察這個新世界。五顏六色的花兒已經(jīng)綻放，陣陣花香引來無數(shù)蝴蝶，它們在草叢中翩翩起舞，一會兒又跳著曼妙的舞姿來到花園里，像可愛的精靈。”這樣一改，運用了修辭手法，色彩鮮明，動靜結合，想象豐富，文采斐然，立刻上升為佳作。

古人云，“文章不厭百回改”，只有不斷地修改，不斷地升格，學生的作文才能真正做到立意準確、選材恰當、主次分明、語言優(yōu)美，方可百煉成鋼，成為佳作。