新時代開展大學生勞動教育的深刻內涵與實踐路徑分析

廣州大學 夏鵬

2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對構建德智體美勞全面培養的教育體系進行系統設計和全面部署。高校應學習貫徹中央《意見》精神，把握新時代大學生勞動教育的深刻內涵，落實立德樹人根本任務，加強大學生勞動教育，探索出一條勞動教育實踐路徑，努力培養德智體美勞全面發展的時代新人。由此可見，加強勞動教育具有重大理論意義和實踐價值。

一、新時代加強大學生勞動教育的深刻內涵

（一）勞動教育是培育時代新人的必要途徑

新時代的大學生們要擔當起民族復興的新使命就必須要德智體美勞全面發展。勞動教育具有錘煉品德、增長才智、強身健體、提升審美的綜合育人價值，是大學生成長路上的“必修課”和“基礎課”。培育勞動精神就是為了激勵大學生們勇于擔當，以勞動促進大學生德、智、體、美全面發展，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

（二）勞動教育是馬克思主義勞動觀和教育觀的重要內容

教育與生產勞動相結合一直是我們黨歷來堅持的教育方針，勞動理論是馬克思主義理論體系的重要組成部分，加強勞動教育是堅持和發展馬克思主義唯物史觀的客觀需要，馬克思的唯物史觀本質上就是勞動史觀。只有從馬克思主義勞動觀出發，才能深刻理解勞動教育的內在邏輯，充分發揮勞動教育在培養擔當民族復興大任的時代新人中的重要作用。在新時代進一步加強大學生的勞動教育，無疑是深入踐行馬克思主義勞動觀的題中應有之義。[1]

（三）勞動教育是高校落實立德樹人根本任務的客觀需要

勞動教育有助于培養當代大學生無私奉獻、勇往直前、不畏犧牲、艱苦奮斗的勞動精神，有助于大學生形成正確的人生觀和價值觀，與高校落實立德樹人的根本任務相契合。高校落實立德樹人根本任務，培養社會主義事業建設者和接班人，必須加強勞動教育，把勞動教育納入人才培養全過程，發揮勞動育人價值，提高勞動育人成效，這也是黨和國家對高校育人提出的新要求。[2]

二、當前大學生勞動教育存在的問題

（一）在培養大學生正確的勞動價值觀方面存在不足

當前，部分高校忽視對于大學生勞動價值觀的教育，沒有將勞動教育當作大學生綜合素質培養的重要環節。隨著現代社會生活水平的提高，現在的大學生很難有機會去體驗勞動以及正確認識勞動的價值，對享樂主義、消費主義等觀念缺乏抗拒力，對不勞而獲、一夜暴富還存有幻想，認為上過大學后不用再從事體力勞動工作，產生了輕視勞動的錯誤思想。可見，對于大學生勞動觀念的教育很有必要，培養大學生正確的勞動價值觀顯得尤為重要。

（二）勞動教育體系不夠完善

高校是開展大學生勞動教育的主陣地。當前，部分高校開展了一些勞動教育相關的課程，同時也鼓勵學生積極參加各類志愿服務活動，鼓勵學生參加衛生清掃等相關勞動，但大都缺乏完善的勞動教育體系及制度，沒有建立起全面實施勞動教育的長效機制。很多學校沒有開設勞動教育課程體系，只是注重抓學生的理論成績，沒有將理論課程與勞動實踐相結合，勞動教育活動并社有開展起來，這樣并不利于學生動手能力的培養，難以讓學生形成馬克思主義勞動觀和良好的勞動習慣。

（三）勞動教育實踐開展不夠廣泛

要想做好大學生的勞動教育，培養大學生正確的勞動價值觀，提高大學生的勞動實踐能力，需要將理論與實踐相結合，組織學生參加各類勞動實踐活動。當前，大多數高校都非常注重大學生勞動實踐教育，經常舉辦實踐活動，也鼓勵大學生參加勤工儉學和各類志愿服務活動，但勞動實踐的種類比較單一，且不能廣泛覆蓋全體學生。

此外，部分高校未能很好地與社會、政府、企業、學生家庭等進行有效的合作，沒有拓展出更多的勞動實踐場所，從而不能充分利用各方面資源組織學生廣泛開展勞動教育實踐。

（四）勞動教育保障力度有待加強

做好大學生的勞動教育需要高校、社會、政府等各方協同進行，共同發力、共同保障。師資力量、教學設備、勞動工具、場地租賃等都是保障大學生勞動教育常態化運行的必要條件。現在部分高校開展勞動教育還存在著勞動場地不足師資、經費和課時得不到保障，社會、政府支持力度不夠等方面的問題，這些都會直接導致高校開展勞動教育成效不足。

（五）勞動教育的宣傳和引導力度不足

近年來，部分大學生由于極少參加體力勞動和實踐活動，勞動觀念非常淡薄，怕動腦筋、不愿參加勞動或勞動不出力，由于淡化了正確的勞動觀念，一夜暴富、不勞而獲的思想對大學生造成很大的影響，根本原因還在于勞動教育的宣傳和引導力度不足。要做好大學生勞動教育，就必須要做好勞動教育的宣傳和勞動價值觀的引導工作，為勞動教育創造良好的基礎。

三、新時代開展大學生勞動教育的實踐路徑

（一）培養大學生正確的勞動價值觀

高校應將大學生的常規教育與勞動教育相結合，培養大學生正確的勞動價值觀。通過開設勞動理論或勞動技能教育選修課程，通過開展勞動教育專題講座、勞動教育實踐等方式，講好勞動精神和奮斗精神的故事，運用馬克思主義勞動價值論，培養學生正確的勞動價值觀。

此外，還可邀請勞動模范和大國工匠為學生進行勞動精神宣講，發揮模范育人作用。通過榜樣激勵的方式，培育學生勞動精神，進而潛移默化地培養學生的勞動價值觀。

（二）構建完善的大學生勞動教育體系

高校要加強組織領導，做好大學生勞動教育體系的整體規劃設計，成立勞動教育中心，推動建立全面實施勞動教育的長效機制。構建完善的勞動教育體系，首先要在把握新時代勞動教育的深刻內涵基礎上明確勞動教育總體目標，通過勞動教育，使大學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，形成良好勞動習慣。

在構建課程體系方面，高校可開設勞動教育理論和實踐以及創新創業等相關課程，結合大學生所學專業，積極開展校內外實習和社會實踐，幫助大學生增強勞動意識，提升就業能力和創新創業能力，樹立健康的就業觀。此外，還應健全勞動教育評價制度，將勞動教育課程納入大學生第二課堂必修學分，原則上所有學生須在畢業前修滿學分。

（三）廣泛開展勞動教育實踐活動

豐富的實踐活動是開展大學生勞動教育的重要載體，讓學生動手勞動、親自實踐，接受鍛煉、磨煉意志，只有真正實踐了，勞動教育才能真正落到實處。

大學生勞動教育實踐需要高校、家庭、社會共同努力，形成協同育人格局。高校要發揮在勞動教育中的主導作用，統籌安排好學生課內外時間，采取靈活多樣形式，組織大學生參與學校日常生活勞動、校內集體勞動等勞動實踐，同時與鄉鎮、街道、社區與工廠等基層單位合作，組織大學生開展社會服務性志愿勞動。家長要幫助學生要樹立正確勞動觀念，支持并配合學校開展勞動教育實踐，同時要引導學生積極參加家庭勞動；社會也要支持勞動教育的開展，充分利用相關資源，為學生參加勞動教育實踐、社會服務、志愿活動等提供資金、場地等必要保障[3]。

（四）加強勞動教育支撐保障力度

開展大學生勞動教育，離不開來自高校、政府以及社會各界持續的、穩定的支持和保障。高校作為開展大學生勞動教育的主陣地，要聯合政府和社會各界積極拓展實踐場所，例如地方的圖書館、博物館、展覽會館等，滿足大學生各類勞動實踐需求，此外，高校要不斷完善勞動教育師資團隊，賦予勞動教育應有的地位，給予勞動教育課必要的師資、經費和課時保障，讓勞動教育真正回歸到高校課堂，從而保證勞動教育的順利開展。地方政府和社會各界應加大對于大學生勞動教育的資金支持力度，幫助高校更高效的開展勞動教育。

（五）加強勞動教育的宣傳和引導

加強宣傳和引導是做好大學生勞動教育的重要抓手，高校和社會各界應緊緊圍繞大學生的思想觀念、價值取向等，充分利用網絡新媒體、社團活動、沙龍活動、文藝活動等方式，營造積極的勞動文化氛圍，倡導勞動精神，宣傳勞動模范，在校園和社會中形成一種尊重勞動、熱愛勞動的良好氛圍。

新時代是網絡的時代，高校和宣傳部門要主動占領網絡陣地為勞動精神發聲，注重輿論引導，為勞動教育創造良好的輿論環境[4]。

四、結語

培養擔當民族復興大任的時代新人，就必須把勞動教育擺在更加突出位置，高校要緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，以貫徹落實《意見》為契機，全面加強新時代大學生勞動教育，廣泛開展勞動實踐，教育引導大學生樹立正確的勞動觀，熱愛勞動，尊重勞動，珍惜一切勞動成果，努力培養更多德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。