植物保護專業教師教學水平提升的思考

張小磊 王 雪

（1.農林病蟲害預警與調控湖北省工程技術研究中心長江大學農學院 湖北·荊州 434000；2.湖北省主要糧食作物產業化湖北省協同創新中心長江大學農學院 湖北·荊州 434000）

我國是一個農業大國。農業有害生物災害頻發，尤其是近年來，農作物有害生物災害連續且嚴重發生。而植物保護幫助挽回大量損失[1]。因此，植物保護是保護國家農業生產安全、保障糧食安全、農產品質量安全、生態安全、人民健康，促進農業可持續發展的重要支撐學科[2]。目前，植物保護專業擔負著培養適應我國特色社會主義現代化建設需要，德智體美勞全面發展，具備農作物有害生物的診斷與防治、農藥的開發、生產、應用與營銷等方面的基本知識和基本技能，了解作物抗蟲、抗病育種研究的原理與方法，畢業后能在農業及相關企事業單位從事與植保有關的研究與開發、技術與推廣、經營與管理、教學與科研、物聯網與智慧農業等方面工作的應用型、復合型建設者和接班人的重任。

1 植物保護專業教學中存在的問題

近年，植物保護專業被調劑的學生比較多，然而大多數被調劑學生的專業認同感不強，不愛農不愿意學農，甚至對學農存在偏見，對個人未來的發展缺乏清晰的規劃和認識，不能夠安心的學習，更缺乏主動性和自覺性。從而導致植物保護專業教學活動中普遍存在一些問題，盡管教師付出很多精力、花費很多時間教學，但學生卻無動于衷，上課聽課狀態不理想（逃課、睡覺、課堂投入精力有限、玩手機等），課后鉆研與反思完全沒有，應試理念非常頑固，學習就是為應對考試，此外，許多學生的實驗課程更是敷衍了事。雖然學生上課是否能夠專心聽課、能否積極參加討論，與教師的教學內容和講課藝術有關；學生課后能否專心鉆研，也與教師布置的課外作業能否激發學生的學習興趣相關；學生能否重視實驗課，也與教師的教學方法、學術水平以及吸引學生投入課堂能力有關。盡管造成大學生這種學習狀態的原因也不只是教師單一方面能夠決定的，也與學生的自身抱負和其家庭有關，但無論如何，教師在大學生學習過程中起著非常重要的作用[3]。因此，作為當代大學教師，應不斷提高自身水平，做好植物化學保護課程的有效教學。植物化學保護專業的有效教學，不僅能夠有效地實現專業農業創新人才的培養，同時也具有很大社會價值。因為，當前中國特色社會主義進入了新時代，新時代的建設更離不開高素質的創新植保人才。

2 新時代創新農業人才培養需要中國特色的優質教育和高水平教師

當今，全球新一輪科技革命和產業變革加速演進，科技已成為農業發展的根本動力。2021年1月總書記指出“科技創新是人類社會發展的重要引擎，是應對許多全球性挑戰的有力武器，也是中國構建新發展格局、實現高質量發展的必由之路。”2020年7月，習近平總書記在吉林考察時強調：“農業現代化，關鍵是農業科技現代化。要加強農業與科技融合，加強農業科技創新，科研人員要把論文寫在大地上，讓農民用最好的技術種出最好的糧食”。習總書記的重要講話深刻揭示了農業現代化發展的關鍵，為新時代加快推進農業現代化提供了理論和實踐指導。需要一代又一代的廣大教師堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，通過中國特色社會主義大學優質教育實踐“習近平總書記的重要講話”精神，從而為我國培養出高素質的專業型、復合型植保工作者。而培養專業型、復合型人才最重要的環節就是能夠進行先進的、有效的、中國特色的教育。

“發展中國特色世界先進水平的優質教育”是《中國教育現代化2035》重點部署的面向教育現代化的十大戰略任務之一。教育現代化的起點和歸宿是人的現代化，是教育觀念現代化[4]。教育是培養人的社會活動，其活動的主體是人，強調人的現代化在教育現代化中的核心地位具有特殊的意義[5]。因此，教育現代化的關鍵是教師主體應該現代化[6]。教師作為教育系統地神經末梢，一切教育理念和主張，都必須依靠教師才能得以實踐[6]。在國家繁榮富強、民族振興、教育發展中，教師肩負著重要使命和責任，他們是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任[7]。因此，教師是教育的極其重要資源，只有有了優秀的高水平教師隊伍，才能擁有好的教育，才能辦好“人民滿意的教育”、“公平而有質量的教育”、建設教育強國等。

3 高水平教師應具有的特點

高等學校的主要任務就是培養人才，而教學質量就是學校的生命線。目前，高等教育注重“提高人才培養質量”和“提升科學研究水平”的時代，教師應切實肩負起教書育人的重任，將教書育人、為人師表作為座右銘，真真切切為黨和人民做出貢獻，立志要成為一名優秀的大學教師。什么樣的教師才能稱為優秀的教師？一位優秀的大學教師，應該是“經師”和“人師”的統一，必須做到傳道、授業、解惑[8]。2014年，在第30個教師節前夕（2014年9月9日），習近平總書記鄭重提出“四有好老師”的期待，要求教師要有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心。也就是：一個好老師，應該始終擁護中國共產黨的領導和社會主義制度，必須忠于黨的教育事業，堅定對馬克思主義的信仰、中國特色社會主義的信念、同心共筑中國夢的理想信念；一個好的教師必須以德為先，不斷提高自我修養，陶行知先生曾說過“學高為師，德高為范”，一個教師不僅要教書，重要的是還要育人，德育為先，能力為重，全面發展；一個好老師也要在科學研究上擁有豐厚積累，要有高質量文章、經常應邀參加國內（國際）學術會議、能夠獲得國內（國際）大獎，能夠成為院士等；一個好老師也要擁有大愛之心，用心做教育，對學生足夠的耐心、信心和恒心。

4 高水平優秀教師的養成之路

習近平總書記提出的“四有”好教師的重要標準，給新時代教師的發展方向做出了指示，但要真正成為優秀的大學教師，需要從多個方面錘煉自己，使自己復合符合“四有好教師”的標準。

4.1 教師必須熱愛教學，高度重視教學

作為一名好教師，要熱愛自己的職業，以極大的熱情全身心投入到所熱愛的教育事業中去，把教書育人當成一件極其重要的使命來完成，把不斷提高教學質量和教學水平、做學生肯定的教學名師作為終生奮斗的目標。要提高教學質量，首先要改善學生對學習興趣，激發學生的學習熱情，使課堂具有魅力和吸引力。從心理學的角度講，教師的授課要具有吸引力，需要教師與學生之間存在和諧融洽的感情交流，用真情打動學生，獲得學生的親近與信任。教師的授課過程既是專業知識、經驗手段的傳授過程，也是師生之間的情感交流過程[9]。一個對學生、對教學感情平淡的教師自然不可能受到學生的喜愛，更不可能吸引學生[9]。因此，教師在教學過程中，確立學生的主體地位，樹立“以學生為中心的思想”，公平坦誠對待每一位學生，在嚴格要求學生的同時也要包容學生，并始終關注學生的進步與發展，心中要有大愛，把學生當作自己的孩子或親人來教，這樣才能充分調動學生的自主性，使學生對課堂產生興趣，參與到課堂教學中來[3]。唯如此，教師才能把課上好，把學生教好。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家陶行知先生獻身于黨和國家教育事業的真實寫照。教育是一份良心活，教師應該不斷進取，把自己的愛奉獻給每一個學生，真心的為每一個學生的成長和發展服務，學生自然也能夠體會到教師的真誠付出，會從內心深處產生對教師的感激和認同，從而轉變學習意識，對教師的講課內容產生興趣。

4.2 科學研究上擁有豐厚的積累和沉淀

科學研究的經歷與成果是造就一個大學著名教授的物質基礎與服務學生的資本。錢偉長先生在20世紀80年代就提出：“你不上課，就不是老師；你不搞科研就不是好老師。教學是必要的要求，而不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你對本學科清楚不清楚。教學沒有科研底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”[10]。教學的深入有賴于研究的推進，即：“科研是源，教學是流”，教學與科研密切相關，而且科研必須走在前面。因此，大學教師的科學研究對大學的人才培養質量至關重要。從事科學研究，有助于教師及時將科學技術前沿知識引入課堂，更新并優化教學內容，從而提高教學質量；同時，也有助于教師改進課程教學的思維方法，用創新的思維方法引導學生，培養創新思維，從而提高學生的創新能力[10]。

另外，教師從事教學工作，即向學生傳授文化知識和經驗手段，在這一過程中，有助于教師將專業課的知識系統化，從而使自己對知識的掌握更加扎實；同時教學有助于激發教師熱情，拓展教師的知識面，使自己具備先進的學科專業知識、科技知識和教育教學知識，使自己知識更廣博。

4.3 教學研究上投入精力，注重教學研究

教師應該具有教學研究的意識和參與教學改革的責任感[11]。教師作為教學實踐的主體，承擔著學校教學的主要任務，教師的素養尤其是教學素養在一定程度上決定著教學的質量，所以教學質量的提升與學生的自由全面發展的關鍵在于教師，高素質的教師是達成高品質教學的必要性條件[12]。此外，“互聯網+”信息時代對教師的專業素養也提出了更高的要求。教師通過教學研究與實踐，注重教學方法、手段的改革與創新，可以具備多種教育能力和教育技巧，包括如何激發學生求知的動力；如何引導學生去求真求美；如何引導學生樹立良好的科學道德；如何進行正確的思維訓練；如何運用教師的人格的力量等[13]。

4.4 樹立良好的師德師風

中華文明綿延5000多年，古人很早就創立了教師的道德規范，這些道德規范對現代社會有著重要借鑒意義。習近平總書記曾引用北宋司馬光的“才者，德之資也；德者，才之帥也。”，認為育人的根本在于立德。2010年3月國家發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020）》，提出教師要“德育為先，能力為重，全面發展”。2018年5月2日習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。2020年9月9日，在第三十六個教師節來臨之際，習近平總書記向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀和問候，并“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命”，做出更大貢獻。因此，教師既要有科學的世界觀、積極向上的人生觀和堅持科學知識服務社會的價值理念，又要有精深的專業知識和廣博的科學文化知識，這樣才能真正做到傳道授業解惑[10,14]。

一個師德良好、志向高遠、情操高尚的大學教師，始終會擁護中國共產黨的領導和社會主義制度，能夠立志于中華民族的千秋偉業，也能夠立志為中國特色社會主義事業奮斗終身，也是一個愛國、敬業、誠信、友善的人。這樣才能以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學會做人、做事和學習。

5 結語

農業是我國國民經濟的基礎。要發展現代化農業，不僅需要傳統的或已有的農業技術，還需要努力開發新技術，使之應用于農業的各個領域。近年，植物化學保護不僅可以減少病、蟲、草、鼠害引起的損失，還可以有效保證農作物、蔬菜及水果產量。除了農作物、蔬菜及水果需要植物保護之外，城市綠化的植被、土地荒漠化治理的綠色植被，都需要進行合理有效保護。由此可以看出，植物化學保護不僅有重要的經濟價值，還有十分重要的社會意義[15]。因此，在新時代的社會環境下，對高素質的創新型的應用型植保人才有著很強的需求。因此，為使植物化學保護學相關專業的人才培養能夠符合時代的發展和社會的需求，需要高水平的優秀的教師。而優秀的教師需要不斷的學習，全面的發展，德才兼備，能夠面對任何挑戰，能夠培養優秀的學生。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。