“新農科”視域下農業類課程在線教學的研究與實踐
——以農業特色課為例

于華平 趙 鸝 李蘋芳

（浙江開放大學 浙江·杭州 310030）

2019年9月，全國50余所涉農高校的專家在黑龍江七星農場提出了“新農科”建設“北大倉行動”，為農科教育改革指明了方向。“新農科”是適應我國經濟社會發展特別是現代農業產業升級發展需求，以立德樹人為根本，以農業綠色生產、鄉村產業發展為重要使命，強化創新與學科的交叉融合，在傳統農科的基礎上，交叉融合生命科學技術、信息技術等，利用大數據、云計算、人工智能等現代信息技術，推動傳統農科的改造升級，培養適應農業農村現代化建設的農林專業人才。

《中國在線教育行業研究報告（2020年）》顯示，2020年在線教育行業整體線上化率升至23%~25%，在線教育行業市場規模同比增速35.5%，在后疫情時代在線教育已成為常態。在這樣的大背景下，對農科類專業的課程進行在線教學的研究和實踐，深化課程內涵發展，將技術與農科教學深度融合，增強信息技術的在農業專業上應用，提高學生的信息素養和創業創新能力，既契合“新農科”建設的理念，又能提高農業人才的培養質量，使更多的農學實用人才更好地服務于現代農業，對鄉村振興和生態文明建設以及美麗中國建設都具有非常重要的推動作用。

1 農業技術類課程性質及教學背景

農業技術類特色課是針對農民大學生種養類專業所開設的一類省開特色課程，它的主要內容包括地方特色的農業生產與技術、國內外和本地農業產業發展趨勢、新型農民創業致富等方面，主要突出介紹浙江省內某一農業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，緊貼當地社會和行業熱點以及學生職業發展需求，具有實踐性、前沿性、專業深度和知識廣度。……