幼兒園依托傳統節日滲透愛國主義教育實踐探索

馮麗

摘要：愛國主義教育不僅事關個人的身心發展，更是對整個國家和民族的未來發展有著不可估量的重要作用。因此，愛國主義教育應從幼兒抓起，這是時代賦予幼兒教師的責任和義務。在幼兒時期進行愛國主義教育，使抽象的概念具體化，就很容易培養其社會情感和社會認知，且對其今后的思想道德情感教育具有重要的意義和作用。

關鍵詞：幼兒園;傳統節日;愛國主義教育;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾明確指出：“施以良好的教育，則將來成為良好的國民，倘施以惡劣的教育，那么將來成為惡劣的青年了”。由此可見，在幼兒教育的過程中，不僅僅要關注幼兒的智育，還要關注個性品質，注重幼兒的全面發展。幼兒愛國主義教育要結合幼兒的年齡的特點、認知規律。依托傳統節日實施愛國主義教育，有助于提升幼兒愛國主義教育的效果。

一、幼兒園愛國主義教育特點分析

（一）教育內容比較淺顯

愛國主義具有較強的抽象性，看不到又摸不到。幼兒多表象思維，對幼兒進行愛國主義教育，必須要立足于幼兒的年齡特點、理解力和已有經驗等，教育內容要淺顯易懂，從指導幼兒認識國旗、國徽、講小英雄的故事等開始。

（二）教育形式應力求多樣

由于學前兒童的認知思維模式主要為視覺思維，幼兒愛國主義教育必須要轉變傳統的教育模式，借助多樣化的手段和方式，將其直觀、形象地呈現出來。例如，可帶領幼兒參觀名人館、紅色紀念館;帶領幼兒到風景名勝地區進行游覽，使得幼兒直接感知祖國的大好河山，在直觀的感知中，激發自身的愛國情感。

（三）教學手段應具有趣味性

由于幼兒認知領域發展尚不完善，且注意力集中時間非常短，愛國主義教育要不斷創新教育手段，增強趣味性，才能在第一時間內吸引幼兒的注意力，確保幼兒積極主動參與。例如，將革命史教育設計為一堂表演課，使得幼兒在角色扮演中參與和感悟，實現愛國主義教育的目的。

二、在傳統節日滲透愛國主義教育的實踐策略

（一）采取多種活動形式，滲透愛國主義教育

幼兒教師可依據不同的節日，制定出有針對性的愛國主義教育主題，并結合幼兒的實際情況，精心選擇有針對性的幼兒教育內容，開展豐富多彩的愛國主義教育活動。比如，在國慶節的時候，針對小班幼兒，可開展認識國旗、國徽，唱國歌等活動，促使幼兒在視覺、聽覺活動中，逐漸形成基本的愛國主義情感;針對大班的幼兒，可帶領幼兒觀看國慶閱兵，或者邀請老黨員到幼兒園講一講過去的故事，引領幼兒觀看《我的長征》等影片。比如，依托“六一”節日，可開展“我心中的祖國”活動，引導小班的幼兒動手做一面五星紅旗，引導中班和大班的幼兒，圍繞心中的祖國，開展美術創作活動。如此一來，結合不同的節日契機，開展針對性的愛國主義教育活動，促使幼兒在學習的過程中，增強自身的愛國情感。

（二）圍繞傳統節日，設計愛國主義主題活動

在幼兒教育中，主題活動是促進幼兒全面發展的重要途徑。主題活動以多元智能理論為依據，打破學科之間的界限，依據幼兒的興趣和學習需求，以某一個話題為中心，將多種學習內容有機連接起來，形成一系列的活動內容，最終使幼兒在系列的主題活動探索中，獲得比較完整的經驗和知識，獲得綜合發展。主題活動也是對幼兒進行愛國主義教育的重要途徑。基于此，幼兒教師可以緊緊圍繞傳統節日活動，開展與其相關的愛國主題活動，促使幼兒在相關的主題活動中受到教育。例如，在國慶節前期開展“我心中最美的祖國山河”主題活動，引領幼兒將搜集到的祖國大好河山的照片分享出來，并給其他的小朋友講一講其中的故事;還可以引領幼兒圍繞這一主題活動，借助自己的畫筆，將祖國的大好河山描繪出來，并進行展示。輕松愉快的主題活動不僅增強了幼兒的參與興趣，也促使幼兒在參與的過程中，逐漸對祖國的大好河山產生了熱愛的情感，實現了愛國主義教育的目的。再比如，結合建軍節開展唱紅歌的主題活動，引領幼兒在《義勇軍進行曲》《打靶歸來》《我是一個兵》等歌曲的演唱中，在不知不覺中受到愛國主義的熏陶。

（三）創新活動形式，在體驗中強化愛國主義教育

《指南》明確指出：教師在強化幼兒愛國主義教育的過程中，應借助幼兒喜聞樂見、能夠理解的方式，將幼兒內心熱愛家鄉、熱愛祖國的情感激發出來。基于幼兒的認知規律和特點，在幼兒愛國主義教育的過程中，應積極開展體驗式教育。例如，在“建軍節”的節日活動中，教師引領幼兒開展“紅軍長征”活動，引導幼兒模仿紅軍過草地、爬雪山的情境，在操場上展開匍匐穿過草地、負重跑、爬雪山、過鐵索橋等活動，引領幼兒在親身體驗的過程中，感受紅軍的艱苦，并珍惜當前的幸福生活;還可以引領幼兒吃小米粥、嘗野菜、喝南瓜湯等，促使幼兒感受到紅軍長征過程中的艱辛生活，并感知今天的幸福生活來之不易。

（四）依托傳統節日文化，強化愛國主義教育

中國是有著悠久文化傳統的國家，傳統文化節日形式多種多樣，并且各個民族都擁有不同的節日文化。因此，教師在借助節日活動強化幼兒愛國主義教育的過程中，應對中國傳統節日進行靈活運用。比如，在端午節，可圍繞端午節的由來，將搜集的歷史文化資料展示出來，引領幼兒認識屈原，并觀看賽龍舟視頻、動手包粽子等，促使幼兒在這一過程中，對端午節進行全面的認識，并在此基礎上逐漸喚醒自身的愛國情感。例如，在“清明節”帶領幼兒到烈士陵園掃墓、獻花，并給幼兒講一講英雄的故事，逐漸增強幼兒的愛國情感。除此之外，還可以結合不同民族的特點，組織有針對性的民族活動中，結合文化習俗實施愛國主義教育。

結束語

綜上所述，幼兒階段正值道德素養形成的關鍵階段，全面加強幼兒的愛國主義教育，對于增強幼兒的民族認同感、自豪感，促進幼兒更好地發展，具有十分重要的價值。基于此，在教育過程中，不僅僅要認識到幼兒愛國主義教育的重要性，還要依據幼兒愛國主義教育的特點，遵循一定的原則，依托一定的節日，開展愛國主義主題活動，強化活動體驗，加強節日環境設計等，提升幼兒園愛國主義教育的有效性。

參考文獻

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