小學英語繪本閱讀教學的實踐與探索

張麗萍

摘要：由于閱讀的重要性越來越突出，所以培養孩子的閱讀能力和興趣成為如今教學的重點。所以在課堂上注入繪本閱讀是為了培養孩子的閱讀興趣;讓孩子養成良好的閱讀習慣打下一個良好的學習基礎。在課堂上，我們可以看到閱讀不僅有利于學習語言。學習文學知識，還可以拓展視野、培養創新好和批判思維得的重要途徑，繪本閱讀還可以促進學生情感人格良好發展。

關鍵詞：繪本閱讀的內涵和意義實踐探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、英語繪本閱讀教學的內涵

剛開始，我沒接觸過繪本教學，不熟悉英語課堂上對的繪本閱讀應該如何教學，總覺得英語課堂不是教好課本的知識就可以了嗎？其實不然，首先，我們要了解繪本的起源，繪本這一詞來源于日本，也是日本對對話圖書的總稱，繪本并不是我們常說的連環漫畫書，更是區別與漫畫書，漫畫書中的一些文字基本都是對圖畫的補充，或者是對漫畫的一種解釋，繪本則完全不同，繪本上的一些文字具有自己獨特的價值與功能，簡單的來說就圖畫與文字，地位相同，價值相同，文字與圖畫相輔相成，互相配合，圖文一體，更高級的一些繪本通常都會有情節的輔助，有鮮明的人物塑造，能充分的調動學生的興趣，更是文字、圖畫、教育三者有效的結合，具有先進的教學理念與教育思想。還根據小學生的年齡特點，合適圖文并茂的繪本閱讀。因此在課改的今天，教師積極的在教學中融入繪本閱讀教學，這一方面是在培養學生的英語興趣，激發學生的英語情趣，另一方面是增強學生的詞匯量為學生未來的英語學習打好基礎起到非常顯著的效果[1]。

二、繪本閱讀在英語教學中的實踐

繪本閱讀教學在小學英語的課堂中已經密不可分，但是由于目前本人的小學英語教學中運用的不是很好，我仍然運用傳統的教學方式，其實沒有真正發揮繪本閱讀教學的優點，我在不斷的反思和實踐中得出，繪本閱讀學習是學生獨立思考學習的過程，然而我卻將其作為一篇英語文章講給學生，這就失去了繪本教學的價值，但不斷的學習中，讓我明白在小學的英語教學中，一定要注意繪本閱讀教學的方式，可以先從最簡單的繪本閱讀開始，慢慢的培養學生的興趣，逐漸的讓學生依賴于繪本，教師作用主要是進行指導、引導，要隨著的解決學生在繪本閱讀中所遇到的一切問題，這更能調動學生的情趣，激發學生的興趣，在長時間的繪本閱讀中學生的思想變得豐富，不僅僅是學會了英語單詞，更是學會了英語語言特點，同時還培養了學生的觀察能力與語言能力，詞匯量也變得極其的豐富，對學生未來英語的學習發展有巨大的幫助。例如：在教四年級上冊第八單元DollsStoryTime一課的導入環節中，我使用英語繪本BrownBear，BrownBear，Whatdoyousee？這樣的選擇不僅是因為繪本的生動形象，而且比較適合小學生的興趣，繪本中大多是一問一答的模式，適合學生的互動表演。而且在這繪本中還體現了英語語言之間的結構特點，便于學生掌握英語語法。我首先給學生呈現故事封面并提出問題：Whatdoyouseeonthecover？Whatdoesthebearsee？Guess！通過回答帶領學生復習動物詞匯，并引導學生觀察動物顏色、身體部位，嘗試描述動物形象。接下來分步驟呈現繪本，讓學生先猜測BrownBear看到了什么，以及其他小動物看到了什么，繪本中每頁只呈現一半圖片，引發了學生的好奇心，同時也降低了學生猜測的難度。這樣不斷的對學生進行繪本閱讀引導，可以使學生儲備了豐富的語言，，便于教師以后的英語教學。繪本不同于其它的漫畫書，繪本上的文字與圖畫具有平等的價值，而且其中還蘊含著豐富的思想，有跌宕起伏的故事情節，更能吸引閱讀著的情緒，激發閱讀者的興趣，所以說在小學的英語教學中引入繪本閱讀教學是科學的選擇，不僅僅適合教育發展的趨勢，更是小學英語改革的核心所在，重在培養學生的英語表達能能力，增強學生的詞匯量，為學生未來英語的學習做好基礎，同時本文也提出了小學英語繪本教學的意義與教學中的不足。

三、繪本閱讀在英語教學中的探索

其實，在繪本教學中，每個老師都在不斷積累和探索經驗，在這個過程中，不斷的成長并感受到其中的快樂和奧秘。繪本閱讀可以幫助兒童塑造良好的性格，培養健全的心理，提高科學知識的認知，學會自我保護。家長、教師以及圖書館員在進行繪本閱讀教育時，要適時引導兒童，通過生動的語言、豐富的畫面感染孩子的情緒，達到“治療”的效果。下面是本人在學習中，通過情商培育類、知識培育類、自我保護類、季節認知類等四大類繪本進行閱讀療法的實踐探索。

如：《Mum，I can do》講了小兔杰瑞在海里學習游泳時遇到了很多困難，不過小兔杰瑞并沒有因此而退縮，而是給自己積極的鼓勵，告訴自己“我能行”，并且通過堅持不斷的練習、實踐，直到掌握了游泳技巧。很多小朋友在讀完這個繪本后遇到困難，或者自己做不到的事情，會自己動腦筋想辦法去解決問題，告訴自己我一定可以做到，我能行。當孩子面對問題充滿信心地跟媽媽說“媽媽，我能行”的時候，收獲的不只是孩子，更觸動家長的心。探索如何引導學生運用自己學過的英語知識去表達自己在平時的生活中遇到的困難能否自己解決。

《Dad and I were separated》講了小兔杰瑞和爸爸在地鐵走散后，它巧妙地依靠自己想到辦法，找到爸爸的故事。很多兒童在讀了這個繪本以后很快就記住爸爸的電話號碼，并能用手機撥通爸爸的電話。這本書培養孩子遇到困難不慌張，動腦筋想辦法解決。探索跟多孩子在日常生活中遇到的困難，應該如何自己想辦法解決，展開探索討論。

綜上所述，英語課堂的繪本教學對于每一個小學的英語老師來說都是一個新事物，大家都在起步當中，都在不停地學習討論和探索中，要從繪本教學中吸取更多的知識，只有在平時的教學中，不停地積累經驗，不停地學習和探索。才能讓繪本閱讀發揮其真正的課堂教學目的，讓學生喜歡閱讀，從閱讀中成長！

參考文獻

[1]虞利旦.讓英語繪本打開孩子們課外閱讀的天地[J].英語廣場（學術研究）.2013（01）